設計方案精選[7篇]

為了確保事情或工作科學有序進行，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那麼我們該怎麼去寫方案呢？以下是小編收集整理的設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

設計方案 篇1

一、項目概況

本項目位於陽明西路以南第一條規劃支路南，經濟適用房以西、吉州大道以西第三條規劃支路以東，白塘村以北規劃道路南，用地面積2.6667ha。 該地塊將建成吉安市示範性特殊教育學校，學校規模為36個班，預計招收學生總人數448人，預計教職工150人（其中專業教師135人，工勤人員15人）。招收聽障、智障兩類殘疾學生。學前教育階段：開設7個班（其中聾部4個，培智部3個）：9年義務教育階段：聾部開設14個班，培智部開設9個班；職業高中教育階段：聾部開設4個班，培智部開設2個班。建築工程總造價約3000萬元。 學校建成後將成為一所建築高檔次、內配高標準、校園文化高品位、辦學條件全省領先、國內先進的窗口示範學校。

二、設計依據

1、《吉安市城市總體規劃》；

2、《吉安市吉州大道以西控制性詳細規劃》；

3、《特殊教育學校建設標準》；

4、《江西省吉安市特殊教育學校建築設計方案任務書》；

5、《國家學校體育衞生條件試行基本標準》；

6、《建設設計防火規範》；

7、《民用建築設計通則》；

8、國家現行有關設計規範等。

三、設計理念

1．人性化的場所 這次的學校設計與普通學校設計最大的不同就是針對的對象是那些特殊的兒童。設計師通過合理的交通組織、適宜的環境配置、清晰的建築組織，構築一個安全的、有歸屬感的人性化家園，最終讓學生們積極地融入生活，迴歸社會。

2．空間的分離與聯繫 根據校園規劃以人為本、動靜分離的原則，將校園劃分為教學實踐、體育運動及生活後勤三大功能板塊，通過公共空間將彼此聯繫起來，共同建構一個形態及功能豐富而又統一的校園環境，滿足不同功能需要的同時，使交通簡潔順暢、安全高效。

3．交流與交融 室外庭院的佈置使安靜的學習空間和公共空間有機融合，營造出理性與浪漫交織的校園氛圍；休息平台、風雨廊、架空走廊等設計則適當增進了師生之間生活及學習的交流。

四、設計構想

1．總體平面佈局----佈局合理的功能板塊

對特殊兒童而言，校園交通組織的安全性尤為重要。設計師根據地形和周圍的道路情況，把主入口放在陽明西路以南第一條規劃支路。在校門口就實行人車分流。進入校園的車輛可以直接進車庫或者在校園的交通環道繞行，以保證入口——教學樓——後勤——體育館的步行路線的安全性。

任務書的要求學校分為教學部分、後勤部分和體育館部分，並要求有200米的標準體育場和若干地面體育設施。設計師按照國家規定，把體育場正南北擺放，把一些球場放在跑道中間，節省了空間，又根據三角形地形，合理佈置了兩個網球場和一個籃球場。

教學樓的設計通過正南北向的直線與折線性的總平面佈局，分為三大塊功能板塊，其中教學區包括培智部、聽障部、教學樓、行政辦公樓、藝術劇院，生活區包括學生、教師公寓和餐廳以及運動區的運動場地和體育館，區塊間聯繫十分便捷。各功能板塊在基地上的位置則充分考慮各自的動靜特點：為保證教學區獨立而又寧靜的氣氛。

生活區位於南面，遠離主出入口，採光良好並且安靜不受干擾。 體育館的位置佈置得非常巧妙。設計師充分考慮了基地狹小和體育設施要求高的設計特點，錯開了規範中要求“教學樓的長邊與體育場有25米退界的規範”，將教學樓的東西向長邊與體育館相鄰，而把學生宿舍和體育場相鄰，這樣省去了25米的退界，並且方便學生去體育場運動。

生活樓在基地的最南角，並有獨立的後勤處出入口，後勤車輛直接在後勤處卸貨。

2．交通流線組織——人車分流的交通流線

本設計的交通實行人車分流、動靜分離。主入口位於北面規劃路，機動車流一入校門即進入位於集散廣場前車庫出入口或繞基地環形通行。西邊的次出入口作為後勤及次入口，確保校園內部實現無車環境。 校園內部的人行步道通過集散廣場、中心綠地串聯起來，道路自由而流暢，輔以綠化和小品的設計，達到步移景異的傳統園林效果。

3. 綠化環境設計----點、線、面組合的綠化系統

環境設計上放棄了常規的中心對稱，而是以一條折線與直線組織校園空間，結合層層的長廊，追求多視點的景觀效應，並將大片綠地的美景延伸到校園中來。教學樓之間形成尺度宜人的庭院、恰當的休閒小品、細膩的綠地肌理設計，為學生提供了一個優美的學習和交往的場所。

綠化設計是校園整體風貌的'極其重要部分：將綠化系統作為積極的景觀和功能要素，與校園建築羣體有機的結合，能最大限度的提供學生與自然、與教學實踐接觸的機會。在具體的處理上充分考慮到基地原來的條件，由建築圍合的庭院綠地形成點上的綠化；引進水面，提供形態飄逸的濱水綠化，形成線上的綠化；運動場地綠地和規劃綠化帶則形成面上的綠化。點上成景、線上成蔭、面上成點，形成多層次、多功能的綠化系統。

4. 建築單體造型

結合總體平面的設計，教學樓建築形體以線線展開，穿插規則的形體，樓梯間和長廊、半室外空間相聯繫，形成温馨的教學生活氣氛，提供家園化的歸屬感和認知感。在不同的院落裏，根據不同人羣的訓練要求，提供不同的室外環境設施，如認知廣場、聽音設施。

整個學園建築提取了傳統建築的精華並加入現代元素，即表達了對於中國傳統文化的敬意同時又賦予建築現代的生命力。立面設計摒棄華而不實的堆砌，通過牆、灰瓦的結合，虛實、曲直的體量對比，創造出中而不古的南方古建造型，理性與浪漫交織的校園氛圍。

藝術劇場取材與中國扇子的基本元素，用坡屋頂和體塊的穿插形成扇子打開的意向，用格柵模仿扇子的“肋”。形成了一種新式的中式大體量建築風格。

體育館造型取材於中國傳統大屋頂，通過屋脊的變化和旋轉，對傳統建築造型進行了突破。

5. 無障礙化

在學校的規劃和設計中，使用者不僅僅是絕大多數的健康者，也會有聽力障礙者和智力障礙者等各種殘疾人羣。因此，更應該在所有的公共設施中體現，保證所有人都可以參加社會活動，按照自己的意願參加社會活動。同時根據各類障礙人羣的行動特點，制定統一詳盡的規劃和設計規範，創建出體貼入微、充滿人情味的建築和城市。

五、技術經濟指標

總用地面積： 26667M2 建築佔地面積： 6395.3 M2 總建築面積： 22656.7M2 教學樓 14453.5 M 2

其中： 聽障部 7346.4 M 2 智障部 7107.1 M2 藝術劇場 692.5M2 生活樓 568.3M2

宿舍樓 4743.3M2 體育館 2866.1M2 門衞 25.5M2

室外運動場地: 8562M2 車庫：163M2 容積率：0.85 建築密度：23.9% 綠地率：35% 地上停車位25個

設計依據

1．根據以下國家及浙江省現行的設計規範及規程：

（1）建築結構荷載規範 GB50009-20xx

（2）混凝土結構設計規範 GB50010-20xx

（3）建築地基基礎設計規範 GB50007-20xx

（5）建築樁基技術規範 JGJ94-94

（6）建築抗震設計規範 GB50011-20xx

（7）中國地震參數區劃圖 GB18306-20xx

設計方案 篇2

教學目標

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者讚美小女孩的思想感情，

2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細緻描寫，表現人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認識"槐、摻、澀、撩、俊"等5個生字，會寫"摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐"等詞語，並聯繫上下文和生活實際理解詞義。

教學重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者讚美小女孩的思想感情。

教學難點：學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細緻描寫，表現人物特點的寫作方法。

第一課時

教學目標：1、學會本課生字、新詞。

2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據文章內容給文章分段，並能簡單説説段落大意。

教學重點：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：在語言環境中理解、體會新詞。

教學準備：演示文稿(字詞卡片)

教學過程：一、明確本單元學習任務1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領呢?讓我們一起打開書，讀一讀"單元導讀"吧！

2、學生自主讀"單元導讀"。

3、交流體會。

4、引導學生提煉學習目標。(1)學會體會情感的方法。(2)學習做人做事的道理。

二、談話引入1、板書課題，談話導入

同學們，你們見過種子嗎?看看這兩包樹種，説説有什麼不同?今天我們一起學習第一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知1、學生自由朗讀，教師提醒學生藉助拼音把字音讀準，把句子讀通順，教案《1《種子》教學設計》。

2、説説課文講了一件什麼事。誰給你留下了深刻的印象。

四、學習生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

4、認讀詞語，聯繫上下文和生活實際理解詞義。

摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

五、練習朗讀，初步感知課文的主要內容1、根據投影出示的內容，練習按事情發展的順序，用歸併自然段的方法給課文分段。

投示出示：根據下面的意思把課文分成三段。

(1)望着交上來的樹種，我想説點什麼。

(2)小女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。

(3)"我"深受感動。

各組討論後，在全班彙報。各組派代表發言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學再討論。

按照事情的發展順序，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，寫每個同學交來的樹種都挺多，我想説點什麼。

第二段是課文的第2~8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。

第三段是第9自然段，寫"我"和全班同學深受感動。

六、練習朗讀課文1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

七、佈置作業1、抄寫生字，把學會的新詞放入"詞語花籃"。

2、繼續練習有感情朗讀課文。

第二課時教學目標：1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者讚美小女孩的思想感情。

2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細緻描寫，表現人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者讚美小女孩的思想感情。

教學難點：學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細緻描寫，表現人物特點的寫作方法。

教學過程：一、談話複習導入1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什麼事?

2、讀課文

二、細讀課文，感悟理解。1、學習第一自然段

(1)自由讀第一段，説説讀懂了什麼?

(2)見到同學們交上來很多樹種，我準備説點什麼，老師會説什麼呢?為什麼?

經過教師的啟發引導，使學生明白：因為"講桌上堆放的'洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒裏摻雜着莢皮和角柄。""淺黃"、"豆綠"什麼意思?説明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

"摻雜着莢皮和角柄"寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上交的樹種的數量，而不注意質量。

2、學習第2-8自然段。

(1)默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什麼不同?

(2)默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談談你的感受，同學邊説教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉刷地紅了站着(深深自責)

動作：掏出、展平、凝望、抖(認真專注)

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)

(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什麼?有感情地朗讀。

(4)為什麼小女孩的種子少，卻令我很感動?用"因為…所以…"説説。

3、學習最後一段

(1)有感情地朗讀。

(2)説説從全班同學的神態和那位老師的動作中，你體會到了什麼?

三、積累語言1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導書寫1、讀生字卡片、詞語卡片。

2.指導書寫。

五、總結全文，深化體會

如果你是這個班集裏的一員，你會對小女孩説些什麼?

六、佈置作業

有感情地朗讀課文。

設計方案 篇3

教學內容：《簡便運算（一）》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級數學下冊第39頁的例1以及“做一做”。

教學目標：

1、通過觀察、猜想、驗證、歸納，讓學生經歷探究發現減法的特殊規律並選擇運用進行簡算的過程。

2、讓學生從解決生活實際問題中體會到計算方法的多樣化。

3、使學生感受數學與現實生活的聯繫，能用所學知識解決簡單的實際問題。 教學重點：理解一個數連續減去兩個數，可以寫成這個數減去後兩個數的和的道理。

教學難點：靈活運用減法的性質進行簡便運算。

教學過程：

一、激趣生疑

1、競賽

出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學即對又快？（幻燈片出示） 第一組 第二組

72-6-4 72-（6+4）

85-8-2 85-（8+2）

126-70-30 126-（70+30）

根據比賽的結果提問：男同學輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學為什麼能算得又對又快嗎？

2、發現：讓學生通過觀察、比較發現了什麼？（學生説説自己的發現）

3、猜想：觀察三個等式，激勵學生大膽猜測：這裏面有沒有什麼規律呢？（學生髮表自己的説法）

4、師板書：從一個數裏連續減去兩個數可以寫成這個數減去後兩個數的和。

5、師提問：是不是從一個數裏連續減去兩個數都可以寫成這個數減去後兩個數的和呢？（在猜想後打上？號）

6、舉例驗證

7、師小結：大家善於觀察，善於動腦，這是一種很好的學習習慣，剛才大家通過觀察發現了規律，利用這些規律使計算簡便。（板書：簡便）

二、自主探索，探究新知

（創設情景引出例題）

師：“同學們喜歡旅遊嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要着急，李叔叔給大家介紹了一個旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書可以告訴我們旅行時應做的準備和注意事項。”

1.出示情境圖

師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細的查閲了這本書的資料。從圖上，你能瞭解到什麼數學信息？

（數學信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。）

師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？

2. 嘗試各種算法

師：“還剩多少頁？”這個問題，你能解決嗎？（能）

師：自己先列式算算看，計算好後把你的思路跟小組內的同學交流一下，看誰的算法最多。

3．全班彙報交流

師：你們都是怎麼計算的？把你的思路跟大家分享一下。

指名上黑板板演算法

方法一方法二 方法三

234-66-34234-（66+34） 234-34-66

=168-34 =234-100=200-66

=134（頁） +134（頁） =134（頁）

思路1：從這本書的總頁數裏先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，就算出還剩多少頁沒看。即234-66-34

思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數裏減去看過的頁數，就是剩下的頁數，即234-（66+34）

思路3：總頁數裏減去今天的頁數，再減去昨天的.頁數，就是剩下的頁數，即234-34-66

師：同學們想出了這麼多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。

4、引導學生理解：至於哪一種方法更簡便，要看具體的數據特點，不能一概而論。

5、剛才大家通過自己的觀察、比較發現了要想使計算簡便，要看具體的數據特點，才選擇具體的算法來計算，我想下面的這道題你們也一樣能根據具體情況具體解決。如：將例1的總頁數改為266頁，讓學生自己選擇算法，使計算更簡便。

⑴獨立列式計算；⑵指名板演

6、那“145-34-86”這道算式可以簡便計算嗎？（不能）看來，在今後計算時，我們要觀察算式數據有什麼特點，然後運用合適的算法，進行簡便計算。

三、鞏固練習

1、闖關遊戲

大家完成得真棒，現在我們來放鬆一下。

第一關：完成課本第41頁第1題。

第二關：射擊遊戲（看看哪個方法最好）

800－138－162（）

A 800－138－162 B800－138－162

=662－162 =800－（138＋162）

=500 =800－300

=500

472－49－272 （ ）

A 472－49－272B 472－49－272

=472－272－49 =472－（49＋272）

=200－49 =472－321

=151 =151

第三關：計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。

（1）528－53－47（2）545－167－145（3）847－（47＋89） 師小結：（課件出示）

第四關：我來當判官（課件出示算法）

2、例1下面“做一做”的第2題

四、小結

今天利用我們善於觀察的眼睛發現了什麼數學規律？這些規律可以使計算怎樣？但在計算的過程中我們還要注意什麼？

五、作業（做在1號本上）

1、你能用幾種不同的方法計算“468-132-68”？算算看

2、下面各題，怎樣算簡便就怎樣算。

934-93-434653-135-265

85+121+115+79746-（73+46）

762-62+38 188×125×8

設計方案 篇4

教學目標：

1、掌握課文內容，瞭解愛因斯坦的主要事蹟和性格特徵及人格魅力；

2、指導學生通過分析人物形象，培養學生高度的概括能力；

教學重難點：

瞭解愛因斯坦的主要事蹟和性格特徵及人格魅力；

教學過程：

一、情境導入

以前曾流傳過許多關於愛因斯坦具有超自然能力的各種傳説。最為典型的一個故事，稱愛因斯坦小時候説出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什麼以前一直不開口説話，誰料這個小天才回答：“因為，以前的一切都沒有什麼問題呀！”

根據愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過的.自傳中稱，愛因斯坦的智力發展很慢，而且到了很晚才開始會説話。瑪亞説：“當愛因斯坦剛出生的時候，母親看見他那又巨大又有稜角的後腦勺都快嚇壞了。”

二、課前熱身

帶着問題讀課文：愛因斯坦小時候是什麼樣子的？他是那種老師寵愛的學生嗎？他是不是很愛思考問題？他為什麼能成為偉大的科學家呢？

三、合作探究

（1）整體感知

1、在學習小組內讀通全文，理解掌握生字新詞。

2、瞭解愛因斯坦少年時期的主要事蹟，理清文章的行文思路。

3、找出文章的過渡句並説出其作用。

（2）師生互動。

設計方案 篇5

活動目的：

1、開拓視野，增長知識，親近自然、感受生活，讓在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強環保意識。

2、瞭解山西的名勝古蹟，激發幼兒愛家鄉的情感。

時間：20xx年4月25日(星期四)

地點：晉祠公園

活動準備

1、提前查看地點、制定春遊路線。

2、準備好垃圾袋，帶好相機。

3、服裝：給幼兒穿上便於活動的服裝，合適、輕便的鞋子，

4 校車5台：8：45從園出發，12點返回。

5 ;幼兒自備小零食、水等。

活動過程 :

1、做好出發前的安全教育。

2、準備活動，組織幼兒坐校車。

3、到指定地點後組織有做遊戲：《遊公園》

4、讓幼兒互相分享自己帶來的點心。

5、選擇自己的`好朋友一起拍照。

安全保障措施：

1 加強管理和監督措施。班長是班級安全工作的第一責任人，全面負責出遊的安全工作，負責組織好，維持好紀律。保育員負責照顧好出遊的護理工作。除此以外，各班級增配行政人員，保障出遊的安全工作。

2、班級對進行春遊安全教育，增強安全防範意識和自我保護能力。

3、保健醫生攜帶好急救用品。以防突發事情。

設計方案 篇6

一、設計主題：

“文明中華，美麗馬中”。

二、參賽對象：

七---九年級

三、活動形式及時間

各班選三名學生組成班級代表隊，自帶鋼筆、所準備文字材料 （其餘彩筆，尺子、紙張等材料由學校提供）

本週星期六下午一點五十，在四樓會議室，自主設計手抄報。

四、作品要求：

（1）手抄報必須圍繞活動主題，根據所選題目進行版面設計，可摘抄，也可寫自己的'心得體會，要求內容健康向上、語句通順、無錯別字。

（2）手抄報版面整潔，設計規範，佈局合理，色調和諧，活潑新穎，富有創意。

（3）手抄報統一用4開美術紙（學校提供），每幅作品均要求以單面的形式出現，可分一到兩個版面，年級、班級、作者姓名寫在作品背面右下角。

（4）手抄報名稱自擬，要有自己的創意。

五、評分標準：

1、主題鮮明。

2、版面設計新穎、美觀、合理。

3、書寫工整，字跡清晰、美觀、整潔。

4、內容充實，可讀性強。

5、圖文並茂，整體效果好。

六、評選辦法：

（1）由評委現場打分，評出一等獎一名，二等獎二名、三等獎三名。

（2）評委：校領導、教師代表。

設計方案 篇7

教學目標：

1、認識11個生字，認識兩個偏旁蟲目

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：識字及朗讀

教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

教具：小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件

教學過程：

一、遊戲激趣。

師：小朋友們好，今天上課教室裏有什麼不一樣啊？這麼多老師想知道哪位小朋友今天表現最棒呢！想不想好好表現啊？（想）真好。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美！我們把自己準備好的禮物送給後面的老師好不好？

生：展示自己的畫畫作品。老師邊收集，邊肯定。並建議自主送給後面的老師。

師：大家畫得真棒！你們真是小畫家。（邊説邊板書課題：小畫家）

請大家讀出來：並自豪的説：我是小畫家！

老師也想做個畫家，想練習畫畫，可是沒有顏料也沒有筆。怎麼辦呢？嗯，辦法有了。（老師手蘸粉在黑板上作畫）你們看老師畫的是什麼？挺神奇吧？像不像魔術師啊？

師：（過渡句）孩子們，又一個魔術師來啦!請看大屏幕。

課件出示：冬天雪景，一、二、三張。（貼四張動物圖片）他們説他們也是小畫家，他們在雪地裏作畫，他們是：雪地裏的小畫家（板書：雪地裏的）齊讀題：雪地裏的小畫家

二、初讀課文，解決生字詞

1、配樂範讀課文

雪地裏的小畫家們給我們帶來了一份禮物一首好聽的兒歌你們聽。

（課件出示）

這首兒歌好聽嗎？它就藏在我們的課本里的p123頁裏呢。大家趕緊去找找看！（生找老師出示課題）請齊讀課題

2、我們也想讀讀它是嗎？請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。

3、檢查生字詞掌握情況

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試着認認它們好嗎？

課件出示：字詞卡

b小狗説：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神祕的禮物呢。想不想試試？好！

課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音，想記法。）

小鴨説：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦！

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹（指名讀，開火車讀。齊讀）

小馬説：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧！願意去嗎？那好。咱們出發吧！

三、學習課文

1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗户一看：呀----下雪啦！下雪啦！

課件出示：下雪啦！下雪啦！這句話（抓住朗讀指導、感歎號的.認識來教學）

學習第二句（出示課件）抓住一羣來講。引出成語三五成羣

口頭練習：老師一（）人站在講台上。

後面有一（）聽課的老師。

3、學習第三、四句他們都是誰呀？畫了什麼畫呢？課件出示四種動物在雪地走過的圖

4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的？

出示第五句這些小畫家真了不起啊!在雪地裏能畫出這麼漂亮的畫來，它們可開心了。都在互相欣賞着這一幅幅美麗神奇的畫呢

5、學習第六、七句

師：呀！突然小狗想起來了：咦！好朋友青蛙去哪了？

課件出示六、七句大屏幕青蛙為什麼沒參加？（它在洞裏睡着啦！）

我們去叫醒它，讓它和小畫家們一起畫畫好嗎？生：（不好）

師：為什麼呢？（瞭解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖

四、小結全文

今天我們一起去參觀了動物們雪地作畫，可漂亮了！小畫家們不但能畫畫，還能寫詩呢！我們再去讀讀它，好嗎？

課件出示全文的內容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

五、複習鞏固：幫小畫家找作品

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可老師忘了誰畫什麼了。誰願意上台來幫幫老師啊？（生上台貼畫）

2、大屏幕檢查是否正確

3、為什麼它們能畫那些畫呢？誰最聰明來告訴大家？