一年級數學下冊《十幾減5、4、3、2》教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編收集整理的一年級數學下冊《十幾減5、4、3、2》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學下冊《十幾減5、4、3、2》教學設計1

教學目標：

1、進一步感知加減法算式之間的聯繫,促進計算能力的提高。

2、在觀察操作中經歷學習過程，逐步發展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關的實際問題,體會實現數學的價值,發展學生的數學意識。

教學重難點：

自主探索，合作交流，學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。

教學準備：

課件

教學過程

一、創設情境，激趣導入。

引導：在美麗的森林裏，住着聰明機靈的小老鼠和可愛的小兔子,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠跑去

和小兔玩，看見小兔子正在採蘑菇呢！

提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什麼？

學生答：

1.共採了11個蘑菇。

2.灰蘑菇有6個。

3.藍蘑菇有5個。

你能提出哪些問題？

（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11

（2）一共有11個蘑菇，其中灰蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5

（3）一共有11個蘑菇，其中藍蘑菇有5個，灰蘑菇有幾個？11-5=6

二、自主探索，學習新知

1、合作探究

（1）11-5，你是用什麼方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11-1=1010-4=6

從11開始往前數。

（2）你認為哪種算法最容易？

2、嘗試運用。

計算11-612-313-4

（1）提問：你是怎麼算的'？能用最容易的那種算法來算嗎？

（2）交流算法。

三、練習鞏固

1、想想做做第1題。學生獨立完成在書上，交流時讓學生説説題目的意思？

2、想想做做第2題。讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比

4、想想做做第4題。讓學生看題，説説題目的意思，然後獨立完成在書上。

5、想想做做第5題。

讓學生獨立完成在書上

集體交流時説説用什麼方法做的，為什麼要這樣做？

四、小結

今天這節課，我們學習了什麼？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？

板書設計：

十幾減6、5、4、3、2

一年級數學下冊《十幾減5、4、3、2》教學設計2

教學目標:

1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

3、培養學生仔細觀察的良好學習習慣以及知識遷移的能力。

教學重難點：

1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的`思維過程。

2.掌握“破十法”。

教具學具：

3捆小棒、口算卡片。

教學過程：

一、複習

1、口算

11-8 14-6 13-8 15-6

11-7 17-9 12-7 16-8

2．看卡片，説出( )裏應填多少。

3十( )＝12 5十( )＝13

2十( )＝11 5十( )＝14

4十( )＝12 4十( )＝13

3．12—6＝6，説一説想的過程。

二、新授

1．出示例4。（12-5）

(1)獨立計算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的（可以小組討論）：

想加算減：5+7=12 12-5=7

破十法： 連減法：

(3)小結。

12-5=7有3種算法，分別是想加算減、破十法、連減法。與我們之前學過的十幾減幾算法是一致的。在計算時，選用你喜歡的方法進行計算。

(4)用你喜歡的方法計算“11-4=？”“12-3=？”“11-2=？”。

三、鞏固練習

1．完成P17頁的“做一做”7

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生説説思考過程。

2．做一做思考題。

3、完成練習四的第2題。

四、作業：

1. 口算。

11-5= 12-5= 13-5= 14-5=

11-4= 12-4= 13-4= 14-4=

11-2= 11-3= 11-8= 11-7=

2. 連一連。

12-7 11-3

11-2 13-8

15-8 13-4

16-8 11-4

板書設計：

一年級數學下冊《十幾減5、4、3、2》教學設計3

教學目標

1.使學生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。

2.培養學生合作學習和用數學的意識。

教學重點：

1.初步掌握十幾減5、4、3、2的'退位減法的思維過程。

2.掌握“破十法”

教學難點：

1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。

2.掌握“破十法”

教學過程

一、複習

1、口算

11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 3十8 6+9 7+4 13-7

讓學生舉例説説減法的計算過程。

二、新授

(1)板書:12-5= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》 11-4= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》

12-4= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》 11-3= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》

12-3= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》 11-2= 教學設計----《十幾減5、4、3、2》

老師:我們已經學習過十幾減9、8、7、6,計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?

生1:“破十法”。

怎樣運用“破十法”計算13-9呢?

先用13中的10減去9等於1,再把1和13中的另一部分3合起來就是4,所以13-9=4。

生2:“想加算減法”。

怎樣運用“想加算減法”計算11-8呢?

因為8+3=11,所以11-8=3,11-3=8。

怎樣運用“破十法”和“想加算減法”計算上面兩組算式呢?

(2)舉例計算12-5= 。

用“破十法”計算。

先用12中的10減去5,等於5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以12-5=7。