四年級科學試卷分析

在平時的學習、工作中，我們最少不了的就是試卷了，在各領域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。什麼類型的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編整理的四年級科學試卷分析，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

四年級科學試卷分析1

一、試題狀況分析

本次考試的試題主要有以下題型：決定、選取、看圖識別和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學資料，試題結構合理、題型全面、題量適中，範圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯繫的新課標要求。

本套試題考試，共分為四大題。第一題決定題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和決定潛力，每小題1分，共10分；第二題，選取題，要求學生準確把握所學資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每小題1分，共10分；第三題，看圖寫儀器名稱，要求學生列出的實驗儀器進行識別，重點考察學生實驗識別潛力，每小題2分，共10分；第四題，實驗題，考察學生的實驗操作潛力和設計實驗的潛力。分值為20分。

二、基本狀況

本年級2個班，分別是44人蔘加考試，一班合格率達%，優秀率%，最高分，47分。二班及格率是%，優秀率是%，最高分是48分.

三、具體狀況分析：

（1）決定題

本題學生得分率也較高，失分較多的是第4、7、10小題，説明學生對相關知識的.掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現象。

（2）選取題

本題學生答題狀況不錯，該題出現錯誤較少， 問題大多數出此刻第2、7、9小題。第2小題“關於下列説法正確的（）”，正確答案為A，有許多同學誤選了c，原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的分辨説法的正確與否。第7小題是學生結合實際的生活經驗和所學知識進行解決的問題，問：家裏最好採用什麼方法淨化水，許多學生選取沉澱。看來學生的應用知識潛力和生活經驗有待提高。第9小題“下列植物，我們吃的哪些是根。學生的錯誤太多，還是知識掌握不紮實。”

（3）看圖識別題

試卷上出現的一些儀器學生基本上都見過，除了顯微鏡學校沒有，學生沒有見過實物，其它的實驗器材學生都用過。因此學生掌握的還是不錯的。基本上學生都能夠識別給出的實驗器材的名稱。我想這和平時的學習過程中，用心的組織學生進行實驗操作有必須的關係。

　　四、對今後教學的反思和推薦：

1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中用心的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對於我們生活中的現象及事物的興趣，並且能夠用心的進行探究。

2.聯繫學生生活、社會實際，培養學生應用知識的潛力。在教學中，教師用心的調動學生用心地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生用心的對於周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者蒐集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究潛力。

4.從學生答題中出現的有些錯誤，能夠窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

四年級科學試卷分析2

一、試題題型及總體成績分析：

本次四年級科學測試試題共涉及填空題、選取題、決定題、連線題、科學探究（類似實驗題）和簡答六種題型，資料涵蓋四年級下冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現了“關注科學概念、貼近學生生活、突出科學潛力、導向課堂教學”的基本理念。試題貼近學生的生活實際，重視基礎知識，尤其是對重點資料的考查，較為客觀全面地檢查了不同層面學生對已學知識的掌握狀況和實驗探究的潛力水平。全鎮675人蔘考，0分至39分人數為6人，40至59分人數為11人，69至79分人數為185人，80至100分人數為473人。從抽樣調查的試卷分析來看，學生對於基礎知識的掌握比較準確，科學概念理解比較到位，但涉及操作性試題問題較大，失分較多，反映出學生運用科學知識解決實際問題的潛力較差，實驗教學還比較薄弱，學生動手潛力不強。

二、卷面答題狀況分析：

第一大題為填空題，34空，每空1分，學生基本上在30分以上，主要考查的是科學教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學生而言，難度不大。值得一提的是，在本大題中，丟分較多的一題是第4小題，描述物體運動的兩個重要屬性，正確答案為“速度”和“方向”，大多數學生錯誤理解為物體運動的種類，從而錯填“直線運動”和“曲線運動”，因而造成失分。此小題屬於課外延展題，在教材中沒有直接呈現。

第二大題為選取題，10題，共20分，每題1分，被抽樣的25名學生最高得分為20分，最低14分，得分層面最大分值為18分，失分最多的為第7小題，題目為“假如一切物體間的摩擦力都消失了，則下列現象不可能發生的是（）”，正確選項為“a、能夠用一根手指推動火車”，失分同學幾乎選取“b、人站在地面上對地面沒有壓力”。此題為應用基礎知識解決科學概念，失分原因主要是教學中缺少訓練，沒能激發學生思考科學問題，加之學生已有知識的侷限性，對自然事物認識分欠缺，基礎知識的靈活應用不到位，從而只能做出盲目選取。

第三大題為決定題，8個小題，總分8分，每題一分。從抽樣試卷卷面得分狀況來看，25人中沒有人得滿分，得5分者居多，主要原因是本大題中有5分為教材中的直接概念，其餘3分需要對基礎知識加於應用。

第四大題為連線，分值10分。考查資料就涉及一個知識點，即影響擺動速度的.因素，為教材中的重點基礎知識，因而此題失分人數很少，個別同學因為概念模糊而錯誤決定。

第五大題為科學探究，4個小題，總分12分。該題屬於科學實驗性質題型，主要考查資料為應用科學知識解決問題，由於相當一部分學生由於缺乏應用科學知識解決問題的潛力，加之對自然現象的觀察不到位，導致失分。 第六大題簡答題，4個小題，總分16分。其中前1、2、3個小題屬於教材基礎知識，是本冊教材中重點需要掌握的資料，因此失分很少。第4小題屬於生活化的科學試題，少部分學生有失分現象。縱觀本大題，除了學生基礎知識掌握不牢靠失分外，還有一部分學生存在因為語言表達、書寫規範等因素失分。

三、對今後四年級科學教學的推薦：

1、潛心研讀《科學課程標準》和教材。吃透課程標準，以教材為綱，用以指導教學實踐，認真梳理教材，歸納重點、難點，把握細節，逐步實現各級目標。

2、要十分重視基礎知識的落實。縱觀本學年整個科學試題，教材中的直接基礎知識佔到80%左右，由此可見基礎知識的重要性，另一方面，即使是操作題，也必然是利用基礎知識作為突破口，因此，務必把基礎知識夯實作為首要任務。

3、努力探索科學課堂有效教學的策略。學生科學素

四年級科學試卷分析3

一、考試狀況的基本説明

檢測時間：40分鐘

學期：20xx-20xx年第一學期期中檢測

檢測人數：25人

課程名稱：四年級科學

二、考試成績的統計分析

本班學生27人，本次參考25人（2人因生病缺考）。及格人數17人，及格率68%，48分以上7人，優秀率28%。最高成績57分，最低29分，平均分分。此次考試，從總體上看，大部分學生基礎知識學生掌握不夠好，不能運用所學的科學知識解決生活中的問題。尤其是李梓慧、齊夢、李育典、李梓峯、王朵、夏怡、姚正、李雲龍等學生。從各層次分數分佈上看，本班學生中下水平居多，優秀學生少，造成班級整體成績偏低。

三、考試質量綜合分析

1、試卷質量分析

20xx-----20xx學年第一學期四年級科學期中測試的範圍為科學四年級上冊第一課至第十課的資料，試卷的命題以科學課程標準為依據，以教科書為主要參考資料，與課程標準規定的教學資料和教學要求相一致，試題涉及的知識點比較全面，各部分資料所佔比例適中，從難易程度上來看，適合多數學生的水平，試題緊密聯繫生活，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握狀況以及對所學知識在生活中的運用潛力和科學探究潛力，有助於培養學生聯繫生活的實踐潛力，真正做到學科學，用科學，讓科學為生活服務。

2、考試狀況綜合分析

第一題“我會填”：注重知識點掌握上的`評價，學生失分主要是因為平時懶惰沒有進行記憶，有的學生在答題的過程中，出現了一些錯別字，也有的學生不會讀題，或者説是沒有讀題，根本不理解題意，如李梓慧、齊夢、李育典等。

第二題“我會判”：多數學生能夠準確決定，此題中出錯較多的是第3小題“獵豹適於參加動物長跑比賽”，可見學生只記住了獵豹跑得快，而忘記了它不適合長跑。

三題“我會選”：：該題出現錯誤較多的是第2小題“善於飛行的動物（）肌肉最發達。A、腿部B、胸部c、腹部”，部分學生選取的是腹部，學生對善於飛行的動物瞭解太少。

第五題“我愛科學探究”出錯十分多，尤其是第2題和第4題，其中第2題主要是填寫小吊車和胳膊對應表出錯，這與新課教學時缺乏比較教學是息息相關的，今後必須要注意知識的全面教學。第4題出錯現象更嚴重，客觀原因是導遊圖太小太亂，不容易看清，主觀原因在於我在教學時沒有對看圖進行重點訓練。

第六題“我會答”：除了李俸伊、高文睿、袁園、李彤、李弈陸、李前潤幾名學生，其他學生幾乎“全軍覆沒”，第1題中，多數學生不認識疣豬，不明白疣豬是獵豹的捕捉對象，知識視野相對狹窄，也有部分學生答非所問。第2題，學生語言組織潛力欠缺，答題不是很完整是導致失分的主要原因，另外也有學生搞錯了方向。

四、改善措施

1、認真鑽研教材。課前認真地閲讀教材，仔細地閲讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學資料和科學的概念，瞭解教材的重點與難點。

2、加強學生實踐潛力的培養，有效指導學生“動手做”，讓學生親歷、體驗學習探究過程。

3、狠抓好基本知識、基本技能，給學生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。

4、教師要給學生帶給運用知識的機會。運用的過程有助於加深理解，注重學生操作實驗和觀察潛力的培養。

5、培優輔差和學困生的轉化仍需加強。對於後進學生的提高就應加以高度的重視，在平時教學中對他們多加關注，多引導、多啟發、多提問，個性是實驗設計與實驗操作中就應對他們多作指導，作業中發現問題時就應及時幫忙他們解決，激發他們的學習興趣，堅持對學困生的課前輔導、課堂觀察和課後“跟蹤”，努力使每一個知識點都過關。

6、加強複習，使學生建立科學概念之間的聯繫性。

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一、試卷總體情況

本卷儘量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。題分為七大題，有判斷題、選擇題、連線題、看圖填空、列舉題、解決疑難題、實驗，題型豐富，便於學生解答，符合四年級學生的特點,檢測的內容比較全面、到位。知識點全面，難度適宜，聯繫生活緊密，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握情況以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

二、學生卷面分析：

1、判斷題：錯誤較多在1、6、7題，有的學生可能不知道大地也是導體而出錯，有的.不知道開花植物不都能結果，知識上認識有誤導致錯誤，今後教學上應更加細緻化，對每個知識點都讓學生清楚。

2、選擇題：正確率很高，有個別學生不知道花粉藏在哪而出錯，總之還是知識點認識不清。

3、連線題和4填圖題正確率很高，沒有問題。

5、列舉題，有個別學生在第一題有錯，有學生沒寫礦物和巖石名稱，導致答題不夠準確而失分，今後應多指導學生在答題方面準確度

6、解決疑難沒有問題

7、實驗展示：少數學生串並聯電路還分不清，今後還要加強這方面的教學。

三、今後改進措施：

1、加強新課改的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的科學問題，接觸一些開放性問題，改變科學教學過於追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、應加強學生的日常行為教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

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一、試卷狀況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、決定、選取、連線、實驗、簡答題。所出題型涵蓋了本學期所學資料，試題結構合理、題型全面、資料涵蓋範圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯繫的新課標要求。總體上來説，本試題對於考核學生一學期所學知識的掌握狀況還是比較科學、合理、全面的。但唯一感覺不足的是，題量有些偏大，對於四年級學生而言，四十分鐘完成這一試卷，並進行檢查，還是有一些難度的。 本套試題考試，共分為六大題。第一題填空題，目的在於考察學生對知識點的掌握程度；每一小題1分，共30分；第二題決定題，考察學生對所學知識概念是否清晰，決定潛力如何。每小題1分，共14分；第三題為選取題，要求學生準確把握所學資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每小題1分，共14分；第四題連線題，重點考察學生對於消化器官各功能的認識，每小題2分，共10分；第五題，實驗題，考察學生的實驗操作潛力和設計實驗的潛力。分值為12分；第六題為問答題，考察學生對於一些科學知識的瞭解及掌握程度，共四小題，總分值為20分。

二、學生考試狀況分析

我所帶的是本年級的（4）、（5）、3個班，考試人數分別為68人、67人、67人，（4）班合格率達91%，優秀率%，均分為分，最高分99分。（5）班及格率是76%，優秀率是%，均分為分，最高分是100分。（6）班及格率是79%，優秀率是%，均分為分，最高分是99分。

三、存在問題分析：

1.填空題

本題學生得分率居中，答題狀況不是很好，説明知識點掌握狀況不太好。失分較多的是2、4、6、10小題。

2.決定題

本題學生得分狀況與第1小題基本相同，得分率一般，失分較多的是第2、9、11、13小題，説明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能把學過的知識靈活運用。

3.選取題

本題學生答題狀況較差，該題出現錯誤較多，問題大多數出此刻第1、5、6、9、11、14小題。第1、9小題錯在對溶解的概念理解模糊，溶解強調不能用過濾的方法分離溶解在水中的物質，1小題中説道分離食鹽與水的'方法，正確答案就應是“蒸發”，答題錯誤的學生則選取的是“過濾”；9題用過濾的方法能夠分離的是麪粉和水而不是食鹽與水；看來，對於溶解這一單元學生學得不是很好；11、14題是考察學生實驗潛力，由答題可見，學生在試驗中可能只注重了操作，而忽視了記錄。

4.連線題

本題的答題狀況不盡如人意，這一題的錯誤較多，問題主要在於學生對消化器官的功能一知識學習得不牢固。其實綜合來看，第四單元的學習整體上而言，學生學習效果都不是很好，這可能與本單元的知識學習起來比較抽象，不宜掌握。

5.實驗題

這一題學生的答題狀況較好。因為這個實驗在課堂中學生親自動手操作過，而且對於實驗的設計這樣方面我在課堂中也比較注重，因此學生掌握的還是不錯的。基本上學生都能夠按照要求完成，我想這和平時的學習過程中，用心的組織學生進行實驗操作有必須的關係。

6.問答題

這一題的答題狀況最好。學生對於科學概念方面的知識掌握得還比較牢固。從本題能夠看出，學生的理解潛力以及活學活用的潛力還需加強訓練。

四、對今後教學的反思和推薦：

1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中用心的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對於我們生活中的現象及事物的興趣，並且能夠用心的進行探究。

2.聯繫學生生活、社會實際，培養學生應用知識的潛力。在教學中，教師用心的調動學生用心地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生用心的對於周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者蒐集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究潛力。

4.從學生答題中出現的有些錯誤，能夠窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

四年級科學試卷分析6

一、試卷概況

國小四年級科學期末檢測試卷共有五道大題：由判斷、選擇、連一連、實踐應用、實驗探究等類型。實踐應用和實驗探究有幾道小題有些難度，總體來説還是難易適中吧。題型靈活，涉及知識廣泛，還培養了學生聯繫生活的實踐能力，真正做到學科學，用科學，讓科學為生活服務。

二、學生成績分析

本次考試四（3）班及格率98、44%，優秀率85、94%，平均分86、89；四（4）班及格率95、45%，優秀率68、18%，平均分82、45；四（5）班及格率95、45%，優秀率69、70%，平均分83、32；四（6）班及格率96、92%，優秀率75、38%，平均分84、91；四（7）班及格率95、38%，優秀率75、38%，平均分83、31；四（8）班及格率96、97%，優秀率77、27%，平均分84、86。

平均分都在80以上，

現將試卷情況分析如下：

第一題，判斷題，共20個小題，主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況，大部分的學生會做，有少數學生出現因記憶不牢導致判斷錯誤失分。錯的最多的是第2、6、19題：其實這幾道題都講過，但有的學生因課上記憶力不集中，所以儘管都講了，也掌握的較差，導致學生丟分。

第二題，選擇題，共20個小題。主要考察學生的基本知識點和判斷能力。出錯的原因是學生對這些內容比較模糊。比如第1題：現在的學生對於東南西北四個方位大都不明確，只分左右不分方向，生活經驗不豐富，以後上課時儘可能的多補充一點方位知識。再例如第9題：這道題考察聲音的傳播知識，真空中不能傳播聲音，這個學生們都知道，但可是學生沒有注意審題，所以就算知識掌握了，當題目的問法出現小改動的時候，就不會了，這也證明了學生不能舉一反三，第7題失分的原因是我講課時對於製作巖石標本這一知識點還有些不透徹，今後對於每一個知識點都要抓住，還有一些同學因為馬虎，對題意理解不透徹導致很簡單的題也失分了，今後還是要多種題型混合訓練，加強模擬考試訓練，增強孩子的應試能力。

第三題，連一連，第一題區分導體和絕緣體基本都能分清，第二小題生活中的能量與什麼事物相對應失分率較高，看來學生對這一知識點理解得還不透徹。

第四題實踐應用，其中第1題要算出小明和小紅的速度，計算100除以19時大部分同學都不會，導致這一題正確率很低，在我看來大可不必計算，直接比較兩位同學的用時長短即可。得到在路程一定的情況下，時間越短，速度越快。其餘兩題是考察學生對課本上重要知識點的掌握情況，要求學生理解記憶，出錯的原因是學生課下背誦時間少，對科學學科不重視，不積極記憶，導致丟分。

第五題實驗探究考察學生的生活實踐和動手操作能力，要求學生理解記憶，出錯的原因是學生理解能力較弱或馬虎，導致丟分。

三、不足之處

1、四年級的3-8班科學課教學是我擔當的'，我是科學課“新人”，對科學課的認識尚在建立中，對一些科學概念的理解也需要學習的過程，尤其是一些內容，還需要進一步的理解。因此，我的的授課基本屬於邊學習邊上課的狀態，出現錯誤應該是正常的反應。

2、這學期我在上課時間安排上有所改變，一般會留出10分鐘左右寫題或自由複習，下節課繼續提問，在學生可以再保持全神貫注聽講的狀態下講完課，課堂後期留給學生足夠的時間去鞏固練習、復記。但是會有一些缺點就是知識講解不夠細膩，不能顧及到每一塊內容，所以對於能力弱一點的同學來説理解不是很透徹。有學生丟分嚴重，也有一些原因是孩子對科學的不重視導致的，不完成作業的情況時有發生，所以課上的新知沒有做到更好的鞏固。

2、因為經驗不足，忽略了一些教科書上的一些要點，在複習時，學生積累不夠。

3、學生平時眼高手低，會背但是有錯別字。

四、今後教學工作的改進措施

通過以上試卷分析，我覺得應從以下幾方面努力:

1、加強實驗教學，培養學生的親自動手操作，認真觀察，仔細探究的能力，把實驗結果上升到理論的高度。教師在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握和科學知識形成過程的體驗，儘量的多觀察，多實踐，多發現。這樣才能真正的學到知識。

2、我在重視探究教學的過程中，還要重視基礎知識與技能的培養。並且加強鞏固練習。

3、加強複習，使學生建立科學概念之間的聯繫性，提高理解力。

4、我會給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助於加深理解。

5、加強複習，使學生建立科學概念之間的聯繫性，提高理解力。

6、在授課過程中要注意多拓展課堂知識，豐富課堂教學。讓他們喜歡上科學課，這樣才會學得更好。

7、做好學困生的轉化工作。發揮小組長的作用，把學困生的轉化工作落到實處。

8、除了理解記憶，還要練習寫字。對作業的字跡要求嚴格一些。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以後的教學工作中，需要進一步轉變教學觀念，揚長避短，爭取在今後的工作中努力使教學質量再上一個新的台階。

四年級科學試卷分析7

本次考試試卷以《九年制義務教育國小科學課程標準》為命題依據，知識點全面，難度適宜，聯繫生活緊密，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握狀況以及對所學知識在生活中的運用潛力和科學探究潛力。

一、卷面分析

本試卷有三個大題。資料基本全面，大眾化，有必須亮點。

一題“填空”。注重知識點掌握上的評價。這是老題型，學生不陌生，裏面的知識比較簡單，多數學生能掌握。個別學生失分是因為平時懶惰沒有進行記憶。還有學生在答題的過程中，出現了一些錯別字。

二題“判正誤”。多數學生均能夠準確決定，部分學生對於部分知識是否正確弄不清楚，屬於複習時知識點的'遺漏。

三題“選取題”:

該題出現錯誤主要是(3):不屬於調查方法的是()，相當一部分學生選取錯誤，可見學生對於什麼是調查方法理解不清，這也給了我很大的啟示，只有讓學生實際參與調查與探究，他們才能在理解中理解所學知識。

四題、“簡答題”

該題包括兩個，第一道題:在設計調查問卷時，要注意什麼?學生失分較多。原因在於:在教學時只是讓學生説一説如何設計調查問卷，而沒有讓學生動手製作。第二道題:我們在調查研究時所採取的步驟有哪些?學生答得比較好，個別學生答得不大全面。

二、今後教學啟示

1、加強學生實踐潛力的培養，有效指導學生“動手做”，讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、狠抓好基本知識、基本技能;關注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。

3、給學生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。

2、狠抓好基本知識、基本技能;關注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。