蒸汽力量高中歷史模板説課稿

各位領導和同行：

大家好!很榮幸有這個機會，通過上公開課的方式與大家交流，希望大家開誠佈公，多多指出我這節課堂教學的不足，並提出意見和建議。以下，我將從三個大的方面先拋磚引玉。

課前準備

一、教材地位：《“蒸汽”的力量》在專題五具有承上啟下的作用，主要講述了工業革命的發生條件、成就和影響。工業革命是英國崛起的重要途徑，也是資本主義近代化的重要階段，是資本主義世界市場形成的重要原因及條件。本節內容一直在大學聯考中佔據重要位置，學好本節對於理解和掌握資本主義發展史有着舉足輕重的作用。

二、教學重難點：仔細梳理教材知識，並結合課標要求“瞭解工業革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發展的影響。”確定以下作為本節的重難點。

重點：工業革命的條件和主要成就;世界市場的初步形成。

難點：工業革命的影響。

三、教學目標：結合班級學生具有一定自學能力，但分析歸納能力相對較差的`學情，確定了課堂教學目標。

1、知識與能力：

瞭解工業革命產生的條件和主要成就;分析歸納工業革命的影響，特別是對資本主義世界市場形成的重要作用。

2、過程與方法：

通過創設1840年英國工廠主威廉一天的工作和生活的情景，讓學生走進歷史、感受歷史，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養學生探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力。

學生看圖説話，總結和概括工業革命首先在英國發生的條件;閲讀“工業革命發明成果一覽表，瞭解各個行業新技術和機器的重大成就，

學生討論“工業革命對英國的影響?”提高學生閲讀、概括、歸納以及歷史思維能力和解決歷史問題的能力。

3、情感、態度與價值觀：

探討工業革命帶來的消極影響，形成正確的發展觀和自然觀，確立以人為本，關心生活質量的意識，為人類的可持續發展做出貢獻。

科技是第一生產力，科技進步導致人類社會向前發展，關注科技發展的方向，培養崇尚科學、不斷創新的精神。

探究工業革命對中國的影響和啟示，激發學生對國家、民族的歷史使命感和社會責任感。

四、教學方法：本課整體貫穿宜川中學倡導的“預習——互動——檢測”的教學模式，鑑於本課內容較多，知識體系不是很明晰，採用課前預習的方法。

教法——本課主要採用情景再現法、總結概括法和小組討論法等，以問題為載體，促使學生自主學習和探究，教師起引導作用。

學法——本課主要指導學生採取自主閲讀法、圖表閲讀法、提煉概括法、綜合分析法等進行學習，並瞭解一般的歷史思維角度和解題方法。

課堂實踐

五、教學過程和策略

導入：

授新：

本課分三大步驟和四個環節展開，貫穿一個理念。

1、預習的檢查和鞏固階段：主要通過“過關斬將”和“思維地帶”兩個環節來體現。

“‘大工業’的狂飆時代”一框的內容學生在國中已有所瞭解，如果單純重複史實的話，比較枯燥。所以授課時換了個角度，採用故事的形式(“工廠主威廉的一天”)，將英 國工業革命的相關內容穿插在故事中，引導學生閲讀課本、看圖説話的方式歸納出工業革命的知識點，這樣子比較生動、有趣。

“打造‘世界工廠’”一框主要講了工業革命 對英國的影響，鑑於課標只要求探討工業革命對資本主義世界市場發展的影響，結合新課標理念，我的處理是要求學生自主閲讀，不做具體知識的要求，只作為訓練學生提煉概括能力的學材。

“世界市場的孕育和成熟”主要講了工業革命對世界市場發展的影響。此處課標的要求是探究，但考慮到學生對這方面知識相對匱乏，加上教材內容簡單明瞭，我的處理是把本框題作為訓練學生分析概括能力的學材，同時通過概括也達到了對課標要求的主線知識的明確，可謂一舉兩得。另外，對尚有討論空間的世界市場形成的標誌進行了重新處理。

2、知識的小結和拓展階段：主要通過“各抒己見”環節來體現。

本課課題是“蒸汽”的力量，也就是重點討論工業革命的影響，那麼工業革命的影響有哪些，其中最主要的影響體現在什麼地方?鑑於這些疑問，設置了對工業革命影響的討論，既是教材內容的小結和拓展，又是訓練學生分析歸納問題的能力，學會從整體、全面看待歷史問題的方法，可謂一舉四得，這就是雖然課時緊張，但我仍然作這樣處理的用意所在。

3、知識的檢測和昇華階段：主要通過“課堂練兵”環節來體現。

習題主要注重基礎性，緊扣課堂教學，讓學生有效地鞏固課堂知識，並體驗到課堂學習的成就感。其中課後探究性問題“工業革命對中國的影響以及啟示?”的設置主要希望培養學生髮散思維的能力，能以史為鑑、古為今用，使所學知識得到進一步昇華。

4、一個理念：即以學生為主體。採用“預習——互動——檢測”的模式是體現這個理念，引導學生歸納概括、分析討論也是體現，教學過程中注意一般原理和思維方法、做題方法的傳授，也是基於這個理念。

課後反思

上完本課後，雖然還沒有時間去了解學生的反饋，但反思自己的課堂教學，覺得仍有一些問題需要改進，如：預習檢查仍有待進一步落實和加強;檢測習題可以再有梯度一些;學生的主體地位發揮得還不夠充分，學生積極性沒有淋漓盡致地發掘，以後隨着學生能力的增強可多讓學生活動。諸如此類的問題自己還有很多，今後會更加努力，不斷解決存在的問題，增強課堂教學的有效性。