大班音樂教案《快快起牀》反思

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的大班音樂教案《快快起牀》反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班音樂教案《快快起牀》反思1

活動目標

1、傾聽音樂，感知行走三拍後會出現鬧鈴的規律。

2、能比較清楚地用相應樂器表現音樂中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。

3、在呼喚寶寶起牀的遊戲中感受音樂歌曲帶來的積極情緒。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重難點

重點：感知行走三拍後會出現鬧鈴的規律，並感受音樂歌曲帶來的`積極情緒。

難點：能用相應樂器表現音樂中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴的聲音。

隊形及樂器的擺放

隊形：幼兒成半圓形坐在老師周圍。

樂器：將所用樂器擺放在小椅子下方。

活動準備

道具：DVD機、音樂光碟(《1、兩隻老虎》《2、滴答滴答》《3、咕咕鐘和鬧鐘》《4、快快起牀》《5、咕咕鐘和鬧鐘、快快起牀》音樂)、鬧鐘圖片、圖片(小兔、小熊、小貓)、大黑板、粉筆。

樂器：串鈴、響板。

活動過程

一、聽音樂進活動室，播放(《1兩隻老虎》伴奏)

來，孩子們伸出你的手，(到老師這來)，我們跟着音樂跳支快樂的舞吧。

二、出示鬧鐘圖片，引導幼兒模仿鬧鐘走

1、出示鬧鐘圖片，引出活動

嗯，給你們看樣東西，這是什麼?(小鬧鐘)，小鬧鐘走路的時候是什麼樣的?

2、引導幼兒用身體的動作模仿鬧鐘走

誰能用身體的動作來模仿一下?(嘀答嘀答)

3、教師引導幼兒隨音樂用身體動作表現鬧鐘走，播放(《2嘀答嘀答》)

我們跟着音樂一起來試試看，站起來吧。(多種走的方式)。

三、聽辯“鬧鈴”、“鬧鐘”聲，播放《3咕咕鐘和鬧鐘》音樂第一遍，聽音樂，舉手。

1、引導幼兒説出小鬧鈴鈴鈴鈴的聲音

小鬧鐘除了會嘀答嘀答地走，它還能幫助我們幹什麼?

2、聽音樂，舉手(鈴鈴鈴的聲音)

我這裏也有鈴鈴鈴的聲音，待會你聽到鈴鈴鈴的聲音就把小手舉起來，好嗎?

四、進行節奏練習

1、播放《3咕咕鐘和鬧鐘》，老師畫節奏。

2、看圖譜，幼兒找出鬧鈴聲

提問：我有沒有把叮鈴鈴鈴的聲音畫下來?找一找哪裏是叮鈴鈴鈴的聲音?這個像什麼?那麼這個小圓圈代表什麼呀?小鬧鐘在幹什麼?(滴答滴答小鬧鐘在走)小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來了?(三下)

3、聽音樂，幼兒做練習播放《3咕咕鐘和鬧鐘》

1)幼兒看圖譜拍手嘗試

2)老師指圖譜，聽音樂做練習(幼兒拍手、舉手)

3)老師帶幼兒拍拍手，舉手。

五、打擊樂演奏。

1、認識樂器：串鈴、響板

2、隨音樂《3咕咕鐘和鬧鐘》演奏

真棒，我們跟着音樂來試試看。

3、小鬧鈴和小鬧鐘互換角色、位置。播放《3咕咕鐘和鬧鐘》

六、音樂遊戲《快快起牀》

1、出示蓋被子小動物圖片，引出音樂遊戲《快快起牀》

1)請幼兒把樂器放在椅子下

2)師清唱快快起牀一遍

3)播放《4快快起牀》音樂，教師和幼兒一起表演唱。

可能是我一個人聲音太小了，小動物好像還沒醒。請你們幫幫忙，請你們跟我一起唱好嗎?

2、幼兒拿樂器表演，播放《4快快起牀》

剛剛快起牀快起牀，唱得真好聽，我看小熊馬上就要起牀了，拿上你們的小樂器，我們再來叫小熊起牀好嗎?

3、播放《4快快起牀》打擊樂器，教師小結。

你們真棒，小熊也起牀了，小熊説謝們，我以後再也不賴牀了，要養成早睡早起的好習慣，小朋友也要養成早睡早起身體好的好習慣喲!

4、播放《5咕咕鐘和鬧鐘、快快起牀》，幼兒隨音樂遊戲

小貓還沒起牀呢，小鬧鐘想過來幫忙了，你聽它又發出聲音了喏!(站起來吧!)

七、聽音樂出教室結束播放《5咕咕鐘和鬧鐘、快快起牀》

還有一些小動物在睡覺呢?我們去叫醒他們吧，走，我們到外面去。

活動反思

活動通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所藴涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好。為上做好準備。

大班音樂教案《快快起牀》反思2

活動目標：

1.傾聽音樂，感知鬧鐘行走三拍後會出現鬧鈴的規律。

2.能比較清楚地用相應樂器表現音樂中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴的聲音。

活動準備：

音樂、小兔手偶、雪鈴、雙響筒、卡紙、記號筆等

活動過程：

一、隨音樂進入教師，成半圓坐下來。

二、出示小鬧鐘，引出活動內容。

1.師：這是什麼?它走動的聲音是什麼樣的?(鬧鐘、嘀嗒)

2.師：小鬧鐘走動的樣子，可以用什麼動作來表示呢?

3.師：誰願意來表演一下?我們一起來學一學。

4.師：小鬧鐘可以幫助我們幹什麼?(起牀、上學不遲到)

三、進行節奏練習。

1.聽音樂第一遍，初步感受鬧鐘走三下，鬧鈴響一下的規律。

師：鬧鐘響的時候是什麼聲音?現在我們一起聽一聽音樂，看看鬧鈴在哪裏響的?

當我們聽到鬧鈴響，就舉起你的小手，好嗎?

2.聽音樂第二遍，老師畫圖譜。

師：鬧鐘"叮鈴鈴"的聲音師在什麼地方出現的?

現在我們再來欣賞一遍音樂，我來畫圖譜，聽完後告訴我，哪個符號表示小鬧鈴響了?小鬧鐘走了幾下鬧鈴響的?

3.看圖譜，節奏練習。

師：圓形表示鬧鐘走，我們可以用拍手錶示;波浪線表示鬧鈴響，我們用舉手表示。

我們不聽音樂一起來打打節奏。

4.聽音樂，節奏練習。

師：小朋友們真棒!現在，我們邊聽音樂邊看圖譜，再來練習一次。

四、出示樂器，節奏練習。

1.認識樂器：雪鈴、雙響筒

師：這兩個樂器寶寶你們認識嗎?

你們聽，雪鈴可以表示什麼聲音?雙響筒又可以表示什麼聲音?

2.隨音樂，用樂器敲擊節奏兩遍。

師：現在我要切西瓜了，這邊是雪鈴，這邊是雙響筒，請小朋友輕輕的拿起椅子下面的樂器。雪鈴在哪裏?雙響筒在哪裏?

師：真棒!我們一邊看圖譜，一邊打節奏，看看誰的眼睛最亮，誰的耳朵最靈?準備好了嗎?

(第一遍打節奏)

師：現在請你跟你的好朋友交換一下樂器寶寶，再來練習一次。(第二遍打節奏)

五、音樂遊戲：叫小動物起牀

1.出示手偶，引出遊戲內容。

師：你們看，這是誰啊?它還在呼呼大睡呢，我們喊他起牀好不好?

聽一聽我是怎麼喊他起牀的?

2.教師清唱歌曲《快快起牀》

3.理解歌詞，熟悉歌曲。

師：老師怎樣喊小動物起牀的?你聽到了什麼?

師：我們一起學一學。

4.放音樂，幼兒熟悉歌曲。

師：一起聽音樂，再來試一試。

5.歌曲表演。

師：我們一起喊小動物起牀好不好?

6.站着表演一次。

師：你們的聲音太小了，小動物還沒有醒，我們再來一次。

師：小兔説，我以後再也不賴牀了，要養成早睡早起的好習慣。

六、延伸活動

師：小兔説，還有很多小動物沒有起牀呢，我們去叫醒他們吧!

(隨音樂出活動室)

活動反思：

1.樂器的.選擇上可以採用其他更形象的器材。

2.開頭進場的教師幼兒互動動作時間再延長，讓幼兒更好地感受節奏旋律。

3.在請幼兒用肢體動作表現鬧鐘走動的環節，讓幼兒有更多的時間去展示。

4.圖譜的記號表達上設計再形象點。

5.音樂的選材需要有深入

6.適合中班幼兒年齡特點

7.遊戲環節，活動可以進行多變模式，將課堂充實起來。

大班音樂教案《快快起牀》反思3

活動目標：

1、學唱歌曲，嘗試多聲部輪唱。

2、體驗歌曲所藴含的積極情緒。

3、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

音樂磁帶

活動過程：

　　一、導入——田鼠弟弟還沒起牀

師：早上爸爸媽媽叫小朋友們起牀上幼兒園的時候，你們會不會很困起不來啊?田鼠弟弟昨天晚上睡得太晚了，早上就起不來。我們怎樣幫助他起牀呢?

我們來學唱一首《快起牀》的歌。學會以後唱給田鼠弟弟聽，讓他快快起牀。

　　二、學唱歌曲——田鼠弟弟，起牀吧。

師：先豎起耳朵聽老師來完整的唱一遍，聽聽看這首歌是用什麼樣的歌詞來叫田鼠弟弟起牀的'?(教師完整演唱一遍)

師：這首歌唱完了，請你告訴我你在在這首歌裏都聽到了些什麼?

那麼你覺得哪句歌詞最能説明田鼠弟弟應該快點起牀，為什麼?

那我們唱的時候就要把它清楚的唱出來，這樣田鼠弟弟就會知道應該快點起牀了。

小朋友剛剛聽老師唱的時候有沒有注意到，所有的歌詞是一個節奏同樣的速度還是有快有慢的?那哪一句節奏是不一樣的?那我們一起來唱一唱。(學唱“鍾兒已經敲響”這句，把握節奏)

小朋友們學會了嗎?我們把學會的歌一起來完整唱一遍給田鼠弟弟聽。(鋼琴伴奏，幼兒完整演唱。)

　　三、嘗試多聲部輪唱——田鼠弟弟，快快起牀。

師：小朋友們唱的很好，聲音也很好聽。但是啊田鼠弟弟起牀還是磨磨蹭蹭的。楊老師知道有一種方法叫做輪唱。輪唱的時候，好像大海的波浪，一浪接一浪，就像是很多人在一遍一遍的接着催田鼠弟弟起牀。

老師把小朋友們分成男孩子和女孩子兩部分，輪唱的時候男孩子先開始唱，女孩子在男孩子唱完第一句的時候再開始唱。因為男生先唱，所以結束的時候，最後一句要唱兩遍，這樣就可以一起結束了。

師：小朋友等會看楊老師的手勢，伸出左手的時候，男孩子開始唱，伸出右手女孩子開始唱，唱的時候男孩子唱男孩子的，女孩子唱女孩子的，可不能唱着唱着唱到一起去了。

小朋友們聽明白了沒有?那我們就一起來試試看。(幼兒嘗試輪唱。)

(男生女生交換先後唱的順序，再唱一遍)

師：有沒有小朋友想當指揮，指揮其他小朋友來輪唱?(請一個小朋友上來試試)

最後我們一起來一遍，不過現在我們沒有人指揮了。請小朋友們自己心裏想好了，什麼時候開始唱。(最後唱一遍)

小朋友們唱的很棒，學會這首歌，我們就可以唱着這首歌去叫別人快起牀了。

歌曲：

快起牀

1=F 4/4 法國兒童歌曲

夏禹生 譯配

1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 — | 3 4 5 — | 5 6 5 4

快 快 起牀，快快起牀，小弟 弟，小弟弟， 鍾兒已經

3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 3 5 1— | 3 5 1 —||

敲響，鍾兒已經 敲響，丁丁 當，丁丁 當。

活動反思：

活動通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所藴涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好。為上做好準備。

大班音樂教案《快快起牀》反思4

活動目標：

1、學唱歌曲，嘗試多聲部輪唱。

2、體驗歌曲所藴含的積極情緒。

3、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

音樂磁帶

活動過程：

　　一、導入——田鼠弟弟還沒起牀

師：早上爸爸媽媽叫小朋友們起牀上幼兒園的時候，你們會不會很困起不來啊?田鼠弟弟昨天晚上睡得太晚了，早上就起不來。我們怎樣幫助他起牀呢?

我們來學唱一首《快起牀》的歌。學會以後唱給田鼠弟弟聽，讓他快快起牀。

　　二、學唱歌曲——田鼠弟弟，起牀吧。

師：先豎起耳朵聽老師來完整的唱一遍，聽聽看這首歌是用什麼樣的歌詞來叫田鼠弟弟起牀的?(教師完整演唱一遍)

師：這首歌唱完了，請你告訴我你在在這首歌裏都聽到了些什麼?

那麼你覺得哪句歌詞最能説明田鼠弟弟應該快點起牀，為什麼?

那我們唱的時候就要把它清楚的唱出來，這樣田鼠弟弟就會知道應該快點起牀了。

小朋友剛剛聽老師唱的時候有沒有注意到，所有的歌詞是一個節奏同樣的速度還是有快有慢的?那哪一句節奏是不一樣的?那我們一起來唱一唱。)(學唱“鍾兒已經敲響”這句，把握節奏)

小朋友們學會了嗎?我們把學會的`歌一起來完整唱一遍給田鼠弟弟聽。(鋼琴伴奏，幼兒完整演唱。)

　　三、嘗試多聲部輪唱——田鼠弟弟，快快起牀。

師：小朋友們唱的很好，聲音也很好聽。但是啊田鼠弟弟起牀還是磨磨蹭蹭的。楊老師知道有一種方法叫做輪唱。輪唱的時候，好像大海的波浪，一浪接一浪，就像是很多人在一遍一遍的接着催田鼠弟弟起牀。

老師把小朋友們分成男孩子和女孩子兩部分，輪唱的時候男孩子先開始唱，女孩子在男孩子唱完第一句的時候再開始唱。因為男生先唱，所以結束的時候，最後一句要唱兩遍，這樣就可以一起結束了。

師：小朋友等會看楊老師的手勢，伸出左手的時候，男孩子開始唱，伸出右手女孩子開始唱，唱的時候男孩子唱男孩子的，女孩子唱女孩子的，可不能唱着唱着唱到一起去了。

小朋友們聽明白了沒有?那我們就一起來試試看。(幼兒嘗試輪唱。)

(男生女生交換先後唱的順序，再唱一遍)

師：有沒有小朋友想當指揮，指揮其他小朋友來輪唱?(請一個小朋友上來試試)

最後我們一起來一遍，不過現在我們沒有人指揮了。請小朋友們自己心裏想好了，什麼時候開始唱。(最後唱一遍)

小朋友們唱的很棒，學會這首歌，我們就可以唱着這首歌去叫別人快起牀了。

歌曲：

快起牀

1=F 4/4 法國兒童歌曲

夏禹生 譯配

1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 — | 3 4 5 — | 5 6 5 4

快 快 起牀，快快起牀，小弟 弟，小弟弟， 鍾兒已經

3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 3 5 1— | 3 5 1 —||

敲響，鍾兒已經 敲響，丁丁 當，丁丁 當。

活動反思：

活動通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所藴涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好。為上做好準備。

大班音樂教案《快快起牀》反思5

目標：

l學唱歌曲，嘗試輪唱。

l體驗歌曲所藴含的積極情緒。

準備：

音樂磁帶。

過程：

l田鼠弟弟沒起牀。

1.田鼠弟弟晚上睡得晚，早上起不來，我們怎樣幫助他?

2.我們來學唱歌《快起牀》，唱給田鼠弟弟聽。

l弟弟，起牀吧。

1.教師完整演唱一遍，幼兒輕聲跟唱。

2.歌曲裏唱了什麼?用什麼樣的歌詞勸弟弟起牀?

3.朗誦歌詞，教師範唱，幼兒跟唱。

4.重點學唱：“鍾兒已經敲響”這句。

5.完整演唱歌曲。

l弟弟，快快起牀。

1.田鼠弟弟起牀磨磨蹭蹭的。我們來學習輪唱，用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭，快起牀。

2.教師介紹輪唱的方法：一個聲部先開始，結束時重複最後一句。

3.幼兒嘗試輪唱。

4.提醒幼兒注意輪唱中的.問題，集體練習。

5.學會這首歌，我們就可以唱着這首歌去催別人快起牀了。

活動反思

活動通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所藴涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好。為上做好準備。

大班音樂教案《快快起牀》反思6

設計意圖：

大班孩子就要邁進國小的大門，國小對於他們來説是一個陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近國小”這一主題活動中，教師要為孩子解除疑惑，從身心發展的許多方面為他們進入國小做好充分的思想準備，其中包括在生活中通過各種活動，讓幼兒發現自己的不良習慣並即時糾正，培養幼兒的自我服務能力，養成良好的行為習慣。結合本班實際情況，通過平日裏的觀察，發現班級裏總是有幾個小朋友經常會來園比較晚，在日常的談話過程中瞭解到他們很多都是因為晚上睡的太晚，早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現象。針對上述情況，預設了本次活動。目的在於通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所藴涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好習慣。為上國小做好準備。

活動目標：

1、有興趣地學唱歌曲，並嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。

2、養成早睡早起的好習慣，為適應國小生活做好準備。

3、樂於探索、交流與分享。

4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

活動準備：

音樂及相關圖片製成的PPT

活動流程：

情景創設——學唱歌曲——輪唱歌曲——遊戲結束

活動過程：

　　一、情景創設、激發興趣

1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一隻怎樣的小貓?

(回憶故事，引入話題)

師：就要上國小了，拖拖拉拉的習慣可不好，早睡早起才會身體好，才會更有精神學習。

2、它今天上學又遲到了，是不是老毛病又犯了?(出示第1張幻燈)你們有什麼好辦法幫助他快快起牀嗎?——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起牀。

3、總結：你們想了那麼多辦法，有……，……都很好。我的辦法是和XX的辦法一樣的，也是用小鬧鐘。(出示第2張幻燈)這可是一個很特別的小鬧鐘，它還會唱“起牀歌”呢!它用好聽的歌聲來叫小貓弟弟起牀。想不想聽一聽?

　　二、欣賞歌曲、學唱歌曲

1、完整欣賞1遍錄音。(初步感知歌詞)

提問：你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的?

2、再次傾聽1遍錄音。(熟悉歌詞，解決第一遍中沒聽清楚的樂句)

3、老師學小鬧鐘唱歌(教師演唱，激發幼兒學唱興趣)

4、集體學小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習唱)

師：學會小鬧鐘的起牀歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起牀上學去了。

5、大鬧鐘唱歌(變換形式跟唱，為幼兒練習創設情景、提供機會，同時指導幼兒邊隨音樂節奏走邊唱歌曲，為後面輪唱遊戲做鋪墊)

　　三、輪唱歌曲

1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現在起牀了嗎?(出示第3張幻燈)還是沒起牀，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。

2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論，給幼兒探索的空間)

3、教師與個別幼兒示範。(通過示範，引導幼兒發現輪唱的真正含義)

師：就是一遍接着一遍的催它快一點是嗎?這個辦法好。誰先和我試試看?

提問：我們是怎樣唱的?有什麼祕密嗎?

師：第一個鬧鐘先唱，第二個鬧鐘晚一點在唱。在第一個鬧鐘唱完一句“快快起牀”的.時候第二個鬧鐘再從開始唱。

4、幼兒嘗試輪唱。重點指導：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。

5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催着小貓弟弟。它終於起牀了，準備上學去了。

　　四、遊戲結束

1、我們小朋友也馬上就要上國小了，可不能像小貓一樣，養成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習慣，不然上學可能就會遲到了。你們有這樣的壞習慣嗎?(沒有)

2、起牀遊戲——嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起牀。

——很好，接下來我們就來玩個遊戲，看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起牀歌就起牀了?"誰來試試看?——我們應該怎樣叫他起牀?(替換歌詞)——反覆遊戲結束。(本環節主要意在把音樂作品同生活聯繫起來，使小朋友經驗遷移。從而養成早睡早起的習慣，為適應國小生活做準備。)

《快快起牀》活動反思：

同一份教案，同一個老師，不同的孩子，實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有着不同的經驗，所以導致了該活動對於這一部分的孩子來説挑戰點不夠，幼兒比較輕鬆的完成了老師的預設。這是本次活動中最大的問題。分析問題出現的原因以及回顧整個活動過程，現做如下反思：

　　一、亮點：

1、環節緊湊，思路清晰，教師提問目的明確。

2、活動設計能夠考慮情景性、趣味性。

3、結合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰。

　　二、不足：

1、師幼互動中教師的迴應策略有待加強。

(1)教師對幼兒經驗把握不足，隨機指導能力不強，當幼兒輕鬆的完成預設後，沒有當場做出有效的調整。

(2)教師語言引導未能多留一點空間給孩子探索。

(3)教師的迴應語言需要進一步生動、親切、精練、積極、規範。

2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導

具體體現在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發幼兒學唱興趣，同時也會提升幼兒對歌曲的表現能力。

　　三、調整：

1、若幼兒無二聲部輪唱經驗，本次活動環節設計不需調整。若幼兒二聲部輪唱經驗豐富，需要提升活動挑戰點，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。

2、在變換形式的練習學唱過程中，解決對音樂由弱漸強的處理及指導。

3、不斷學習調整師幼互動中教師的迴應策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、規範。

附歌曲：

1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /

快快起牀， 快快起牀， 小弟弟，小弟弟，5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1//

鍾兒已經敲響，鍾兒已經敲響，叮叮噹，叮叮噹。

大班音樂教案《快快起牀》反思7

大班是為入國小做準備的一年，不管是學習習慣還是生活習慣，都要與國小相結合，但是有部分幼兒沒有時間觀念，上學經常遲到，因此通過歌曲的形式教育幼兒要按時起牀，按時睡覺，糾正自己的一些不良的生活習慣，提早適應國小生活。

設計意圖：

大班孩子就要邁進國小的大門，國小對於他們來説是一個陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近國小”這一主題活動中，教師要為孩子解除疑惑，從身心發展的許多方面為他們進入國小做好充分的思想準備，其中包括在生活中通過各種活動，讓幼兒發現自己的不良習慣並即時糾正，培養幼兒的自我服務能力，養成良好的行為習慣。結合本班實際情況，通過平日裏的觀察，發現班級裏總是有幾個小朋友經常會來園比較晚，在日常的談話過程中瞭解到他們很多都是因為晚上睡的太晚，早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現象。針對上述情況，預設了本次活動。目的在於通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所藴涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好習慣。為上國小做好準備。

活動目標：

1、有興趣地學唱歌曲，並嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。

2、養成早睡早起的.好習慣，為適應國小生活做好準備。

3、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，並嘗試用語言進行表述。

4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟着節奏律動。

活動準備：

音樂及相關圖片製成的PPT

活動流程：

情景創設——學唱歌曲——輪唱歌曲——遊戲結束

活動過程：

　　一、情景創設、激發興趣

1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一隻怎樣的小貓?

(回憶故事，引入話題)

師：就要上國小了，拖拖拉拉的習慣可不好，早睡早起才會身體好，才會更有精神學習。

2、它今天上學又遲到了，是不是老毛病又犯了?(出示第1張幻燈)你們有什麼好辦法幫助他快快起牀嗎?——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起牀。

3、總結：你們想了那麼多辦法，有……，……都很好。我的辦法是和XX的辦法一樣的，也是用小鬧鐘。(出示第2張幻燈)這可是一個很特別的小鬧鐘，它還會唱“起牀歌”呢!它用好聽的歌聲來叫小貓弟弟起牀。想不想聽一聽?

　　二、欣賞歌曲、學唱歌曲

1、完整欣賞1遍錄音。(初步感知歌詞)

提問：你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的?

2、再次傾聽1遍錄音。(熟悉歌詞，解決第一遍中沒聽清楚的樂句)

3、老師學小鬧鐘唱歌(教師演唱，激發幼兒學唱興趣)

4、集體學小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習唱)

師：學會小鬧鐘的起牀歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起牀上學去了。

5、大鬧鐘唱歌(變換形式跟唱，為幼兒練習創設情景、提供機會，同時指導幼兒邊隨音樂節奏走邊唱歌曲，為後面輪唱遊戲做鋪墊)

　　三、輪唱歌曲

1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現在起牀了嗎?。(出示第3張幻燈)還是沒起牀，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。

2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論，給幼兒探索的空間)

3、教師與個別幼兒示範。(通過示範，引導幼兒發現輪唱的真正含義)

師：就是一遍接着一遍的催它快一點是嗎?這個辦法好。誰先和我試試看?

提問：我們是怎樣唱的?有什麼祕密嗎?

師：第一個鬧鐘先唱，第二個鬧鐘晚一點在唱。在第一個鬧鐘唱完一句“快快起牀”的時候第二個鬧鐘再從開始唱。

4、幼兒嘗試輪唱。重點指導：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。

5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催着小貓弟弟。它終於起牀了，準備上學去了。

　　四、遊戲結束

1、我們小朋友也馬上就要上國小了，可不能像小貓一樣，養成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習慣，不然上學可能就會遲到了。你們有這樣的壞習慣嗎?(沒有)

2、起牀遊戲——嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起牀。

——很好，接下來我們就來玩個遊戲，看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起牀歌就起牀了?誰來試試看?——我們應該怎樣叫他起牀?(替換歌詞)——反覆遊戲結束。(本環節主要意在把音樂作品同生活聯繫起來，使小朋友經驗遷移。從而養成早睡早起的習慣，為適應國小生活做準備。)

《快快起牀》活動反思：

同一份教案，同一個老師，不同的孩子，實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有着不同的經驗，所以導致了該活動對於這一部分的孩子來説挑戰點不夠，幼兒比較輕鬆的完成了老師的預設。這是本次活動中最大的問題。分析問題出現的原因以及回顧整個活動過程，現做如下反思：

　　一、亮點：

1、環節緊湊，思路清晰，教師提問目的明確。

2、活動設計能夠考慮情景性、趣味性。

3、結合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰。

　　二、不足：

1、師幼互動中教師的迴應策略有待加強。

(1)教師對幼兒經驗把握不足，隨機指導能力不強，當幼兒輕鬆的完成預設後，沒有當場做出有效的調整。

(2)教師語言引導未能多留一點空間給孩子探索。

(3)教師的迴應語言需要進一步生動、親切、精練、積極、規範。

2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導

具體體現在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發幼兒學唱興趣，同時也會提升幼兒對歌曲的表現能力。

　　三、調整：

1、若幼兒無二聲部輪唱經驗，本次活動環節設計不需調整。若幼兒二聲部輪唱經驗豐富，需要提升活動挑戰點，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。

2、在變換形式的練習學唱過程中，解決對音樂由弱漸強的處理及指導。

3、不斷學習調整師幼互動中教師的迴應策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、規範。

附歌曲：

1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /

快快起牀， 快快起牀， 小弟弟，小弟弟，5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1//

鍾兒已經敲響，鍾兒已經敲響，叮叮噹，叮叮噹

大班音樂教案《快快起牀》反思8

活動目標：

1. 學唱歌曲，嘗試輪唱。

2. 體驗歌曲所藴含的積極情緒。

活動準備：

音樂磁帶。

活動過程：

一、田鼠弟弟沒起牀。

1. 田鼠弟弟晚上睡得晚，早上起不來，我們怎樣幫助他?

2. 我們來學唱歌《快起牀》，唱給田鼠弟弟聽。

二、弟弟，起牀吧。

1. 教師完整演唱一遍，幼兒輕聲跟唱。

2. 歌曲裏唱了什麼?用什麼樣的歌詞勸弟弟起牀?

3. 朗誦歌詞，教師範唱，幼兒跟唱。

4. 重點學唱：“鍾兒已經敲響”這句。

5. 完整演唱歌曲。

三、弟弟，快快起牀。

1. 田鼠弟弟起牀磨磨蹭蹭的。我們來學習輪唱，用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭，快起牀。

2. 教師介紹輪唱的.方法：一個聲部先開始，結束時重複最後一句。

3. 幼兒嘗試輪唱。

4. 提醒幼兒注意輪唱中的問題，集體練習。

5. 學會這首歌，我們就可以唱着這首歌去催別人快起牀了。

活動反思：

活動通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所藴涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好。為上做好準備。