課堂小故事教學啟示

在課堂教學中，學生都能夠配合老師認真完成該完成的作業。但有一點令人很頭痛，那就是很多學生喜歡“插話”。你一句我一句，大家都不知道該聽誰的了。該怎麼辦呢？我思考良久，不得其法。

一堂數學課上，同學們又嘰嘰呱呱説開了，這回我沒有干預，靜靜地站在講台上，大約過了五、六分鐘，大家意識到情形不對，一個個都安靜了下來。這時，我靈光一閃，嚴肅地説：“老師不反對你們‘插話’，有時還很欣賞一些同學的‘插話’，這説明你們善於思考，敢於發言！不過，如果大家都隨便插話，結果誰都沒法説沒法聽，受害的是我們大家……老師決定改變一下大家‘插話’的方式，讓大家既有‘插話’的機會，又不會影響上課的效果……”我話還沒説完，學生王眯馬上就“插話”了：“老師，什麼方式啊，快告訴我們吧！”我看着他説：“你説什麼，老師沒聽清楚啊！你再説一遍吧！”王眯又説了一遍，我又説沒聽清楚。這次王眯覺得很奇怪，因為我離他不遠，不可能沒聽清楚。他猶豫了一下，終於把他的.手高高舉起，等他説完，我微笑着説“現在聽清楚了！”這時，學生唐建把手舉得高高的，大家都注視着他，只見他高興地説；“我知道了，老師是故意的，他是想讓我們‘插話’時，要‘舉手’説，這樣大家才能很好地聽你講話！老師，我説得對嗎？”我笑了，拍拍他肩膀説：“嘿，不錯，你説得對，只要舉手站起來‘插話’，我就聽見了！要是坐着‘插話’老師又會聽不見的！”大家恍然大悟，個個都笑了，顯得很興奮！看着他們一個個“站起來”津津有味地“插話”，我滿意地點着頭…

“插話”的確給我們的課堂帶來諸多不便，但是你使學生知道了如何“插話”才能使我們的課堂更有實效性。