關於《統計》教學實錄與評析

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統計思想是數學中的一個重要思想。增加簡單的統計內容是近年來國小數學教材改革的趨勢之一。這部分內容的教學是與學生的生活密切相連的。本課的教學，我是在學生低年級學過簡單的統計基礎上來組織教學的，力圖向學生介紹統計最初步的知識。學會對身邊的數據進行收集和整理，描述和分析。會看、會分析簡單的統計表和簡單的統計圖，能掌握一些數據的處理技能，為今後進一步學習統計知識打下基礎。

學情分析：

學生在低年級時，已經初步掌握了對物體進行簡單的分類，並且知道了統計的一些小知識。知道了對一些數據要進行分類統計，會用一些簡單的方法記觀察的結果。而且，學生在國小四年的數學學習中，已經具備了小組合作、交流學習的一些能力，為今天的教學打下了一定基礎。

　　教學目標：

1、聯繫生活實際，經歷簡單的統計過程，初步經歷收集、整理、分析數據的方法。會填寫簡單的統計表，會利用統計表裏的數據提出問題和回答問題，體驗數學的應用價值。

2、能選擇適當的方法進行統計數據，能結合身邊的事例選擇內容進行簡單的統計。

3、在收集、整理、描述和分析、數據的過程中，學會與人合作，學會勤於動手，培養學生積極思考的好習慣。同時，培養學生嚴謹科學的工作態度和收集信息的能力。

　　設計理念:

新的課程標準要求我們的數學課程應體現基礎性、普及性和發展性。要強調從學生已有的生活經驗出發,要使學生學有價值的數學，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、理解與交流等數學活動。本課的教學通過學生積極參與數學活動，合作交流，力求體現人人學有價值的數學，體現數學就在我們的身邊，與我們的學習生活緊密相聯，體會統計的目的和意義，掌握統計的方法，體驗數學學習的樂趣。

教學重點：選擇適當的方法對有關數據進行收集整理。

教學難點：學會用畫“正”字的方法對數據進行收集整理。

數據的收集和整理

　　教學流程：

一、師生對話，引入新課

同學們：老師第一次來到你們後塍中心國小，想了解一下你們學校的一些情況，你們能向我介紹一下嗎？説説五年級同學的人數吧。（學生自由説）

老師板書：

班級 男生 女生 合計

五（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

這些數據你是怎麼獲得的？

看，老師根據你們提供的一些數據，進行了整理，製成了一張表，能給這張表起個名字嗎？

從今天開始，我們就一起來學習簡單的統計（一）------數據的收集和整理。

（評析：新課開始，老師就通過師生談話的形式，從學生熟悉的生活環境出發，激發學生的學習興趣與主動參與的意識。為全課的教學創造了良好的開端）

　　二、自主探究、合作交流

1、同學們，看了這張統計表，你還能想到我們日常學習生活中見過類似的表嗎？ 哪些地方也要用到統計？

學生自由説。這些都是統計表。

同學們觀察得真仔細。那麼，在你們每天上學的路上，你觀察過汽車嗎？前幾天，老師在你們的校門口拍攝了這樣一組鏡頭：請看錄象。

現在老師要求你們來統計一下：這天中午2分鐘內，我們校門口通過的機動車輛情況。請小小組一起學習。（組長先分好工）

機動車種類 輛數

合計

摩托車

小汽車

大客車

載重車

這也是一張統計表。為了表示各種數量的多少？我們還可以把這些數據整理成一張統計圖。請同學們看右邊的圖形，在條形統計圖中，一個格代表了幾輛車？如果要畫一輛車，應該怎麼畫？

指名板演，講評作業。

同學們，僅僅2分鐘內，在我們的校門口就經過了這麼多的機動車，由此你想對同學們説點什麼呢？（加強交通安全教育）

2、剛才這張表是根據校外的情況統計的，你們想不想現場統計一下？看到這麼多的聽課老師，你最想了解老師們的什麼情況呢？（有的説年齡、有的説性別、有的説興趣愛好……學生興趣很濃。）

老師就請你們統計一下聽課老師的年齡。但是，現在先請你們設計一個統計的方案，你準備用什麼方法進行統計？看哪一組設計的方案好？我們要進行優秀方案評比：（老師頒發金點子獎）

後塍中心國小五（2）班統計設計方案評比

組別：

採用的統計方法：

這樣做的好處：

學生小組學習，發言後，老師、學生一起評價。4人一組，進行現場統計。投影顯示其結果。

後塍中心國小五（2 ）班聽課老師年齡情況統計表

2002年12月26日

年齡（歲） 20---29 30---39 40---49 50以上

人數

合計

這又是一張統計表，説的是一件什麼事？從表中，你知道哪個年齡段人數最多？

3、交流反饋，教師小結

我們在製作統計表時，一定要事先收集有關的數據進行整理，採用適當的方法來進行統計，儘可能地做到準確。

　　三、實踐運用、拓展延伸

剛才，大家已經會製作統計表，那麼給你一張現成的統計表，你能看懂嗎？請你仔細看一看，讀一讀，從中你獲得了哪些信息？

投影出示後塍中心國小低年級學生飲用牛奶情況統計表（略）

同學們都説得非常好。那麼，陳老師有一個問題想問問大家，吃完牛奶後，牛奶袋是怎麼處理的呢？（加強健康教育、環保教育）

（評析：新課的學習中，老師大膽放手讓學生自己學習，運用多種形式和手段，引導學生用數學的眼光去認識世界，認識人與人、人與自然、人與社會的關係，不僅在一個個生活場景中學習了新知，而且加強了數學與生活實際的`聯繫，師生共同編寫了教材，挖掘了教材中的人文因素，開放了教學的過程，現代教育技術手段的適時運用，為學生了解統計的知識提供了最直觀最生動的效果。）

四、全課小結、評價在Windows8系統中設置高對比度顯示的具體圖文步驟體驗

其實，關於統計還有很多很多的知識，今天，陳老師邀請了張家港市統計局的茅局長來跟大家説説有關統計的知識。（觀看錄象）

當然，我們還可以通過上網，來了解有關統計的知識：

老師向你推薦兩個網站:

國家統計局的網站：

江蘇統計局的網站：

剛才，大家學得非常認真，老師想跟大家輕鬆一下，我們一起做個遊戲：拿出一枚一元的硬幣。兩個人一組：從桌面上約30釐米的高度自由落下，共做10次，邊做記錄落下後的情況，然後填入下面的統計表。

落下後的情況 “一元”向上 國徽向上

次數

通過統計，你有什麼發現嗎？其實，當拋的次數越多，我們會看到出現正面和反面的次數幾乎是相等的。這就是以後大家進入國中會學到的概率問題。

（教育學生要愛惜人民幣，平時不要隨便拋來拋去）。

通過剛才的學習，你有什麼收穫呢？請大家小組交流一下。

今天的數學課學得怎樣？老師也想作一個統計：請你們幫助陳老師，用什麼方法統計最快？最準確？

　　五（ 2 ）班數學課學習情況評價統計表

2002年12月26日

類別 滿意 比較滿意 不滿意的 合計

選擇人數

今天的作業，老師想請你們自己設計一下：你喜歡給自己佈置一項什麼作業就做什麼作業？

全課總評：

這節課教案几次修改，讓我感覺老師“瘦”了下去，學生“胖”了起來。我力求體現新的課程理念，通過讓學生從身邊的素材入手，體驗統計的過程，掌握統計的目的和統計的基本方法----“正”字法，感受統計活動的重要性，從而真正讓學生在實踐中培養統計的意識，體會數學是有價值的。教學設計中所採用的設計方案評比，激發了學生濃厚的學習興趣，充分體現了以學生髮展為本，注重學生創新精神和實踐能力的培養，老師把一切學習的機會交給了學生，所以就看到了學生多樣的教學方法（有的採用數數，有的採用“正”字法，有的採用畫畫的方法，有的還採用分類統計的方法……），開放性的結尾，不僅教會了學生學習數學的方法，拓寬了學生的思路，而且還使課堂內的知識得到了有益的延伸，通過看到的、親自操作的讓學生親身感到數學是有價值的。多媒體的輔助教學，使學生能在課堂通過看錄象、瞭解網站，知道了學習數學知識的多種渠道。在最後一個環節的學習中，有的孩子把平時電視上看到了“分類統計的方法”-----讓滿意的同學站在一起，讓比較滿意、不滿意的另外站，一目瞭然，掀起了課堂學習的高潮。學生快樂着，真的“胖”起來了。師生互動的機會比較多，生成的東西也比較多，在數學課中也滲透了思想教育，應該説盡可能地體現了新的國小數學課程標準，教學效果比較好。