三年級數學下冊《認識幾分之幾》教學反思

這個星期四，我上了一節新進教師數學彙報課《認識幾分之幾》。授課結束後，通過各位領導和同科組老師的點評，我深有感觸。認識幾分之幾和比較同分母分數的大小，是在學生已經認識了幾分之一的基礎上進行教學的，結合學生已有的知識經驗和認知規律，我運用遷移的方法，引導學生通過觀察操作，形成幾分之幾的表象，加深對幾分之幾的理解。同分母分數大小的比較也採用讓學生動手塗一塗，動腦想一想的教學方法，直觀地得出結論，降低了學習的難度，加深了對幾分之幾的認識，也為下面學習同分母分數的簡單計算做準備。

首先在備課上我對教材進行了一遍又一遍的研讀，雖然對重點和難點有了較清晰的認識和把握，但我對教材的內化還不夠。在備課的`時候我忽略了一個知識點——幾分之幾和幾分之一的內在聯繫與區別，這一點的失敗讓我感覺到，對教材的解讀不僅要深入，更要全面，在授課之前我們應該吃透教材，響應新課標的理念，不僅要備教材，而且還要備學生，我們要站在學生的角度去思考，要圍繞着學生去開展整堂課，要給學生自由的空間去想象、去發揮，以學生為主，教師為輔，來進行施教。所以今後我會認真對待每一堂課，認真備好每一節課。

教師是學生的合作者、引導者、參與者，學生才是真正的主人翁，所以在教學的過程中，我們應該讓孩子多説多做，給孩子自我表現的機會，讓他們發揮自身的能力，給學生更多的空間去思考、去學習。