一個小村莊的故事教學反思範文

《一個小村莊的故事》一課的教學設計中我結合課文內容精心設計導語,想方設法激發學生的學習興趣,進而引導學生思考、探求、發現。

本課我在開課環節作了如下設計：學生觀看課件展示小村莊原來的美麗景象和洪水來臨後的變化。在學生對剛才看到的情景意猶未盡之時教師問道：“你看到了什麼？”學生紛紛發言：“我看到了村前的那條小河，小河的水唱着歌向遠方流去。”“我看到了一棵棵大樹伸展着茂密的枝葉，形成濃濃的綠蔭。”“我看到下雨了，雨越下越大，發洪水了，小村莊裏的房子、大樹都被洪水沖走了。”“我發現就連斧頭也被洪水沖走了，清晨洪水退去的時候，小村莊不見了。”教師進一步引導：“同學們，看到這兩種不同的景象你現在心裏怎麼想？”學生踴躍回答：“太可惜了，那麼美的一個村莊竟然會在一場暴風雨中消失，簡直太不可思議了。”“我感到很難過，又感到很奇怪，好好的村莊怎麼那麼經不住洪水的侵襲呢？”

趁學生心有疑問之時，教師趁熱打鐵：“同學們，那就帶着你最想知道的'問題去細讀課文,看看從中你能發現什麼？”學生此時已經不知不覺由一個發現者轉變成一個研究者的角色，教師給每個學生充足的讀書、思考的時間,使他們人人都能把課文讀上幾遍。學生置身於自我思索、不斷髮現的情境之中,學文前自己提出的問題自然也會憑着自己的能力迎刃而解。看到學生能主動參與到教學活動中,真令人高興。但課堂上發言的僅僅只是一部分學生。儘管教師在提問的覆蓋面上做了很大的努力,但由於35分鐘的侷限，仍不能使全班每個學生均得到充分發表自己見解的機會。