《長方體和正方體的表面積》的數學設計

今天舉行了輔導組級數學六（上）新教材培訓，按照慣例，由六年級老師上一堂研討課，然後是進行培訓活動。

張華老師執教了《長方體和正方體的表面積》一課，該課是本學期實行新的磨課形式以來的第一次校內實踐課，此次採用的是漸進式磨課，先前已經過兩次研討，應該説磨課的效果還是非常不錯的。小張老師的`課不管是教學設計還是課件的製作，板書設計到教學的語言，練習的安排，都有了很大的進步。本節課的優點有以下幾個方面：

1、充分發揮情境的作用。本課創設了包禮品盒的問題情境，至少有如下三點作用：一是激發學生興趣，二是巧妙地引入表面積這一新內容，三是要選擇哪種包裝紙，就要算出表面積，使表面積的計算產生了需要。

2、充分利用直觀，幫助理解。課件不是點綴課堂的“花樣”，而是應發揮其作用，看本課的課件，正是用在了刀口上，哪裏該用哪裏不該用，都是非常的到位，充分發揮了課件的作用。

3、注重對方法的理解。對長方體表面積的計算方法，不是停留在“依葫蘆畫瓢”的層面上，而是注重讓學生説每一步的意思，幾乘幾是算的哪個面，這樣學生有利於把握算式與對應面的關係，對錶面積的計算是做到了心中有數。

4、注重評價的方式。課中不但有教師的評價，也有學生的評價，而且評價語也不侷限於“非常好”等內容，也有質性的評價。

5、練習設計合理，處理得當。練習的設計注意了層次，有針對性，處理到位，不流於形式。如選擇題，選什麼？為什麼？其它選取項為什麼不對？非常的紮實，使學生更好的掌握鞏固所學知識。

當然，課中的一些細節問題需要注意：如怎樣結合長、寬、高使學生更好地將算式與圖形的面聯繫（對應）起來；怎樣利用教具演示使學生理解包裝紙要比長方體表面積大一些；在板演正方體表面積後評價時，應先説説算式的意思，再判斷對錯等。