【熱】實用的設計方案9篇

為了確保事情或工作有序有力開展，通常會被要求事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的設計方案9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　活動目標:

1.利用不同的材料製作人工雨。

2.創造下雨的情景，感受想象創造的樂趣。

活動準備:

提供一些讓幼兒製作與的材料，可樂瓶、有孔的.瓶蓋、吸管、樹葉、海綿等，分類放在材料筐裏。

準備清水數盆。

　活動過程：

一、 雨從哪裏來

——今天請大家來當一回“降雨師”，看看能用這些材料把水變成雨嗎？

——引導幼兒探索人工降雨的方法。

1.可樂瓶降雨器：在可樂瓶內灌水，擰上有孔的瓶蓋，向地面噴雨。

2. 吸管小魚：用吸管吸上水，向空中甩一甩，下小雨。

3.樹葉雨：用樹葉兜水，向空中灑水

4.海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨嘍！

5：小手來降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一手水淋下來是大雨。

——請幼兒分享自己是怎麼樣人工降雨的，並進行演示。

二、 給花草樹木下雨

——花草和大樹渴了，請為他們下場雨吧！

——請幼兒選擇自己喜歡的方式降雨，給花草樹木下場雨。

設計方案 篇2

引言

目前對煤礦中軟巖比較一致的定義為“在工程地質環境下難於支護的巖體”。支護難易程度是由巖體物理性質（內因）和工程地質環境（外因）所決定的。巖體物理性質包括可塑性、分散性、崩解性、觸變性。巖體的力學性質包括巖石強度、結構面組數、密度、結合性、強度、粗糙度等。工程地質環境地下水、原巖應力、採動影響、巷道尺寸、施工方法等。因此，根據“難於支護”的原因可分為高應力軟巖、膨脹性軟巖、節理化軟巖、弱化性軟巖和複合型軟巖。伊田煤礦11號煤3條大巷由東往西掘進至500mm、由西往東掘進至約400m時，3條大巷在掘進過程中，先後揭露了無炭柱、斷層、褶曲、頂板裂隙水等地質異常情況，屬於煤礦軟巖中的工程地質軟巖，這種施工環境下的軟巖巷道難以支護，給掘進施工造成了較大難度。對伊田煤礦11號煤3條大巷的巷道修復方案設計進行了分析和説明，旨在為其他類似工程條件的巷道支護，提供一種切實有效的參考方案。

1我國軟巖巷道變形特徵統計

考慮到軟巖巷道的形式的多樣性，以及軟巖成因和判定原則的不同，以軟巖巷道變形的不同機理對多種類型的軟巖巷道進行了區分。根據工程實踐經驗，可以根據變形機理將軟巖巷道劃分為3類；鬆動塌落型軟巖巷道、擠壓流動型軟巖巷道和膨脹型軟巖巷道。

1.1鬆動塌落型軟巖巷道的變形特徵

鬆動塌落型軟巖巷道，其主要變形特徵表現為：在開挖巷道之後，巷道的自穩時間比較短，嚴重時會出現邊掘邊冒現象。主要原因是軟巖巷道的破碎結構和軟巖巷道的散體結構在開挖巷道之前就處於強烈的破壞狀態，其狀態為“潛塑性”，此時巖體的粘結力很低，同時其摩擦係數也比較小，在原始地應力作用下，巖體之間失去了相互咬合的咬合力。當開挖巷道之後，軟巖巷道的巖體處於極不穩定狀態，甚至在微小的偏應力的作用下就會發生巷道破壞，此時，軟巖巷道會在極短時間內出現大範圍鬆動破壞，釋放出強大的鬆動地壓，破壞巷道的支護體，巷道出現失穩現象。對於這種類型的巷道，一般可以根據軟巖巷道的冒頂程度，進行巷道壓力的估算。

1.2擠壓流動型軟巖巷道的變形特徵

擠壓流動型軟巖巷道表現為全斷面塑性收縮的軟弱型、破碎型、高應力型，可歸納以下3項特徵：

（1）巷道圍巖表面變形特點是軟巖巷道在開掘之後，圍巖的初始位移發展速度較快，軟巖巷道的圍巖發生全斷面性的塑性壓入破壞；及時圍巖變形影響較低時，巷道圍巖依舊錶現出較高水平的流變性，此時巷道圍巖地壓形式，可以歸為形變式地壓。

（2）軟巖巷道開挖之後，鬆動破裂帶會出現在巷道周邊的一定範圍之內，在現有支護條件下，軟巖巷道的破壞過程中，支護體主要承受圍巖的鬆動壓力作用。

（3）軟巖巷道的圍巖變形量往往都比較大，正常情況下，變形量都接近或超過200mm，正常情況下，鬆動破裂帶的巖體會發生碎脹作用，繼而產生形變，該部分的變形量能夠佔到巷道總位移的60%左右。當支護有效時，鬆動破裂帶圍巖逐漸由鬆馳狀態轉為壓密狀態，使壓密區範圍越來越大，圍巖的碎脹變形量減小；當支護無效時，鬆動破裂帶範圍逐漸增大，壓密承載逐漸減小，圍巖的碎脹變形量越來越大，巷道失穩破壞。

1.3膨脹型軟巖巷道的變形特徵

膨脹型軟巖富含粘土礦物成份，其主要變形特徵表現為：當粘土質接觸水之後就發生膨脹，使巖體中的顆粒間距變大，處於極限含水率狀態下的膨脹性軟巖，其顆粒間幾乎不存在相互結合力，此時的圍巖巖體會充分的膨脹，最後崩解。

1.4伊田煤礦11號煤巷巷道變形特徵分析

11號煤迴風大巷回7後27m至回8前28m段（總共150m），因巷道處於地質構造區域，加之頂、幫壓力大，致使部分工字鋼棚已彎曲變形，不能滿足安全生產的需要，分析其破壞特徵，可以歸為軟弱型、破碎型及高應力型軟巖巷道的變形特徵。

2軟巖巷道變形因素分析

2.1巖性因素

（1）圍巖的力學性質。軟巖在一般情況下，表現出較差的力學性質和工程特性，軟巖的內部節理裂隙比較發育，致使巖體強度較低。同時處於動壓作用下的巷道，其圍巖的破碎程度更大。一旦與水接觸將產生更為顯著的巖石軟化作用，巖性降低最終引起巷道大變形。

（2）巖體弱面。軟弱結構面使巷道圍巖發生切割作用，產生了圍巖不同方向上的差異性和不連續特性，巷道圍巖會發生生鬆動式破壞，支撐強度明顯減小，巖體的自穩能力較多的喪失掉，同時處於破裂帶內的巖石，沿着結構面破裂方向移動之後，位於破裂帶外的巖體會發生彈性或塑性的變形，破裂的.巖塊會向着巷道內部擠壓，從而產生更大程度的巖體變形和圍巖位移。

2.2工程應力

巷道圍巖的變形，根據其外部影響因素，可以歸納為：上覆巖層產生的壓力、構造作用產生的應力、支承作用產生的壓力、鼓脹作用產生的壓力，以及變形作用產生的壓力，掘進巷道根據圍巖的不同性質，巷道的採動程度，以及地質條件不同，在作用力之下，巷道的變形形式和巷道破壞的程度也不盡相同。

3修復方案設計

3.111號煤迴風大巷修復設計

3.1.1工程概況11號煤迴風大巷從（主井段）和（伊田段）兩個方向掘進，在主井方向掘進到428、480、547.5和608m時先後遇到了無炭柱X2、X4、X7、X10，伊田方向掘進至587、650和745m時，先後揭露無炭柱X3、X5、X12，巷道在過無炭柱期間，全斷面為黃泥、碎石，且粘結性強，無頂板，同時伴隨不同程度的頂板淋水，水量平均為18m3/h，最大時為30m3/h，過X2～X7無炭柱期間巷道採用工剎網支護，支護棚距為400mm，巷道壓力大，此段巷道支護工字鋼棚樑腿彎曲變形較大、棚樑腿扭結蹬出。

3.1.2支護設計過無炭柱X10、X12期間巷道採用U29型鋼支護，支護棚距為500mm，相對工剎網支護強度大、變形較小，並在過無炭柱X4時，由於巷道出現高頂4m，支護困難，採用山西安民宏遠公司的FCC材料充填12m和FSS材料對巷道加固6m，確保巷道安全通過了破碎高頂區。

3.1.3支護方案對比原支護方案：11號煤迴風大巷從主井方向431～488m區域、從伊田方向559～720m區域均採用工剎網支護，支護棚距為400mm，巷道變形嚴重，棚樑彎曲扭結，棚樑中心下沉約為350mm，棚腿向巷道彎曲約250mm，出現扭結、棚腿蹬出等情況，需要及時進行修復，以滿足礦井安全生產需要。修復方案：在巷道貫通後統一對異常區域的變形工剎網棚進行更換，採用U29型鋼半圓拱進行支護頂板，支護棚距為500mm。

3.211號煤帶式輸送機大巷修復設計

3.2.1工程概況11號煤帶式輸送機大巷從（主井段）和（伊田段）兩個方向掘進，主井方向掘進至497、534m時，揭露無炭柱X8、X11，伊田方向掘進至532、680m時遇到無炭柱X6、X13，巷道過無炭柱期間全斷面為黃泥和碎石，且粘結性強，無頂板，同時伴隨頂板裂隙水，水量為8m3/h，過無炭柱X6～X8巷道採用工剎網支護，支護棚距為400mm，支護棚距為400mm，巷道壓力大，此段巷道支護工字鋼棚樑腿彎曲變形較大、棚樑腿扭結蹬出

3.2.2支護設計過無炭柱X11～X13期間巷道採用U29型鋼支護，支護棚距為400mm，相對工剎網支護強度大、變形較小，並在過無炭柱X8期間，巷道在掘進過程中出現高頂，冒落高度為4.5m，支護困難，高頂區採用山西安民宏遠公司的FCC材料對巷道充填了10m和FSS材料對巷道加固了5m，確保巷道安全通過了破碎高頂區。

3.2.3支護方案對比原支護方案：11號煤帶式輸送機大巷從伊田方向掘進基本無變形區域、主井方向從467～517m採用工剎網支護30m、U型鋼支護20m，支護棚距為400mm，巷道變形嚴重，棚樑彎曲、棚樑中心下沉約為350mm，棚腿向巷道彎曲約300mm，出現扭結、棚腿蹬出等情況，需要及時進行修復，以滿足礦井安全生產需要。修復方案：在巷道貫通後統一對異常區域的變形工剎網棚、U型鋼棚進行更換，採用U29型鋼半圓拱進行支護頂板，支護棚距為500mm。

4結論

（1）伊田煤礦11號煤巷道在生產過程中，在特殊施工段內呈現出工程軟巖地質的施工特徵，針對巷道支護過程中出現的工剎網支護和棚支護不能滿足生產中巷道支護的情況，以及對巷道圍巖特殊段的極端破碎區，進行必要的充填修補措施，這些巷道修復方案在實踐中表現出良好的支護特性，表明巷道修復設計能對類似工程的巷道施工提供一定的參考價值，有助於煤礦企業的安全生產和發展。

（2）煤礦巷道的支護形式日漸多樣化，支護方案的設計也在不斷的豐富。由設計方案的總體分析可以得出，支護方案的設計應該根據實際工程特徵，在正確的分析巷道破壞機理的基礎上，才可以保證設計方案滿足煤礦支護使用要求，文章中的局部充填措施和支護形式的設計科學合理，具備良好的應用前景。

設計方案 篇3

指導思想

勞動造就了雙手，雙手從事着勞動、手很平凡，人人都有；手也不平凡，它創造了輝煌的人類文明。在五一勞動節前後，開展這個活動，讓隊員們通過對手的理解，認識勞動對社會發展的重要作用，從小立志繼承中華民族勤勞勇敢的優良傳統，用自己的雙手為建設有中國特色的社會主義做出貢獻。

活動準備

組織隊員查閲資料，瞭解歷史上勞動人民如何用雙手創立了中華民族燦爛的文化——雄偉的萬里長城，舉世矚目的“四大發明”等等。根據這些資料寫成解説詞，並製成圖片、幻燈片和錄音帶、錄像帶。

引導隊員分組訪問各行各業的勞動模範、科研人員，瞭解他們用雙手為社會創造財富的事蹟，並編排成文藝節目。

讓隊員圍繞“手”，蒐集謎語。諺語、格言、警句、故事。

每個隊員學會一種小絕活，如繪畫、書法、貼畫、撕紙畫、剪紙、草編、麪塑、雕刻等。

活動過程：

主持人甲：今天是五一國際勞動節。

主持人乙：今天，是世界勞動者的盛大節日。

主持人甲：人類因為有了雙手，才有了文明，才有了社會的

進步和發展。

主持人乙：人類因為有了雙手，才獲得了豐碩的勞動果實。

主持人甲：現在我們在這裏舉行“手的禮讚”主題隊會。

主持人乙：讓我們在這值得紀念的一天，留下深刻的記憶吧!

主持人甲：下面請看第一小隊為我們展示的歷史畫面——

主持人乙：《雙手創造了人類》。

a．幻燈：《人類的誕生》。其中有約1400萬年前拉瑪古猿用

樹枝、石塊獵取食物的畫面，手腳開始有了分工；有大約300萬

年前製造工具的猿人；有約170萬年前的“元謀人”、約80萬年

前的“藍田人”、約70萬年至20萬年前的“北京人”；有約30萬

年前從“猿人”進化成的'“新人”，這時出現了弓箭等工具和裝飾

品；有約7000年前的新石器時代出現的仰韶文化，這時出現了

飼養、製陶等生產活動。

b．遠古的傳説故事，如有巢氏構木為巢，燧人氏鑽木取火，伏羲氏馴養百獸，神農氏嘗百草播五穀等。

主持人甲：歷史的車輪每天都用勞動去推進。

主持人乙：人類的文明每頁都要用雙手去描繪。

主持人甲：下面請看第二小隊為我們展示的歷史畫面——

主持人乙：《雙手創造了文明》。

展示自繪圖片或播放錄像，介紹我國古代的科技成就—“四大發明”。

詩朗誦：《手的禮讚》

主持人甲：五星紅旗迎風飄揚。

主持人乙：社會主義大廈高聳雲天。

主持人甲：下面請看第三小隊為我們展示的畫卷——

主持人乙：《雙手建設着社會主義祖國》。

用表格、圖片展示在社會主義建設中勞動人民用雙手取得的偉大成就。

請勞動模範、科研人員講述自己如何用雙手創造奇蹟的故事。

表演文藝節目，讚頌勞動者用雙手為社會主義建設做出的重大貢獻。

主持人甲：一生中，最值得自豪的莫過於用自己的雙手創造了豐碩的成果。

主持人乙：讓我們從小開始，從一點一滴做起。

主持人甲：用雙手為自己的童年書寫光輝的一頁。

主持人乙：現在舉行“神奇的手”知識搶答賽。

猜“手”的謎語。每人説一個關於“手”字的謎語(包括帶“手”字偏旁的字謎)，猜中者將獲得一枚精美的紀念卡。

講“手”的故事。讓隊員用一個帶“手”字偏傍的字或帶“手” 字的成語，即興編一個故事，也可以用五個帶“手”字偏旁的字或帶“手”字的成語説一句有趣的話，還可以講一個“假如沒有手” 的故事。

互贈“手”的格言、警句。讓每個隊員製作一個精美的卡片，在上面寫一句關於“手”的格言、警句或諺語，然後把全中隊的卡片集中起來，弄亂後再發給每個隊員。這樣每個『人員可以得到一張卡片，自己的卡片又給了另一名隊員。每人都有兩個“聯手’朋友，“聯手”朋友互教互學各自的“小絕招”。

主持人甲：手，我們人人都有。

主持人乙：我們人人都愛自己的手。

輔導員講話。

宣佈活動結束。

設計方案 篇4

為進一步推動學校美術教育的發展，提高學生藝術素養，經商議，決定於十一月舉辦一次全校的美術比賽。現將有關事項通知如下：

一、活動宗旨

通過美術比賽活動，豐富學生課餘生活，努力營造和諧向上、健康文明的校園文化氛圍和藝術教育環境；為學生提供展示藝術才華的舞台，培養學生健康的審美情趣、良好的藝術修養和學習美術的興趣，不斷提升學生的綜合素質；促進學校藝術教育活動的普及和提高，推動學生德智體美的全面發展。

二、活動組織：

少年宮辦公室

三、主題和內容

以“美好家園、幸福生活、暢想未來”為主題，結合中國夢年，通過美術作品表現對偉大祖國發展變化的'感受，描繪身邊美好的生活，反映當代中國小生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛生活、熱愛學習，敢於創造、健康向上的精神風貌。

四、參賽對象

1——6年級各班5幅作品

五、比賽項目

繪畫類作品含：中國畫、水彩畫、版畫、剪紙、兒童畫、漫畫等；

六、參賽作品格式

中國畫作品尺寸限於4尺宣紙3開以內，格式不拘，其他畫種

和平面設計、繪畫一律為4開鉛畫紙大小（繪畫用紙及其他材料可自由選擇）。

如不符合上述要求，初評時即不予入選。

七、參賽作品報送要求

1、以班級為單位統一上交美術組

2、每班作品總數限報送5幅

3、作品必須是學生的原創作品

4、各班作品必須於十一月二十二日前上交少年宮辦公室。

5、每件參賽作品的背面右下角粘上《作品標籤卡》

八、評獎辦法

分別評出一、二、三等獎，優秀獎若干名。

二00三年十一月

設計方案 篇5

第一章 總論

1.1 申請項目概述

1.1.1 項目名稱及承辦單位

項目名稱:生態畜牧養殖示範園項目

項目承擔單位:嵐皋縣金鬆畜牧發展有限公司

建設地點:嵐皋縣城關鎮方埡村六組(唐家樑)

建設內容及規模:本項目將依託項目區適宜發展生態畜牧養殖的自然條件和餵養牲畜的飼料資源優勢,按照高起點、高水平、高效益的原則,採取現代化、規模化、標準化的.管理手段,逐步形成畜牧養殖、良種繁殖為一體的經營模式,建立穩定的生豬良種繁育和商品豬供給的養殖基地,建設豬舍 12 棟,飼料庫 400平方米。項目建成後形成年出欄12000 頭三元商品豬,飼養純種母豬1000 頭,純種公豬50頭,年產二元種豬8000 頭,建畜牧草基地1000畝。

1.1.2 項目背景

生態畜牧養殖業是省、市“十一五”規劃中重點發展的產業：畜牧業是陝西省委、省政府確定的“十一五”期間重點發展的六大特色產業之一。“十一五”期間,我省將大力提高畜牧綜合生產能力,促進畜牧業全面、協調、可持續發展,把陝西建成西部畜牧強省,根據我省的實地情況,確定了“南豬、北羊、關中牛”的產業化發展格局。未來 5 年,陝西畜牧業將在增加總量,擴大規模、提高質量上狠下功夫。確保畜產品安全,積極實施名牌戰略、提高畜總量。

設計方案 篇6

學習目標：

1、有感情地朗讀全文，整體感知內容。

2、品味重點語句，理清思路，瞭解文章的新奇的構思;

3、展開想象，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。

4、聯繫現實反思人與自然、人與環境的關係。

學習重點：

整體感知文章內容，感受作者心境，體會作者所要表達的思想感情。

教學設想：

本單元為我們展現的是色彩斑斕的大自然，展現了美的景物，美的情感，美的語言。因此在整體感知的基礎上，品味優美的語言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學生愛美的心靈，鍛鍊學生髮現美的眼力，提高學生的環保意識，更加關注自然和環境，是本單元教學重點，也是本文的重點。

課前準備：

這是一篇自讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，反覆朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。

教時安排：一課時

教學方法：啟發誘導法、討論法

教學過程：

一、導入新課

同學們，當你們長居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺?想不想到大自然中去放鬆一下心情?那麼今天就讓我們“帶着滿懷的.好心情”，帶着豐富的想象，跟隨着作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

(板書：題目、作者)

二、整體感知：

1、正音：檢查預習，掃清文字障礙(小黑板顯示)

給下列加點字注音：(學生試讀，師生糾正，學生齊讀)

幽徑(jìng)唱和(hè)湛(zhàn)藍梔(zhī)子

玄(xuán)奧清澈(chè)禪(chán)心犬吠(fèi)

憔(qiáo)悴(cuì)樹冠(guān)凝(níng)靜

2、教師範讀：初步感知課文，激發學生的感情。

三、研讀與賞析：

(1)、“我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”?

學生討論後明確：

作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白雲——瀑布——懸崖——雲雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥

(2)、作者都是怎樣稱呼它們的?

古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白雲——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺雲雀——弟弟螞蟻——小弟弟

(3)、文章表達了“我”怎樣的感情?

討論後歸納：字裏行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

(4)、為什麼把“進山看景”説成是“山中訪友”?

討論後明確：

作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”説成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字裏行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎麼能不熱愛大自然，熱愛生活呢?

(5)、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什麼?得到了怎樣的啟示?

討論後明確：

作者從山中的眾朋友身上悟到並得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深紮根於人民大眾當中;要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類;要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非;愉快地投身於工作和生活。

四、體驗與反思：

我們隨着作者“帶着一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?

探究後教師小結：

當你帶着好奇和輕鬆愉快的心情讀完這篇散文之後，在你被那美妙絕倫、如行雲流水般的語言帶進山中之後，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字裏行間透出的情愫裏感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。並且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂;要深深紮根於人民大眾當中;要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類;要淳樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠健康地、身心愉快地投身於工作和生活。

設計方案 篇7

教學目標：

1、理解“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強①。知足者富，強行②者有志，不失其所者久，死而不亡③者壽。”的意思。

2、結合生活實際來談自己的理解。

教學過程：

一、複習導入

二、教學環節：

1、出示學習內容《道德經》（讀其聲）

① 老師範讀，注意節奏和朗讀的方法。

② 學生自由練讀。

③ 指明讀，組讀，男女分讀，評讀，全班齊讀。

2、結合書中註解，理解文義。（懂其意，曉其理）

① 滲透學法：抓重點字詞和句子理解章節意思。

② 小組合作，翻譯文義，全班交流。

③ 在理解文義的基礎上暢談自己領悟的道理。

3、教師小結

附：子曰：巧言令色(1)，鮮(2)仁矣。”

【譯文】孔子説：“花言巧語，裝出和顏悦色的.樣子，這種人的仁心就很少了。”

設計方案 篇8

1設計階段對成本控制的重要性

從成本控制來説，加強設計階段的管理就顯得尤為必要。其管理效果具體體現在設計變更量上。目前建築工程設計階段成本控制的內容主要有下列幾項:1)根據項目總體檔次要求確定設計標準;2)設計方案對比優選;3)限額設計;4)根據其他部門反饋意見進行施工圖優化。其中第一項項目建造標準的確定，主要是由業主意志決定的，而業主的意志最好是通過科學的分析，結合客觀市場和項目條件、自身條件，推測社會發展趨勢作出決定，這樣，才能儘量避免確定之後的改變。

而一旦作出確定之後，就儘可能不要作出更改，因為這個確定是決定性的，決定着整個設計，進而影響整個項目的成本。確定項目產品標準之後，進入設計方案比選階段，通過對各方案的分析對比，確定最優方案。在這階段值得注意的是，在進行設計方案的成本分析時，不應侷限於建造階段，而應着眼於整個項目週期，同時考慮相對應的效益。比如在選擇結構方案時，剪力牆結構的建造成本可能高於框架結構，但剪力牆結構的使用空間可能比框架結構好，有更好的產品外觀，更好的產品口碑，更好的銷量，最終達到更好的效益。那麼在選擇方案的時候就不能僅憑建造成本來決定使用框架結構了。設計方案選定好，進入到具體設計階段，在這個階段的成本控制主要是通過限額設計來實現的，具體操作是設定各種限額指標約束設計，比如設定鋼筋含量指標、混凝土含量指標等約束結構設計，設計結果不得突破限定的指標，否則要進行重新設計。

限額設計是目前設計階段成本控制的主要手段，對這一手段的論述眾多，本文不再累贅。所謂的控制，首要就是明確某一事物的確定性，當某一事物確定下來，我們要做的就是針對這一事物決定控制方法和手段，從這裏可以看出，事物的確定性是受控與否的關鍵。引申到建築工程項目成本控制與設計的關係，表現為設計明確與否，決定成本控制是否受控。具體體現在設計深度與設計質量對成本控制的影響。本文就如何提高設計深度與設計質量的管理進行討論，以期在設計階段進行成本控制達到更好的效果。

2目前施工圖存在的主要問題

從類別上看，基本可以分為兩類:第一類是設計深度問題，比如:1)只有通用説明而無具體設計(如結構設計中有對鋼筋接頭的通用要求而未明確具體接頭形式);

2)無節點圖、大樣圖等(如鋁合金門窗、幕牆無型材大樣和規格);

3)缺少做法或者做法不明確(如設計有外牆裝飾，卻無具體設計);4)與現場情況不符等(如現場有山坡且需要支護，但無相應設計)。第二類是設計質量問題，比如:

1)設計圖紙漏畫漏注;

2)尺寸、標高錯誤或矛盾;

3)做法、材料(品種規格)矛盾;

4)設計不符合工程施工要求;

5)不同專業的設計之間的矛盾等。

產生上述問題的主要原因有:

1)施工圖設計時限過短;

2)業主要求不明確;

3)設計單位的水平或者管理不到位;

4)業主對設計的管理不到位，具體體現為其他部門特別是成本控制部門對設計的介入不夠，沒有專門的設計深度和設計質量管理。

3措施

1)給予設計單位儘量充足的施工圖設計時間。從業主角度來講，要求縮短決策時間以及儘早選定設計單位、儘早確定具體的設計要求。從設計單位來講，要求更合理分配設計時間、設計內容，以期能給施工圖設計留出更多時間，為提高施工圖的設計深度及設計質量提供必要的時間保障。甚至在不影響項目整體設計工作的情況下，部分需時較長的施工圖設計內容可以與初步設計同時進行。

2)業主的產品定位及要求是施工圖設計標準、內容的決定性因素，因此，要求業主在相關設計上有明確的要求，如地面鋪裝，是用瓷磚還是石材，用什麼規格什麼檔次都應作出明確要求。這裏的明確並不是指定供應商，因為這樣將不利於招標競爭，而是為了明確設計內容，使相應的成本處於受控範圍。如果直接確定供應商，則屬於甲供材的招標方式，不在本文討論的考慮範圍。當實在無法決定做法和標準時，可以要求先按其中一種要求作為優先做法進行設計，其他作為備選項列入設計説明中，到招標時再確定具體的做法。如果到招標時仍無法決定，則可以先按優先的做法進行招標，同時明確其價格換算要求，使其仍然處於受控狀態。而對於一些關係到成本控制的通用設計的深度問題，如前述鋼筋接頭，則業主可以按正常工藝，要求作出具體的`鋼筋接頭設計規定。

3)施工圖設計的深度和設計質量與設計單位的水平或管理是密切相關的。一棟超高層建築如果是由從未設計過此類建築的單位進行設計，要求其設計質量很高無異於痴人説夢。

另一方面，一家甲級設計單位進行設計，如果不好好管理，對施工圖設計把關不嚴，管理制度形同虛設，或者放任分包單位自行處理，其設計質量也不會高到哪裏去。

4)業主對設計的管理，目前基本是處於或者説限於限額設計。但這明顯是不夠的，沒有設計深度和設計質量的支持，所謂的“限額”往往會淪為空話(曾碰到過一個學校的電氣設計，因導線的設計未嚴格按民用建築電氣設計規範採用低煙無滷電力電纜，而是設計了普通的電力電纜，施工單位抓住了這點，採用了不平衡報價，導線部分低價報價，但總的造價下浮率並不多，合同約定的合同外價格採用官方公佈的廠商價格乘以投標下浮率。

後按規範變更為低煙無滷電力電纜，僅此一項電氣部分就增加百分之二十幾的造價，遠遠突破原來的預算)。由此可見，加強設計深度和設計質量的管理對於成本控制來講是非常必要的。我們可以通過如下措施和手段加強對施工圖設計進行更有效的管理:

a．加強對設計合同的管理，在設計合同中明確設計深度和設計質量的要求及相應的獎懲條款。可以要求實行限變設計，即合同要求限制設計變更量，如約定因設計方原因導致的變更量不應超過總造價的5%，否則將減少相應的設計費，當然具體的變更量限額應根據具體的設計項目，結合歷史數據和實際情況確定。在設計深度方面，可以按實際情況提出具體要求，如根據施工圖可以直接施工而無需任何深化，甚至要求對某些施工方案(如磚模)作出設計。

b．加強對設計單位的管理，瞭解設計單位的管理制度及相關技術(如BIM)應用水平，相應提出業主的管理要求，理順並明確設計各階段的具體流程和要求，以期與業主的造價管理相符。同時要求掌握設計實時進度，根據相應的進度作出相應的管控。這一部分可以結合對應設計階段的工程造價工作進行，在每一階段的造價工作中發現的設計問題及時有效地反饋處理，這樣可以不斷減少施工圖設計時產生的問題。

c．加強對施工圖設計深度和設計質量的審核，就目前情況來看，這最後一關顯得尤為重要，將決定施工圖設計的最終質量。因此，除了設計單位的自我審核外，業主單位還應組織各個部門(特別是工程部、成本部)經驗豐富的工程師進行綜合施工圖圖紙會審(相當於把現在通行的招標後進行的圖紙會審前置)，從成本控制的角度，把施工圖存在的各種問題儘可能多的找出來，並在編制工程量清單前予以解決。最後，在編制招標清單時發現的問題，通過設計圖紙釋疑作為招標圖紙補充進行處理。這樣才能使施工圖預算起到真正的管理作用，使成本控制更切實可行。

d．加強對施工圖設計管理的總結，通過對施工圖設計管理的總結不斷積累經驗，才能更有效管理施工圖設計，從而不斷提高施工圖設計的深度和設計質量，使限額設計得以落實，使設計階段的成本控制目標得以實現。

e．加強相關的制度建設，業主單位應就施工圖設計的設計深度及設計質量管理建立相應的管理制度，並通過不斷總結積累完善相關制度，使相關制度更加切實可行，從而使設計階段的成本控制目標更有效實現。

設計方案 篇9

簡介：

《貓》這篇講讀課文細緻、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字裏行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反覆地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創設情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學效果。

教學目標：

教育：理解課文內容，瞭解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教養：1、理解文中寫得具體的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

發展：學習抓住事物的.特點，細緻觀察和真實、具體地記敍事物的方法。

教學重、難點：

通過語言文字的學習，瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學方法：讀式教學法、情景法、討論法

教學媒體：CAI課件

教學過程：

一、談話激趣

同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學生自由説）

老舍家也有一隻貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學習13課，一起去認識一下作者老舍家的貓？（板課題）

二、學習課文第一部分

（一）聽老師讀課文，邊聽邊想：這隻貓有什麼特點？（板書：古怪）課文中哪句話概括説出了它的特點？（大花貓的性格實在有些古怪。）

過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。

（二）精讀第一自然段

1、默讀這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格？

學生彙報，老師板書：老實貪玩

貪玩盡職

2、再請大家大聲地、自由地朗讀這段，用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。

3、其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什麼老實呀、盡職呀的，但作者為什麼要這樣寫呢？（因為他很喜歡這隻貓）那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？

4、大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什麼？（學生1：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛；學生2：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。學生3：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真啊！這種精神很值得我學習………）

那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。（多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領讀、表演讀）

5、老師引讀，感情昇華

（三）小組合作學習第二自然段

1、總結方法，出示提綱，小組學習：

A、初讀了解貓的古怪性格

B、細讀畫出貓的各種動靜

C、品讀朗讀理解你喜愛的動靜

D、賞讀讀出喜愛之情

2、檢查自學效果。（讓學生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟）

3、比較句子：（1）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。

（2）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。

哪個句子寫得好？好在哪裏？在文中再找出這樣的例子。

4、讀到這裏，你想説什麼？（這隻貓很淘氣；很可愛；作者很喜歡他的貓……）

好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。

（四）同樣方法小組學習第三自然段。

（指導這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪）

三、小結

1、讀了這部分課文，你知道了些什麼？你還像知道些什麼？

2、大花貓這麼可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？

板書設計：

貓

説它老實可是貪玩

貪玩盡職

古怪温柔可親一聲不出

什麼都怕勇猛