（實用）《鯨》教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的《鯨》教學設計，希望對大家有所幫助。

《鯨》教學設計1

教材分析：

《鯨》是一篇介紹科普知識的説明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種説明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以説明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地瞭解鯨這個獨特的海洋動物，讀後印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的興趣。

學習目標：

1、掌握本課生字和詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、認識列數字、作比較、舉例子，假設等説明方法，並學會運用。

4、瞭解海洋內各種鯨的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。

學習重點：

理解課文內容，瞭解鯨的有關知識，認識課文中所運用的説明方法。

教學難點：

學會運用説明文的説明方法。

教學過程：

一、複習導入

1、板書課題。（9、鯨）

2、上節課我們已經學習了這篇課文，現在老師要做一個檢查。聽寫本課的幾個生字。敢不敢接受檢查？聽寫“肢、胎、肺、濾”後，強調容易寫錯的字。並板書示範“肺”。讓學生在練習本上糾正。

3、複習課文內容。（生字我們已經掌握了，課文內容你知道嗎？誰能幫老師完成這個填空題？）出示課件。

4、學生彙報。教師板書。

二、研讀第一段，探究説明方法

1、鯨體形巨大，在課文中的第幾段介紹的？作者是怎樣描寫“鯨”的體形大的？請同學們默讀課文第一段，邊讀邊批註作者所運用的説明方法。

2、交流。（課件出示）指導朗讀並評價。相機板書説明方法。

3、這麼大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？我們一起來讀讀第一段。（評價學生的朗讀）

4、小結：為了突出鯨的大，作者運用了作比較、舉例子、列數字、假設等説明方法。課文中其他部分還使用了哪些説明方法？找出來和同學們交流交流。

5、學生交流。

三、補充資料，拓展延伸

1、從這篇課文中，我們學到了很多的説明文的.説明方法，但這與現在的人類所擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師還給大家準備了資料。想不想看一看？

2、學生讀資料。邊讀邊畫出這種鯨的特點的句子。

3、咱們已經掌握了大量關於“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會不會感到困難？今天，我們在這裏將要舉行一個隆重的儀式，成立五年級 “巨鯨演講團”，願意嗎？

（1）由老師榮任巨鯨演講團團長一職，身為團長，我還有自己的名片呢！我先來展示一下。（課件出示）老師宣讀。看了本團長的名片展示，你們覺得怎麼樣？（學生評價）

（讀名片）藍鯨，巨鯨演講團團長，體形巨大，長38、88米；食量巨大，每天吃4、88噸；力量巨大，賽過火車頭。地址，銀河系之太陽系之地球之太平洋。電話，1234567；傳真7654321。

（2）現在同學們分成四人小組，組成巨鯨演講團，首先需要選出副團長、首席祕書長、祕書、以及祕書助理四個角色。

就由各組的小組長擔任副團長一職，主要負責組內分工。要選口才極好的擔任首席祕書長，負責展示彙報；書寫規範，速度極快的擔任祕書，負責名片設計；會蒐集處理信息者擔任祕書助理，負責蒐集資料中的有用信息。（組內分工1分鐘）

（3）好，現在我們開始設計名片。（時間4分鐘）教師巡視指導。

（4）哪位首席祕書長願意把組內的名片跟大家分享一下？（提醒其他同學注意傾聽。彙報時要有提示語。並且聲音洪亮，語速適當。）學生交流。學生評價。

四、深化體驗

本巨鯨演講團團長要宣讀團長宣言：

吾乃巨鯨演講團團長──藍鯨是也。年齡幾何？4500萬歲也。嘿嘿，小意思也！

人云，鯨，魚也。No! No! No! 鯨乃哺乳動物也。遠古，吾等似牛羊一般，居於陸地也；後因環境之變，移民於淺海也；時過境遷，移居深海謀生也；環境之需，體態逐步化為魚形也。是故，人類誤將鯨作魚也。

魚也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來愈帥也。閒言少説，且看吾等風姿也！

想不想看？（教師播放鯨在海中的畫面。）

（1）、第一幅：帥不帥？（屏幕上出現三個字“帥呆了”）

（2）（播放課件）誰能給這個畫面起一個動聽的名字？不叫什麼“鯨”，而是用一個詞或一句話！

（3）學生交流，大膽想象取名。教師點評。

五、作業佈置：

你喜歡哪種鯨？就像老師這樣運用多種説明方法為自己寫宣言！

板書設計：

9、鯨

體形巨大 作比較

進化過程 舉例子

種類 列數字

生活習性 假設

《鯨》教學設計2

第二課時

【教學目標】

1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。

2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，並領會“用具體數字”和“相比較”的方法去説明事物特點的好處。

3、正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

瞭解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

【教學難點】

鯨的進化過程。

【教學準備】

電腦軟件

【教學過程】

一、複習導入新課

1、複習鞏固。（齊讀生字詞）

2、檢查作業。（請學生台上演示。）

接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。

【設計意圖】創設情境，激發學生繼續研究鯨的興趣，為下一步的學習打下良好的基礎。

二、繼續研讀文本內容

（一）學習第2自然段

你們知道嗎？很早以前鯨並不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹。

1、自由讀第2自然段，畫出寫鯨是怎樣進化的語句。

2、指名彙報，你是從哪兒瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。（出示課件幫助體會）

板書：陸地淺海海洋

3、感受鯨的演變過程是漫長的，找出相關的詞語。（“很遠的古代”、“很長很長的年代”、“漸漸”“完全”。）

（二）學習第3自然段

速讀第3自然段，説説你知道了什麼？指名説。(板書：鬚鯨齒鯨)

【設計意圖】對於理性的説明文，採用生動的形式，引導學生去自主發現枯燥的説明方法。能過激勵性的評價語言，點燃學生的.朗讀熱情。讓學生在發現中學習，在朗讀中深入體會。

（三）學生自學第四——七自然段

1、出示學習要求。（出示課件）

2、學生小組自學，完成表格。

3、彙報交流：哪組先來説，你們一組都讀懂了哪部分的內容。

吃食

（1）鬚鯨和齒鯨在吃食上有什麼不同？從中你體會到鯨吃食有什麼特點？（食量大）

（2）作者用到了哪些説明方法？

呼吸

（1）鯨呼吸時有什麼特點？（用肺，噴水柱）運用了什麼説明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

睡覺

1、鯨睡覺時是什麼樣子的？（聚、頭朝裏、圍成一個圈）（出示鯨睡覺的圖片）

2、鯨為什麼這樣睡覺？

胎生

（1）通過這一段你學到了哪些知識？

（2）作者用到了哪些説明方法？

（3）説説為什麼鯨不是魚類而是哺乳動物？

4、小結。（複習本課使用過的説明方法。）

【設計意圖】促進學生消化吸收課文的內容和語言，有意識地把認識事物、學習語言、發展能力和訓練思維有機結合起來。還可以允許學生把課前閲讀收集到的資料向全班同學作介紹，激發其愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。

三、練一練（出示課件）

1、説説句子中使用了哪些説明方法。

2、説説使用説明方法介紹事物的好處。

四、小練筆（出示要求）

1、投影出示：

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來自__________________________________

2、利用收集的資料分小組交流。

3、小組代表講述。

【設計意圖】重視讀寫有機結合，使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深對課文內容的理解和對錶達方法的領悟。

五、課外拓展

1、倡議保護珍稀動物，保護鯨。

2、齊讀護鯨標語。

【設計意圖】引導學生明白鯨瀕臨滅絕的可怕情景，藉此對學生進行保護珍稀動物的思想教育。

六、佈置作業。

1、以“鯨的自述”為內容寫一篇小短文。寫好了交給班主任。

2、課後繼續蒐集更多鯨的資料。

【設計意圖】讓學生繼續蒐集課外資料，並進行練筆，來鍛鍊學生蒐集信息和整理信息的能力。

鯨

板書：外形特點大（龐然大物）板畫鯨

鯨進化過程陸地淺海海洋

種類

生活習性吃食

呼吸

睡覺

胎生

説明方法：作比較列數字假設舉例子

《鯨》教學設計3

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

3、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明的方法。

教學重點

1、瞭解課文介紹鯨的知識

2、鯨的形體特點

教學難點

體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種説明方法及好處

教學準備

1、學生蒐集一些有關鯨的資料

2、教學掛圖

3、小黑板

第一課時

一、閲讀單元導讀引入新課

１、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，説説本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

２、今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎？（板書課題 鯨）

３、你們知道它為什麼叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學習

１、按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

２、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

３、全班交流自學所得：

① 生字的讀音及書寫。

（肺的右半部不要寫成市

② 聯繫上下文理解部分詞語。

（垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進）

③ 朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）

④ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容）

⑤ 各小組提出不懂的問題。

三、教師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、複習舊課，導入新課

１、聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍

２、指名説一説本課大意後，引入新課：這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性

二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

１、自學，理解課文的主要內容：

自學提示：

① 課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體説説每一方面的內容，可用結構圖表示。

② 作者為了説明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什麼好處？

鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤

進化過程：陸地──淺海──海洋

種類： 鬚鯨、齒鯨

生活習性： 食物、呼吸、睡覺、繁殖

２、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

３、全班探討，突破重難點。

探討一：鯨的形體很大

１、從哪裏可以看出鯨的大？

２、作者用怎樣的方法説明鯨的形體很大？有什麼好處？

用了舉數字、作比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

３、把你的感受讀給大家聽。

探討二：鯨為什麼不是魚

１、鯨是哺乳動物。

２、為什麼形體像魚？

進化過程：陸地──淺海──海洋

３、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

４、從鯨的進化過程可以看到什麼？想到什麼？

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

５、課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖複述鯨的`進化過程。

６、聯繫上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

用腮呼吸、胎生、用母乳餵養。

探討三：鯨的種類與食物

説説鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？

齒鯨：大魚和海獸

鬚鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤

鬚鯨、齒鯨的區別（課件出示）

探討四：鯨的生活習性

１、文章中介紹了鯨的那些生活習性？

食物、呼吸、睡覺、繁殖

２、請你用不同的形式向大家介紹。

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看課件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

３、作者用哪些方法來説明鯨的生活習性？

數字法、舉例法、對比法。

４、再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

四、回顧總結全文

五、佈置作業

１、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

２、自己整理筆記。

３、根據課文內容和自己蒐集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。

《鯨》教學設計4

【學習目標】

1、學會本課11個生字，正確讀寫捕獲、傾斜、哺乳動物等詞。

2、朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，並用打比方、舉數字等説明方法來説明事物的特點。

3、培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

　【課前準備】

1、一些鯨的圖片。

2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

【學習過程】

第一課時：

一、激發興趣，導入新課

1、出示鯨的圖片：

同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什麼瞭解嗎?請和同桌談一談，自由發言。

2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。

二、學習生字，讀順課文

1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意：

出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：肺字右邊不是市，而是__，右半邊的筆順是___。

2、認識生字後再來讀一遍課文：

看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家説説。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯繫上下文來理解。

3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什麼?指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解?

四、精讀課文，體會寫法

1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

2、從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

出示句子：

我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以説明的好處。

3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

4、小結寫作方法：

作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

第二課時：

一、圍繞重點，全班研討

1、自由讀第二自然段，説一説出鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨魚，給同組同學説一説你的進化過程：

學生彙報：

我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

2、快速讀第三自然段，説説你知道了什麼?指名彙報，你是從哪瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3、鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢?默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第四、五自然段用～～畫出鬚鯨的生活習性;用──畫出齒鯨的.生活習性。讀一讀填好表後在小組內交流：

吃食(吃什麼，怎麼吃，特點) 呼吸(用什麼怎麼呼吸) 共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 鬚鯨 小魚小蝦 吞進 吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨 大魚海獸 咬住 兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

5、鯨在睡覺時是什麼樣呢?自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

6、輕聲讀一讀第七自然段，説一説你還知道了什麼?

二、回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

三、出示資料，延伸擴展

1、出示資料袋的內容，自由朗讀，談談感受。

2、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以鯨的自述為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

《鯨》教學設計5

一、課前準備，檢查交流

1、通過課前的閲讀你對鯨有那些瞭解？

2、今天，我們一起來看PPT，這些鯨給你留下什麼印象？

二、品讀體驗，隨文得法

1、我們這節課是説明文介紹了大家不熟悉的動物鯨。 默讀課文，説説課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫出關鍵詞。體型、進化、種類、生活習性（食物、呼吸、睡眠、生長）。

2、閲讀文章，討論説明方法

體會鯨的體形，找出表現它大的句子：“不少人看過象，都説象是很大的動物。其實，還有比象大得多的動物，那就是鯨。”這個句子用了什麼説明方法？

討論：做比較

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。 這個句子用了什麼説明方法？討論：列數字

我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

這是用了什麼説明方法？討論：舉例子。

他要是張開嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子看書，還顯的很寬敞。

這句話是用了什麼説明方法？討論：作假設

三、類比閲讀，領悟異同

讀一讀鯨的進化、生活習性等段，體會這些説明方法的.好處。

品讀：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。

這是什麼説明方法？討論：打比方，在記敍文中是比喻句。

類比閲讀《松鼠》這一課。

1、松鼠的體格特徵是什麼？

2、松鼠住在哪裏？

3、這篇文章哪些地方用了什麼説明方法？

四、實踐體會學以致用

課外閲讀《螢火蟲》尋找動物給你的精彩吧！

小練筆寫一篇《鯨的自述》

《鯨》教學設計6

教學目標：

1.學會本課的生字新詞，有感情朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性。

2.通過小組合作的方式，瞭解列數字、作比較、舉例子、打比方等説明方法，重點掌握列數字的説明方法。

3.養成喜愛動物、保護動物的情感。

教學重點：

瞭解列數字、作比較、舉例子、打比方等説明方法，重點掌握列數字的説明方法。

教學難點：

養成熱愛動物、保護大自然的習慣。

教學過程

一、導入

同學們，你們養過小動物嗎?養過什麼?老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎麼樣?

看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還找出了各種理由來勸説我放棄這個主意。老師可不是這樣容易被説服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到説服老師的依據。

二、初讀課文，讀字識文

1.教師給學生5分鐘的時間朗讀課文，並提出兩個要求：

一、自行藉助工具書解決生字詞的問題，並將難懂的字圈點勾畫出來;

二、用自己的話來和我們説一説這篇文章主要寫了什麼。

2.師生交流，教師出示找到的重點字：齶、鰭、濾。

3.文章主要寫了鯨魚的特點和一些它的生活習性。

三、再讀課文，深入研析

現在大家有足夠的理由來勸説老師了嗎?重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎麼説服我?(板書鯨魚)

根據學生找到的依據，靈活指導學習。

認識鯨的大：

2.生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大?

2.為了説明鯨的大，作者運用了哪些説明方法?

【作比較】

文章是寫鯨，為什麼要寫象呢?這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對於我們來説;本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。於是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的説明方法。

【列數字】

我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶;四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。

假設我們同學平均體重是40公斤，那頭最大的鯨是我們的多少倍?(4000)最小的`呢?(50)十七米長你有概念嗎?用具體的數據來説明事物，這也是一種常用的方法。

【舉例子】

我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

3.誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大?指導朗讀。

(過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬公斤的，我養個小點的還不成嗎?從鯨很大這一方面，你説服不了我，還是從別的方面找找突破吧。)

四、拓展延伸，能力提升

1.文本改寫。教師出示改寫內容，讓學生比較連這個異同。

我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。 我國捕獲一隻很大的鯨。

2.師生總結列數字的説明方法的使用特點：能使描述對象更加生動、具體，將虛幻的描寫對象更加真實化。

3.學生選取喜歡的動物，運用列數字的説明方法，進行仿寫。

五、小結作業

1.師：現在，讓我們一起來回顧一下同學們説服老師不養鯨魚的過程。 (列數字、打比方、做比較、舉例子。)

2.課後，就請學生幫查查小動物的資料，然後像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。誰介紹得最清楚，老師就優先考慮他的意見。

《鯨》教學設計7

教學目標：

1.學習掌握有關字詞，把握課文的主要意思。

2.重點學習第一自然段，認識列數字、舉例子、作比較、作假設等説明方法。

教學過程：

一、導課激趣

1.板畫“鯨”，問：這是什麼？

2.板書“鯨”，問：“鯨”是魚嗎？請用一句話説説鯨。

3.設問：既然鯨是哺乳動物，不是魚，那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢？猜猜看。

4.師點明：由於鯨的樣子很像魚，對生活在海洋裏，古人在科學還不發達的情況下，就認為“鯨”也是一種魚，於是就造出了“鯨”這個字。

二、初讀感知

1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動物的句子。交流。

2.放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通課文，特別要關注容易寫錯的生字。▲檢查生字：齶、肚、肺、胎（板書）

（1）指名讀四個生字，談談有什麼發現。猜猜看，這裏的“月”字表示什麼?討論之後，師告知學生：“月”字在左邊時，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時，跟月亮有關，如“明”、“朗”等。

（2）指導書寫“肺”

（3）遊戲：將4個生字寫到簡筆畫“鯨”的相關部位。

3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書：

形體、進化、種類、進食、呼吸、睡覺、生長

（引導學生將其中的進食、呼吸和睡覺歸結為生活習性）

連起來説説主要內容。

三、研讀“鯨”大

1.指名讀第1自然段，用一個字概括鯨的特點。交流，板書：大

2.探究專題：《鯨》是一篇説明文，如果讓我們去介紹鯨的話，可能會説鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大啊！那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些説明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批註。

3.反饋交流，隨機點撥、板書、感情朗讀。

（1）作比較：第1、2句；追問：怎麼不跟貓、豬比？

（2）列數字：第3句；追問：16萬公斤是什麼概念？（160000千克，相當於20xx個顏老師的體重，我們全校兩千多名師生的.體重加起來還沒有它重）

（3）舉例子：第4句；抓“我國”體會舉例説明的真實性和指向性。（本句話中又包含了列數字、作比較的説明方法。）

（4）作假設：第5句；抓“要是”體會作假設説明的虛擬性。

4、感情朗讀第1自然段。

關鍵要讀出鯨的“大”。

四、小結遷移

模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”“多”等。

《鯨》教學設計8

教學內容

第一課時，學習生字新詞，初步感知課文內容，學習第一段，認識感悟説明文中説明方法的特點和好處。

教學目標

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上齶”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特徵”“壽命”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。 4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明性文章的表達方法。

教學重難點

1．瞭解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。

2．學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

3．學習説明文基本的説明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，並在習作中加以運用。

教學準備

1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。

2．學生蒐集有關鯨的文字、圖片資料。

教學過程

第一課時

一、播放課件畫面激趣，導入新課

1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍的大海，海底中有各種各樣的魚類和海底動物在自由自在地游來游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學們，在這美麗的藍色海洋中，藴藏着豐富的寶藏，有礦產資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什麼動物嗎？生：鯨 師：（板書：鯨）

2、看了剛才的畫面，請同學們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。

3、請同學們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學習，交流，然後推選一名同學在全班交流彙報。

4、（根據學生的彙報和對鯨產生了興趣，師導入新課）看來同學們已經瞭解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來學習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。

二、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文 注意以下要求：

1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

2．標出自然段序號。

（二）檢查自讀情況（課件出示生字新詞）

學生輪讀生字新詞。

三、再讀課文，體會寫法

（一）分讀段落，感受特點師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，各段寫了鯨的什麼內容？這些內容可以分為幾個部分？

1．學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。

2．引導、歸納，學生髮言。（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動以及它們的生長過程等稱作“生活習性”）。

（師板書：四部分：1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4至7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、）

3、鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪裏感受到的呢？（引導學生將精讀重點集中到第一自然段）

（二）品讀重點段，體會寫法

1．默讀課文。師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批註。

2．集中交流。（課件出示文段）不少人看過象，都説象是很大的'動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它嘴裏看書，還顯得很寬敞。（引導學生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的説明方法）教師順勢點撥要點。

（1）“——”畫出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數字）

（2）“~~~”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了説明的力量。（板書：舉例子）

（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）

3．品讀課文，感受鯨之“大”。

（1）指名學生讀課文，然後相互評價。

（2）教師範讀，指導提高。

四、自讀自悟，感悟昇華

師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文是用什麼方法來説明鯨的這些特點的，你們對哪段內容最感興趣，就反覆讀一讀，然後組成學習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。 （小組交流，教師巡視瞭解學生交流情況）

師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發言的小組提出來。 （集體交流，感悟昇華，學習表達，教師順勢點撥要點。）

1．引導學生用自己喜歡的方式體會課文內容。

2．學習表達。

（1）聯繫第一自然段的學習，進一步體會列數字、作比較、舉例子等幾種基本的説明方法在文中是怎樣運用的。

（2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裏的噴泉一樣；等肺裏吸足了氣，再潛入水中。”這裏作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園裏的噴泉”。這種打比方的説明方法，使説明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：打比方）

3．體會課文用詞的準確。 （課件出示以下句子）

（1）鬚鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。 （引導學生説一説：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什麼變化，自己從中受到了什麼啟發） 4．指導學生有感情地朗讀課文。

5．教師相機進行生字“肺”的書寫指導。

五、拓展延伸，學習表達

師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，並感受課文表達方面的特點）

師：正是因為作者運用了這些説明方法，才使我們對鯨由陌生到有所瞭解，對鯨的認識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個“巨鯨演講團”，想不想聽聽他們精彩的演講？ 1．課件出示圖片，教師示範演講。（引導學生感悟寫法）

2．請學生結合自己課前蒐集的有關鯨的資料、圖片，試着運用這些方法，來一段巨鯨的“自我演説”，注意抓住鯨的特點表述。

3．學生上台演講，互相評議。

六、小結

通過這節課的學習，我們認識了一種龐大動物——鯨，瞭解了它的大還學習了説明方法。下一節課我們再瞭解學習它的其他習性。 七、佈置作業 課後把鯨的“自我演説”演講給家人或是朋友聽。

課堂練習

一、辨字組詞。

鯨（ ） 胎（ ） 哺（ ） 肺（ ） 驚（ ） 抬（ ） 捕（ ） 柿（ ）

二、補充成語。

為（ ）作倀 指（ ）為馬 （ ）急跳牆 （ ）死狐悲 如（ ）得水 對（ ）彈琴 亡（ ）補牢 聲名（ ）藉 虎背（ ）腰

《鯨》教學設計9

教學目標：

1、熟讀課文，理解內容，瞭解鯨的生活習性及其特點；

2、複述課文，切身體驗，滲透環保教育，初步領悟説明事物的方法。

教學設計思想

（一）交流寫法，導入新課。與學生交流自己喜歡的'小動物，及其寫小動物應寫哪些內容，導入新課。

（二）初讀課文，整體感知。

1、認識水海洋動物鯨，板書鯨，教師畫鯨。

2、檢查朗讀，指名分節朗讀。

3、讀後交流，通過讀書，你讀懂了什麼？並提出不明白的問題。師生交流鯨不是魚。

（三）精讀課文，瞭解習性。

1、引讀睡覺或其他的段落，小結學習方法“找特點——讀語句——説方法”瞭解鯨的生活習性，體會寫作方法。

2、依法自讀。飲食、呼吸等部分。

3、彙報交流。

（四）對話辯證，深化內涵。

1、引：鯨太可愛了，老師也想養鯨，可是有人認為鯨不能養，現在同學們和老師組正反兩方，依據你的理解與老師辯論。老師觀點：要養鯨，同學觀點：鯨不能養。

2、師生辯證，老師及時點撥引導，深化對文章內容的理解。

（五）拓展延伸，內化感悟。

1、引：根據辯論，鯨的確不可養，但老師愛鯨，因為鯨的作用太大了。

出示資料一：鯨的用途。

2、出示資料二，正因為鯨的用途大，所有有人捕殺鯨，資料人類捕鯨資料。指名讀。

3、如果你是一頭活着的鯨，你會對人類説什麼話？

《鯨》教學設計10

【教材內容】

《鯨》這篇課文是人教版新教材 五年級 語文 第九冊第三單元 第９課一課

【教材分析】

這是一篇常識性的説明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

【學情分析】

鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學目標】

１、學會本課的生字新詞。

２、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，初步瞭解列舉數字、比較、舉例、比喻等説明方法。

３、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學理念】

１、鼓勵學生利用多種渠道蒐集相關信息以擴展知識面。

２、體會作者的説明方法並運用到作文中去。

【教學重點】

領悟一些基本的説明方法。

【教學難點】

認識鯨是哺乳動物。

【教學準備】

１、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

２、學生蒐集有關鯨的圖文資料。

【教學過程】

第一課時

一、講故事導入

教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍説出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什麼嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二、交流有關“鯨”的資料

１、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

２、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學們自讀課文，看看關於鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛瞭解的，哪些是有疑問的？做一做標記。

三、初讀課文，整體感知

讀書小建議：

（投影出示）

１、用快速閲讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

２、遇到不理解的字詞查字典或聯繫上下文想一想。

３、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

四、檢查自讀情況

１、學生彙報讀書的收穫：

如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和鬚鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書。）

２、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

用投影出示合作學習小要求：

⑴ 個人充分自讀有關的段落。

⑵ 組內充分交流個人自讀後對這一方面知識的瞭解以及作者説明介紹的方法。

⑶ 共同設計生動有趣的彙報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬彙報。

五、全班交流，全面認識鯨

１、小組代表彙報，教師隨機點撥，並完成板書。

２、鼓勵學生用文中的説明方法。

３、指導朗讀。

六、迴歸整體，突破難點

想想老師剛才講的那個故事，説説你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什麼？（不是魚，是哺乳動物）原因：

１、進化。

２、用肺呼吸。

３、胎生，吃母鯨的奶長大。

七、創設情景，滲透教育

１、今天，隨着人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。

（展示圖片並説明。）

２、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：

瞭解“鯨自殺之謎”激發學生愛科學、探索科學的慾望。

（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數量越來越多。除了地球磁場轉變説、寄生蟲染病説、捕食説，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環境，可能也是原因之一。）

３、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環境的重要性。

八、學生談收穫

（自由談。）

第二課時

一、創設情境，講授新課

１、學習第一段：

⑴ 讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

⑵ 出示習題一：

最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國捕獲捕獲過一頭＿＿＿的鯨，有＿＿＿長，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那麼重。

要求學生口答，隨着學生的回答，用鼠標按出答案，並引導學生説説作者用“舉數字”和“相比較”的方法來説明鯨的大的好處。

⑶ 學生朗讀以上的句子。

⑷ 小結：

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

２、學習第二段：

⑴ 設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋裏生活，那它為什麼不叫“鯨魚”呢？

⑵ 學生默讀第二段，思考上述問題。

⑶ 指名生回答。

⑷ 鯨是魚類還是哺乳動物，它為什麼會在海洋裏生活？

告訴學生什麼叫哺乳動物，並舉例説明。

請看鯨的進化過程──（軟件顯示）。

抓住“陸地”──“淺海”──“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨着生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

出示習題二：

在＿＿＿，鯨的`祖先生活在＿＿＿。後來環境發生了變化，鯨的祖先生活在近陸地的＿＿＿裏。又經過了＿＿＿＿＿，鯨適應了＿＿＿＿的生活。

學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

⑸ 把習題齊讀一次。

⑹ 學生看軟件提示練習複述“鯨的進化過程”，再指名學生複述。

３、學習第三段：

⑴ 指名讀第三段。

⑵ 説説鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？

４、學習第四段：

⑴ 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，並給段落分層。

⑵ 學生回答：

（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

⑶ 齊讀第四自然段，思考：

鬚鯨和齒鯨在吃食上有什麼不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

⑷ 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以説明？請認真看書找一找。

① 用肺呼吸：

看軟件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

② 胎生：

這一節在寫法上有什麼特色？

（作者運用了具體數字來説明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。

⑸ 鯨睡覺時有什麼特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，並畫下來。

挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

二、指導朗讀

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

《鯨》教學設計11

第一課時

一、閲讀“單元導讀”引入新課

1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，説説本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

2、今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎？（板書課題“鯨”。)

3、你們知道它為什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學習

1、按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼？還有哪些問題有待探討。(教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

3、全班交流自學所得：

（1）生字的讀音及書寫：(“肺”的右半部不要寫成“市”)

（2）聯繫上下文理解部分詞語：垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

（3）朗讀課文：(師生探討某些句段的讀法。)

（4）整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：(可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。)

4、各小組提出不懂的問題。

三、教師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、複習舊課，導入新課

1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

2、指名説一説本課大意後，引入新課：

這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

1、自學，理解課文的主要內容：

自學提示：

（1）課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體説説每一方面的內容，可用結構圖表示。

（2）作者為了説明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什麼好處？

①鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。

②進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③種類:鬚鯨、齒鯨。

④生活習性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。

2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

3、全班探討，突破重難點：

（1）探討一：鯨的形體很大

①從哪裏可以看出鯨的大？

②作者用怎樣的方法説明鯨的形體很大？有什麼好處？用了舉數字、作比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

③把你的感受讀給大家聽。

（2）探討二：鯨為什麼不是魚

①鯨是哺乳動物。

②為什麼形體像魚？進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

④從鯨的.進化過程可以看到什麼？想到什麼？鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

⑤課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖複述鯨的進化過程。

⑥聯繫上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？用腮呼吸、胎生、用母乳餵養。

（3）探討三：鯨的種類與食物

①説説鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？齒鯨：大魚和海獸；鬚鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

②鬚鯨、齒鯨的區別。(課件出示)

（4）探討四：鯨的生活習性

①文章中介紹了鯨的那些生活習性？食物、呼吸、睡覺、繁殖。

②請你用不同的形式向大家介紹：呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。看課件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

③作者用哪些方法來説明鯨的生活習性？數字法、舉例法、對比法。

④再讀課文：想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

四、回顧總結全文

五、佈置作業

1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

2、自己整理筆記。

3、根據課文內容和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

《鯨》教學設計12

教學目標：

1、學習本課生字新詞，提高學生自學生字、新詞的能力。

2、初讀課文，瞭解文章大意，理清課文思路。

3、瞭解列數字、舉例子、作比較等説明事物特點的方法，瞭解鯨的體型特點並進行仿寫練習。

教學重難點：

1、把握課文主要內容，學習説明文的主要方法。

2、通過仿寫訓練，初步學習作者怎樣準確地用詞、明確地表達。

教學過程

一、談話導入，檢查預習

1、課件展示鯨——“世界上最大的動物”，激趣導入新課。（隨即板書課題）

2、回顧學過的説明方法，師生交流課文主要內容，理清文章思路。

3、檢查生字新詞（課件展示），指導書寫易錯字“肺”。

二、精讀首段，感受方法

1、生自由朗讀第一自然段，用一句話、一個詞或者一個字概括讀後的感受。

2、體會本段作者使用的説明方法。

（1） 課件出示自學要求“作者用什麼説明方法寫出了鯨的大？找一找，讀一讀並劃下來，在邊上做好批准。”

（2） 師生交流，反饋自學情況。

a、不少人看到過象，都説象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較，感受鯨之大）

b、我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。（作比較、列數字、舉例子，感受鯨之重）

c、它要是張開嘴，人站在它的嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。（做假設）

d、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(通過“約”“已知”感受説明文語言的準確性)

3、小結

三、仿寫練習，能力提升

1、課件出示蜂鳥圖片及資料。

2、生讀蜂鳥資料感受蜂鳥“小而輕”的`特點。

3、根據第一自然段進行仿寫，要求“仿照課文第一自然段，藉助今天學習的説明方法，寫出蜂鳥小而輕的特點。”

4、出示仿寫提示，生練寫，師隨機指導。

5、反饋仿寫練習，師生共同點評。

四、課後作業

作者運用了多種説明方法，向我們具體介紹了鯨的體型、種類、進化和生活習性，請你課下找一找每個部分運用的説明方法，畫出相關的語句並做好批註。

《鯨》教學設計13

學習目標

1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

2．朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，並用打比方、舉數字等説明方法來説明事物的特點。

3．培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

課前準備

①一些鯨的圖片。

②有生字、新詞和重點語句內容的課件。

第一課時

↘激發興趣，導入新課

①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。

↘學習生字，讀順課文

①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

②認識生字後再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家説説。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。

③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

↘整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？

↘精讀課文，體會寫法

①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的'也有兩千公斤重。

②從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以説明的好處。

③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

④小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

第二課時

↘圍繞重點，全班研討

①自由讀第二自然段，説一説出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學説一説你的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

②快速讀第三自然段，説説你知道了什麼？指名彙報，你是從哪瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

③鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

④鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出鬚鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表後在小組內交流。

吃食（吃什麼，怎麼吃，特點） 呼吸（用什麼怎麼呼吸）

共同點

都吃魚蝦

用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

鬚鯨

小魚小蝦 吞進 吃的多

噴出的水柱垂直細高

齒鯨

大魚海獸 咬住 兇猛

噴出的水柱傾斜粗短

⑤鯨在睡覺時是什麼樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

⑥輕聲讀一讀第七自然段，説一説你還知道了什麼？

↘回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

↘出示資料，延伸擴展

①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

《鯨》教學設計14

（一）教學目標

1、瞭解鯨是世界上最大的動物及本文用來説明鯨“大”的寫作方法。

2、學習本課生字新詞及一些動物領域的專有名詞。

3、通過多媒體理清課文條理，瞭解每部分內容。

（二）教材分析

《鯨》是義務教育課程五年級上冊的一篇精美説明文，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養學生對科學研究的興趣。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解鯨的有關知識，拓展視野；二是學習文中所運用的説明方法，學寫簡單的説明文。

（三）學情分析

經過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由於學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分恰當的發揮信息技術的作用。

（四）教學重難點

1、藉助多媒體瞭解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的説明文。

2、通過多媒體瞭解鯨的進化過程。

（五）教學準備

1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。

2、有關的教學課件設計

【師生互動教學過程】

一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。

師：同學們請看一下這種龐然大物是什麼動物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪裏？

生：鯨，生活在海洋裏，它是一種海洋生物。

師：同學們眼光非常敏鋭，一下就識別出了這種動物，而且能瞭解一些它的知識，非常棒，那麼有誰能更進一步指着圖片具體介紹一下。

生：紛紛根據預習得到的信息，上台指着圖片的不同部位進行詳細介紹。

師：好，同學們表現的都很棒，那麼我們今天來進一步學習有關鯨的大小、種類、進化過程和生活習性方面的知識。

二、利用多媒體，掃清字詞障礙。

1、自由輕鬆讀文，畫出生字、詞。

2、多媒體顯示生字，指名注音。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

鯨 鰭 肺 胎 齶 濾

3、學生注音後，多媒體立即一一顯示拼音。

4、多媒體顯示生詞，指名解釋。

寬敞： 退化： 哺乳動物： 胎生：

5、學生解釋後，多媒體立即一一顯示詞語意思。

三、藉助多媒體，品析和感悟課文內容。

師：指名逐節讀文，其餘學生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內容又可以分為幾個部分？（多媒體顯示問題）

生討論、小組交流、師巡視指導。

生：課文分為四個部分：

第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動物。

第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動物，而不是魚類。

第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。

第四部分（第4--7自然段）：介紹鯨的生活習性。

（多媒體顯示學生的回答結果）

師：你對課文的哪個部分最感興趣？請自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上我們以前學過的學習方法。

1、 （多媒體顯示）以前學過的學習方法，如：抓重點詞，抓重點句子，反覆朗讀，在讀中理解……

2、 學生選擇學習方法，選擇內容開始小組合作學習。

生：我通過反覆朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。

生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的`鯨就有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。

生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……

師：同學們合作學習的都很好，下面請同學們閉上眼睛，把剛才總結的有關“鯨”的特點想象成具體的畫面。

生：積極地想象，體會其中的樂趣。

師隨機出示表現“鯨”這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識。（屏幕展示）

師補充：是的，鯨是世界上最大的動物。課文寫的很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫的這麼具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？

生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些説明方法來進行説明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的説明方法：列數字，作比較。並點明這些説明方法的好處（屏幕展示）

師：請同學們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問題）

生：本節共四句,可分為兩層。 ①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動物;③④句講鯨的退化過程。

師：同學們總結的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態畫面。（展示課前製作的動畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結鯨退化的特點。

生：①環境變化；②很長時間。退化的原因是為了適應海洋的生活。

藉助多媒體學習第三部分，介紹鯨的種類。

（多媒體出示一組圖片，讓學生討論分類）

師：請同學們認真自學④⑤節，完成下表（多媒體顯示錶格）

種類 食物 呼出的水柱

鬚鯨

齒鯨

（如：虎鯨）

藉助教學錄像，進一步理解這部分內容。（屏幕展示）

師：請同學們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，並畫成一幅簡單的示意圖，

生紛紛積極的作畫。畫好後，教師選好的投影展示。

師帶領學生藉助多媒體逐句學習最後一節。這段介紹了鯨的生長情況。

四、課堂小結。

這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習性。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數字等説明方法，形象地介紹了鯨的有關知識。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關的圖片和視頻，如果大家想更深入地瞭解“鯨”的知識，課下可通過上網繼續查詢

五、佈置作業。

課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）

教後反思：

在教學《鯨》這篇説明文時，應遵循《語文課程標準》的基本理念，通過多媒體的優勢充分調動和發揮學生的主體性，指導學生主動地、富有個性的學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

首先，教學中多處藉助多媒體將抽象的語言文字轉化成栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點，認識“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時，利用多媒體提高學生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。以後應多運用這種教學手段進行教學。

其次，教學中應充分落實好自主閲讀。應讓學生享有充分地閲讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。

《鯨》教學設計15

教學目標：

1、瞭解鯨的體形、種類和生活習性，培養學生對科學研究的興趣。

2、在理解課文的基礎上，學習作者“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法。

3、瞭解列數字、舉例子、作比較等説明事物特點的方法。

4、正確、流利地朗讀課文。

重點：瞭解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

難點：鯨的進化過程。

教具準備：課件

教學過程：

一、導入新課

1、師：今天我們繼續學習課文，回憶一下課文主要介紹了鯨的哪幾方面內容？（指名概括小標題，教師板書：體型、進化、種類和生活習性）課文在第二自然段介紹鯨的進化時，你瞭解了哪些內容？（鯨的進化經過了漫長的年代；生存環境發生了變化；鯨不是魚而是哺乳動物等）下面我們接着學習，看老師寫課題。（在黑板上書寫了一個大大的“鯨”）

2、師：大家發現了什麼？（太大了！）老師為什麼把這個字寫這麼大呢？猜一猜。（有可能是這個鯨它長得非常大，所以您把這個字“鯨”寫得這麼大。（了不起！和同學握手，猜到老師心裏了）接下來只要發言的，只要是舉手的，只要是動腦筋的，你就會和老師握一次手，好嗎？

3、師：同學們都知道這篇課文是説明文，既然是説明文，總要有一些説明的方法，看看課文第一段到底採用了哪些説明的方法，向我們具體介紹鯨很大這個特點的`。

二、創設情境，講授新課。

1、精讀第一段，探究説明方法

（1）默讀課文第一自然段，對感興趣的語句多讀幾遍説説用了什麼説明方法，教師適當補充。

（作比較、列數字、舉例子、假設）

（2）師生共同分析，教師講解

如：第三句話用了列數字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。16萬公斤是什麼概念！？（十百六十噸）

師：一噸是一千千克，周老師大概60千克，最小的有多少個周老師重？（三十多個）

師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當於十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？

師：（出示課文片段：不少人看到過象，都説象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）把説明方法寫在句子旁邊。

師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。）這是列數字的方法，應該把列數字這四個字寫在什麼地方？（句子旁邊）

師：這一段還有一個非常獨特的説明方法。（投影出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。）這是一種什麼樣的説明方法？（從“要是”兩個字看出是假設的説明方法）

（3）指導朗讀，注重評價

3、合作學習3～7段，培養概括與辨析能力師：通過這一段的學習，我們充分感受到了鯨確實是一種很大的動物，接下來，請同學們認真閲讀3—7自然段，對同一個段落感興趣的同學自由組合成小組，結合老師的補充材料，小組合作，用“鯨的自述”彙報你感興趣的內容。

（1）小組成員彙報，其他同學認真聽的同時適時補充。

（2）師生評價。

三、小結：一起看資料袋的內容，蒐集瀕臨滅絕的物種，製成課件出示，對學生進行保護動物的教育。

四、作業：蒐集有關鯨的更多資料，以小組為單位制作一期手抄報。

五、板書設計：

體形：龐大

鯨進化：陸地——淺海——海洋

種類：鬚鯨、齒鯨

習性：進食呼吸睡覺生長