《鯨》教學設計集錦15篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《鯨》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《鯨》教學設計1

教學反思：

我在四樓多媒體上了一節公開課，我所講的是《鯨》，講完後我對這節課作了一個整體的回顧。在講授這節課時，我考慮到由於鯨對於學生來説是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。並且，在學習鯨的生活習性時，讓學生根據自己的興趣去學習，對那一部分感興趣就認真看，然後起來為大家講述。這樣一來，充分的激發了學生的興趣和學生的積極性，並且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節課時，我還精心設計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學生的思路也隨着老師的語言自然的轉換。並且能夠抓住文章的教學目標和重難點，進行合理的教學。讓學生真正掌握了知識。

在這節課中，還存在着一些不足。

一、課堂氣氛不是太活躍，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生説的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍，如果能把問題放手交給學生去解決，讓學生自己多讀書，自己領悟一些問題，效果可能會更好。

二、在合作交流時，我在交流過程中又無意識的增加了教學要求，這樣一來，就會讓學生弄不明白到底要交流什麼問題，容易造成問題解答上的混亂。並且交流完了以後，讓學生回答問題時，應該多提問幾名。放開讓大家交流。

教學設計：

一、概述

1、課名是《鯨》，是人教版教材國小五年級(第九冊)的一堂語文課。

2、本節課所需課時為1課時，40分鐘。

3、這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本節課在學習中讓學生了解鯨的種類和生活習性;同時讓學生知道文章的一些説明方法，如：例舉數字、比較、舉例、比喻説明等多種方法，並讓學生進行運用。

4、學習本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的一些表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

二、教學目標分析

1、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，認識例舉數字、比較、舉例、比喻等説明方法。

2、這節課鼓勵小組合作學習，培養學生的語言表達能力，並培養學生的動手操作能力。

3、培養學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

4、學生能夠將課上了解的有關鯨的知識，製作一份電子手抄報，並以鯨的自述為內容進行一次中隊活動。

三、學習者特徵分析

本課的學習者特徵分析主要是根據教師平時對學生的瞭解而做出的。

1、學生是佛山市元甲學校五年級4班的學生。

2、學生的基礎知識比較紮實，學習的能力也比較強。

3、學生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達能力較強。

4、學生對動物很感興趣，對鯨更是充滿神祕感，他們對於《鯨》這課的學習，一定非常感興趣。

5、所有學生都能運用網絡查尋收集資料。

四、學習任務分析

1、學習這課後，知道鯨的種類和生活習性，並知道和掌握一些説明的方法。

2、這節課讓學生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學生利用網絡進行學習，利用網絡資源上語文課，學生還是頭一回嘗試，學生一定很感興趣。

3、全班同學都要收集有關鯨的資料，利用網絡大量閲讀有關鯨的文章，不斷擴大自己的閲讀面。課後要求學生以四人小組為單位，根據收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報，並以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

五、硬件資源

互聯網的多媒體網絡教室。

六、資源

1、人們教育出版社九年義務教育國小五年級語文教材。

2、學生在網絡教室上課。

3、讓學生閲覽有關鯨的科普教科書。

4、做一個多媒體課件供學生觀看，並提供一個已做好的資料庫讓學生閲覽包括文字、圖片、影片(見課件文件夾)。

5、參考網站(有關“鯨”的網站)。

七、教學過程設計

(一)教學方法

1、説教法

教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教於學達到和諧完美的統一，根據教材內容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優化組合：運用啟發式教學法，對學生進行點撥;運用自學法，小組合作學習法，培養學生的自學能力;還採用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悦民主的教學氣氛，使學生成為教學的着眼點和落腳點，培養了學生良好的思維品質。

2、説學法

教育家陶行知先生説過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀後讓他們交流、討論，然後再進行彙報，通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性，在學習鯨的呼吸這部分內容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學習鯨睡覺這部分內容時，我還讓學生通過想象，然後在電腦上畫出它的樣子，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，於是我讓學生進行網上閲讀，通過大量的閲讀，拓展學生的知識面。最後讓學生進行交流，讓他們談談自己的收穫、感受，使學生的情感得以昇華。

(二)教學程序設計

本課的教學設計依據教師為主導，學生為主體的原則而定。以充分發揮學生的主動性，使學生在各個教學環節中始終處於思考的狀態為指導思想，教學環節如下：

1、複習引入

上可伊始，我便讓學生回顧，通過課文一、二段的學習，你們知道了有關鯨的那些知識?讓學生回答這一題，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況;另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，並以此活躍課堂的氣氛，激發同學們學習的興趣。

2、講授新課，探究新知

我讓學生用自己喜愛的閲讀方式讀課文的3--7自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨?讀完之後，我讓同學們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談談自己的收穫，並試着解決學習中的疑難，這樣學習，培養了學生的自學能力和合作學習的能力。在學生學完後，就讓他們進行彙報，當他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學生的感性認識;當他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學生感情朗讀，其餘同學閉目想象，然後將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創作。通過這些環節的學習，學生對鯨的'種類和生活習性已很明白了。

這是一篇説明文，文章用了多種説明的方法，如何讓學生去感受説明的方法呢?在講完這部分內容後，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些説明方法，將它畫下來，並和同學展開討論，然後我讓學生以一句為例談談，這樣學習，學生對這些説明的方法的印象加深了，在此基礎上，我還讓學生用其中的一種説明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用，增強了實效性。

3、積極思索，質疑問難

課文講授完了，我留給學生思考的餘地，讓學生質疑問難，在學生提出問題以後，我並沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學來充當小老師，讓他們也來嚐嚐成功的喜悦，還有不能解決的問題怎麼辦?

4、網上閲讀，豐富知識

我讓學生進行網上閲讀，解決學習中的疑難，亦藉此來擴大學生的閲讀面。通過課內外的學習，學生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎上，我讓學生談談自己的點滴收穫或體會，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。

5、課堂總結，佈置作業

最後，我進行總結，激勵學生去探索，去打開大自然的奧祕。為了使學生進一步激發學生去了解、去探索鯨的有關知識，我給學生布置了兩個課後作業：(1)以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報;(2)以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。

教學過程流程圖(略)

八、評價和總結

在課堂上，教師對學生的學習結果隨時給出評價反饋，課時結束時，教師對本科的內容和目標完成的情況加以總結，激起學生探究大自然的興趣。

本可從以下幾個方面進行評價：

1、學生的自學、小組合作學習的情況進行評價;

2、學習説明文的常用的幾中説明方法，並進行運用的能力進行評價;

3、信息查找：利用網絡查找有關鯨的資料，解決學生提出的問題，同時增長知識，擴大閲讀面。

4、知識應用：課後應用本課學到的知識，出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

《鯨》教學設計2

[教學目標]

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。

[教學重點]

知道鯨的種類和生活習性，並學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

[教學難點]

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物

[教法學法]

“教是為學服務的”，一節課選擇了較為恰當的教學方法，能最大限度的調動起學生學習的積極性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學方法。

1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的訓練，再説這篇文章結構清晰，語言樸實。所以讓學生通過自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來調動學生的情感體驗，調動學生學習的主動性和積極性。我把此方法貫穿在教學的始終，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中運用。

2.合作探究討論法。新課標強調要把學習的主動權教給學生，倡導合作探究的學習方法。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念，採用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎上，力求激起學生的學習興趣，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。

[教學準備]：多媒體課件

[教學時間]：第二課時

[教學過程]：

一、導入新課，激發興趣。

老師知道同學們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?

一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍説出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什麼嗎?相信今天學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二 、整體感知，瞭解內容。

請同學們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生彙報，師相機板書：形態、進化、種類、習性)

三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?

1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

2、彙報所畫語句，並説説體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，相當於一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關係，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合)

3、作者是用什麼方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學生再讀課文，研究作者的説明方法：列數字、作比較、舉例子、假設)

4.老師小結：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些説明方法。

四、學習2-----7自然段，體會説明方法

1.自由讀第2自然段，説一説鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學説一説“你”的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

2.快速讀第3自然段，説説你知道了什麼?指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3.鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。

種類

進食(吃什麼、怎樣吃)

呼吸(用什麼呼吸)

( )鯨

( )鯨

共同點

學生知道了鬚鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫一畫它們呼吸時噴出來的水柱嗎?作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園裏的噴泉”。這是打比方的説明方法，這種説明方法使説明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學們試着想象並補充句子。

出示：

鬚鯨的水柱是垂直的，又細又高;像( )。

齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。

5.鯨在睡覺時是什麼樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

6.輕聲讀一讀第7自然段，説一説你還知道了什麼?

三、回顧內容，讀寫結合。

1.我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

2.課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等説明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，並仿説一句話。

四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。

1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關於鯨的知識?(學生展示課前收集的資料)

2. 閲讀資料袋內容，説説你知道了什麼?有什麼感受?談談感受。

五 總結昇華。

鯨是我們人類的朋友，可是由於人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什麼?大家可以採用本課學習的説明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼籲人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

作業佈置

課後請同學們蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

[板書設計]：

　　鯨的大：大、重、長 (作比較、舉例子列數字…… )

　　鯨的進化過程 (列數字)

　　鯨的種類 ：鬚鯨 齒鯨 (分類別)

　　9. 鯨 吃食 (列數字)

　　鯨的'生活習性 ： 呼吸 (打比方)

　　睡覺

　　生長 (打比方)

[教學反思]：

《鯨》是一篇科普性説明文。本文雖是説明文，但語言簡練準確、平實又不乏生動形象，通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現在學生面前，喚起學生的想象，激發學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者與文章產生共鳴。所以在這篇課文的教學中我重點指導朗讀和學習第一段，因為課文的説明方法在這段裏體現最明顯。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的説明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。通過這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種説明方法了。我把了解課文的説明方法作為本課教學的重點與難點。所以在課文的學習過程中，為了讓孩子們對課文的説明方法有一定的認識，我採取以下的方法：1、先讓學生對課文有一個整體的認識，瞭解課文圍繞着“鯨”講了哪些方面?2、指導學生在瞭解鯨的體形時，作者用了什麼説明方法介紹的?3、讓學生談談用了這些方法有什麼好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時，我採用對比和計算的方法，讓學生感受鯨的體型龐大和超重。並在理解“呼吸”“睡覺”時採用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。

在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現給予及時、恰當的評價。在學生髮言時，我要求其餘學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對於講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嚐到成功的喜悦，使每位學生在民主、輕鬆、愉悦的學習氛圍中樂於、敢於把自己的想法説出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。

所以效果較好，但也存在着不足：因為學生課外資料查找的不夠，而我也沒有準備太多的課外關於鯨的知識來補充，所以整節課的教學內容顯得很侷限，不能透過課文，結合課外。

《鯨》教學設計3

【學習目標】

1、學會本課11個生字，正確讀寫捕獲、傾斜、哺乳動物等詞。

2、朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，並用打比方、舉數字等説明方法來説明事物的特點。

3、培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

　【課前準備】

1、一些鯨的圖片。

2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

【學習過程】

第一課時：

一、激發興趣，導入新課

1、出示鯨的圖片：

同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什麼瞭解嗎?請和同桌談一談，自由發言。

2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。

二、學習生字，讀順課文

1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意：

出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：肺字右邊不是市，而是__，右半邊的筆順是___。

2、認識生字後再來讀一遍課文：

看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家説説。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯繫上下文來理解。

3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什麼?指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解?

四、精讀課文，體會寫法

1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

2、從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

出示句子：

我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以説明的好處。

3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

4、小結寫作方法：

作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

第二課時：

一、圍繞重點，全班研討

1、自由讀第二自然段，説一説出鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨魚，給同組同學説一説你的進化過程：

學生彙報：

我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

2、快速讀第三自然段，説説你知道了什麼?指名彙報，你是從哪瞭解到的`，把這些讀給大家聽一聽。

3、鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢?默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第四、五自然段用～～畫出鬚鯨的生活習性;用──畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表後在小組內交流：

吃食(吃什麼，怎麼吃，特點) 呼吸(用什麼怎麼呼吸) 共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 鬚鯨 小魚小蝦 吞進 吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨 大魚海獸 咬住 兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

5、鯨在睡覺時是什麼樣呢?自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

6、輕聲讀一讀第七自然段，説一説你還知道了什麼?

二、回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

三、出示資料，延伸擴展

1、出示資料袋的內容，自由朗讀，談談感受。

2、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以鯨的自述為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

《鯨》教學設計4

【教學目標】

１、回顧課文，明確重點內容。

２、根據課文內容想象並畫出鯨睡覺的樣子。

３、學習作者如何抓住鯨的外形、生活習性方面的突出特點，運用列舉數字、比較等方法介紹動物的。

４、激發學生熱愛大自然、探索大自然奧祕的興趣。

【教學重點、難點】

１、重點：

⑴瞭解鯨外形、生活習性方面的突出特點。

⑵瞭解作者是怎樣抓住鯨的特點來寫的。

２、難點：

學習作者是怎樣運用列舉數字、比較等方法來介紹鯨的特點的。

【教具準備】

幻燈片９張。

【教學過程】

一、複習回顧，啟發探究

１、引導學生回顧，作者從幾個方面描寫鯨的？

（板書：外形、種類、生活習性）

在這三個方面中，課文主要講的是什麼？作者在講生活習性時抓住鯨的哪幾個特點。

（板書：吃食、呼吸、睡覺、生長）

２、啟發學生回顧“導讀”中提出的要求，結合第一課時的學習內容。明確本節課的學習目標，學習作者是怎樣抓住鯨的突出特點來寫的。

３、啟發學生自己設計領會表達的程序。

二、圍繞課文敍述內容體會表達

１、引導學生圍繞課文第三部分內容，分組討論，瞭解作者是怎樣寫鯨的'生活習性的。

２、出示學習提示：

（幻燈片２）

⑴仔細閲讀第三部分課文，劃出最能體現鯨吃食、呼吸、睡覺、生長特點的句子、詞語。

⑵認真讀讀句子、詞語，你認為這些詞句好在什麼地方，在組內交流一下。

⑶每個同學積極參與，充分發表自己的意見。

３、請各小組彙報學習收穫：

⑴最能體現鬚鯨吃食的詞語有哪些？這些詞語好在什麼地方？

⑵換詞辨析，出示幻燈片３：

①它們在海洋裏遊的時候，張着大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴裏，然後閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子裏，一頓就可以吃２０００多公斤。

②它們在海洋裏遊的時候，張着大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊喝進嘴裏，然後閉上嘴，把海水從須板中間吐出來，把小魚小蝦吃進肚子裏，一頓就可以吃２０００多公斤。

引導學生比較在這句話裏把“吸”換上“喝“濾”換上“吐“吞”換上“吃”表達的效果一樣嗎？為什麼？

⑶齒鯨是怎樣吃食物的？哪幾個詞用的最好？

⑷去詞辨析，出示幻燈片４：

①齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。

②齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就上去，用牙齒咬住，吃掉。

引導學生比較如果把這幾個詞去掉，表達的效果一樣嗎？為什麼？

⑸哪些語句説明鯨吃得食物多？

⑹小結：

因為“吞”字説明沒有經過咀嚼。“吃”字説明很可能經過咀嚼，又因為鬚鯨是沒有牙齒的，所以用“吞”比用“吃”準確。如果去掉這幾個詞就表達不出齒鯨吃食的猛快，這些詞語可以看出作者用詞的準確性。通過具體的數字、説明鯨吃得食物多。

⑺鯨呼吸有什麼特點？哪句話説明了這個特點？

⑻瞭解鯨睡覺的特點：

①我們來看鯨是怎樣睡覺的，請同學閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊想象鯨睡覺時的樣子，請同學們把想象的畫出來。

②交流（每組出示１份），看這幾名同學畫的好不好。為什麼這樣畫從哪兒知道的？誰能説説鯨睡覺有什麼特點？

③小結：

同學不便想象力豐富，而且繪畫的本領也很強。從而説明作者的詞非常準確，寫出了鯨睡覺的特點。

⑼哪些語句寫出了鯨的生長特點。用簡煉的語句概括出鯨生長的特點，寫在這一段的後面：

①作者從幾個方面寫鯨的生活習性？鯨的生活習性是不是隻有這四個方面呢？

②出示幻燈片５、６，仔細觀察，想想假如讓你寫，還可以寫些什麼？（運動、叫聲、掃水、竄出水面）這些也很有趣，作者為什麼不寫，而只寫四個方面呢？

（因為這些特點，其它的魚都有，而這四個方面是鯨獨有的特點。）

③通過討論，你們覺得應該怎樣寫動物呢？

④小結：

抓住它與其它動物不一樣的地方來寫，也就是獨有的特點來寫。

（板書：抓突出特點寫）

⑤作者又是怎樣把鯨的這些特點寫清楚，寫具體的呢，出示幻片７：

Ａ、長鬚鯨剛生下來就有１０多米長，７０００公斤重，一天能長３０公斤到５０公斤，兩三年就可以長成大鯨。

Ｂ、鯨剛生下來就很長，很重，一天能長非常多，很快長成大鯨。

引導學生比較，那種方法好，為什麼？

⑥小結：

作者用具體的數字，把鯨得特點寫得更清楚具體。

（板書：列舉數字説明）

⑦舉個例子談一談，作者還用什麼方法把鯨的特點寫清楚的？（比較）

４、引導學生圍繞課文第一部分內容，討論，瞭解作者是怎樣寫鯨的外形特點的：

⑴作者除了主要寫鯨的生活習性之外，還主要寫什麼？（外形特點）

⑵我們寫動物的時候，應該抓住動物的什麼特點來寫？（討論解答）

（板書：抓外形和生活習性）這是寫動物的基本方法。

⑶看課文內容，鯨外表有什麼特點？（大、像魚）

⑷出示幻燈片８，觀察圖，假如讓你寫鯨，你還可以寫什麼。討論交流（如鰭、嘴、眼睛、尾巴等）

⑸再思考討論：

這些方面都可以寫，而作者為什麼不寫，而只寫它大、像魚呢？（因為鯨是哺動物裏唯一象魚的動物，這也是鯨的外形最突出的特點。）

三、總結

通過這篇課文的學習，我們不但瞭解鯨的特點。還明白了怎樣寫動物，首先要抓住它的外形和生活習性來寫，寫外表和生活習性的時候應抓住動物突出的特點去寫。為了把這些特點寫清楚、具體還可以用列舉數字、比較等方法。

四、作業

出示幻燈片９：

１、課文中介紹了鯨的一些基本常識，預習時大家還提出了一些書上沒有答案的問題，現在老師向大家推薦《海洋的祕密》這本書，希望大家課外去閲讀去了解，去探索海洋的祕密。

２、回家觀察一種小動物，根據今天學習的寫動物的方法，把它寫下來。

【板書設計】

外形：大像魚抓外形和生活習性

種類：

鯨吃食：多抓突出特點寫

生活習性：呼吸肺噴水柱

睡覺：聚頭圍圈列舉數字説明

生長：胎生生長快壽命長

《鯨》教學設計5

教學反思：

上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之餘，我也產生了一些感觸。

首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

還有一點，恰當地使用直觀形象的教學手段，可以激發學生的學習興趣。這堂課上完之後，還有不少學生圍着我轉，要我再播放課件給他們看，説是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。

另外，本文出現了一些常見的説明方法，但對國小生來説，顯得較為陌生。由於這些説明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日後的學習有所幫助。

值得一提的是，學生在學完這一課後設計的有關鯨的小報，真是讓人歎為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、齧齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課後查找了大量的資料，對鯨的瞭解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。

不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？

教學設計：

學習目標

1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

2．朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，並用打比方、舉數字等説明方法來説明事物的特點。

3．培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

課前準備

①一些鯨的圖片。

②有生字、新詞和重點語句內容的課件。

第一課時

激發興趣，導入新課

①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。

學習生字，讀順課文

①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

②認識生字後再來讀一遍課文。看看哪些詞語的'意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家説説。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯繫上下文來理解。

③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？

精讀課文，體會寫法

①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

②從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以説明的好處。

③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

④小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

第二課時

圍繞重點，全班研討

①自由讀第二自然段，説一説出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學説一説你的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

②快速讀第三自然段，説説你知道了什麼？指名彙報，你是從哪瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

③鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

④鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出鬚鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表後在小組內交流。

吃食（吃什麼，怎麼吃，特點）呼吸（用什麼怎麼呼吸）

共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

鬚鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高

齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

⑤鯨在睡覺時是什麼樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

⑥輕聲讀一讀第七自然段，説一説你還知道了什麼？

回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

出示資料，延伸擴展

①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

《鯨》教學設計一

北京史家國小分校韓雲霞

第一課時

閲讀“單元導讀”引入新課

①用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，説説本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

②今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎？（板書課題“鯨”）

③你們知道它為什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

自由朗讀，自主學習

①按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

②在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

③全班交流自學所得。

a．生字的讀音及書寫。

（“肺”的右半部不要寫成“市”）

b．聯繫上下文理解部分詞語。

（垂直捕獲寬敞傾斜適應

比較胎生哺乳動物鰭吞進）

c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）

d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然

段的主要內容）

④各小組提出不懂的問題。

教師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

複習舊課，導入新課

①聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。

②指名説一説本課大意後，引入新課：這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

自學、小組交流、全班探討，突破重難點

①自學，理解課文的主要內容。

自學提示：

a．課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體説説每一方面的內容，可用結構圖表示。

b．作者為了説明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什麼好處？

鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤

進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

種類：鬚鯨、齒鯨

生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖

②把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

③全班探討，突破重難點。

探討一：鯨的形體很大

a．從哪裏可以看出鯨的大？

b．作者用怎樣的方法説明鯨的形體很大？有什麼好處？

用了舉數字、作比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

c．把你的感受讀給大家聽。

探討二：鯨為什麼不是魚

a．鯨是哺乳動物

b．為什麼形體像魚？

進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

d．從鯨的進化過程可以看到什麼？想到什麼？

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

e．課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖複述鯨的進化過程。

f．聯繫上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

用腮呼吸、胎生、用母乳餵養。

探討三：鯨的種類與食物

説説鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？

齒鯨：大魚和海獸

鬚鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

鬚鯨、齒鯨的區別（課件出示）

探討四：鯨的生活習性

a．文章中介紹了鯨的那些生活習性？

食物、呼吸、睡覺、繁殖

b．請你用不同的形式向大家介紹。

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看課件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

c．作者用哪些方法來説明鯨的生活習性？

數字法、舉例法、對比法。

d．再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

回顧總結全文

佈置作業

①熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

②自己整理筆記。

③根據課文內容和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

《鯨》教學設計6

學習目標

1。認識本課3個生字，會寫10個生字。

2。朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

3。培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

課前準備

1。蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

2。有生字、新詞和重點語句內容的課件。

教學過程

第一課時

激發興趣，導入新課

出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什麼更深的瞭解。

學習生字，讀順課文

自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

認識生字後再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯繫上下文來理解。

自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的`句子。

教學設計

整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？

精讀課文。體會寫法

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來説明的好處。

你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

全班交流，試着用舉數字的方法説明一事物。

第二課時

圍繞重點，全班研討

自由讀第2自然段，説一説鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學説一説“你”的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

快速讀第3自然段，説説你知道了什麼？指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）

鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。

吃食（吃什麼，怎麼吃，特點）呼吸（用什麼怎麼呼吸）

共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

鬚鯨

小魚小蝦吞進吃的多

噴出的水柱垂直細高

齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

鯨在睡覺時是什麼樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

輕聲讀一讀第7自然段，説一説你還知道了什麼？

回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

出示資料，延伸擴展

出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

《鯨》教學設計7

【教材內容】

《鯨》這篇課文是人教版新教材 五年級 語文 第九冊第三單元 第９課一課

【教材分析】

這是一篇常識性的説明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

【學情分析】

鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學目標】

１、學會本課的生字新詞。

２、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，初步瞭解列舉數字、比較、舉例、比喻等説明方法。

３、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學理念】

１、鼓勵學生利用多種渠道蒐集相關信息以擴展知識面。

２、體會作者的説明方法並運用到作文中去。

【教學重點】

領悟一些基本的説明方法。

【教學難點】

認識鯨是哺乳動物。

【教學準備】

１、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

２、學生蒐集有關鯨的圖文資料。

【教學過程】

第一課時

一、講故事導入

教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍説出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什麼嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二、交流有關“鯨”的資料

１、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

２、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學們自讀課文，看看關於鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛瞭解的，哪些是有疑問的？做一做標記。

三、初讀課文，整體感知

讀書小建議：

（投影出示）

１、用快速閲讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

２、遇到不理解的字詞查字典或聯繫上下文想一想。

３、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

四、檢查自讀情況

１、學生彙報讀書的收穫：

如：鯨是世界上最大的'、最重的動物，分齒鯨和鬚鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書。）

２、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

用投影出示合作學習小要求：

⑴ 個人充分自讀有關的段落。

⑵ 組內充分交流個人自讀後對這一方面知識的瞭解以及作者説明介紹的方法。

⑶ 共同設計生動有趣的彙報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬彙報。

五、全班交流，全面認識鯨

１、小組代表彙報，教師隨機點撥，並完成板書。

２、鼓勵學生用文中的説明方法。

３、指導朗讀。

六、迴歸整體，突破難點

想想老師剛才講的那個故事，説説你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什麼？（不是魚，是哺乳動物）原因：

１、進化。

２、用肺呼吸。

３、胎生，吃母鯨的奶長大。

七、創設情景，滲透教育

１、今天，隨着人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。

（展示圖片並説明。）

２、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：

瞭解“鯨自殺之謎”激發學生愛科學、探索科學的慾望。

（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數量越來越多。除了地球磁場轉變説、寄生蟲染病説、捕食説，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環境，可能也是原因之一。）

３、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環境的重要性。

八、學生談收穫

（自由談。）

第二課時

一、創設情境，講授新課

１、學習第一段：

⑴ 讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

⑵ 出示習題一：

最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國捕獲捕獲過一頭＿＿＿的鯨，有＿＿＿長，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那麼重。

要求學生口答，隨着學生的回答，用鼠標按出答案，並引導學生説説作者用“舉數字”和“相比較”的方法來説明鯨的大的好處。

⑶ 學生朗讀以上的句子。

⑷ 小結：

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

２、學習第二段：

⑴ 設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋裏生活，那它為什麼不叫“鯨魚”呢？

⑵ 學生默讀第二段，思考上述問題。

⑶ 指名生回答。

⑷ 鯨是魚類還是哺乳動物，它為什麼會在海洋裏生活？

告訴學生什麼叫哺乳動物，並舉例説明。

請看鯨的進化過程──（軟件顯示）。

抓住“陸地”──“淺海”──“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨着生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

出示習題二：

在＿＿＿，鯨的祖先生活在＿＿＿。後來環境發生了變化，鯨的祖先生活在近陸地的＿＿＿裏。又經過了＿＿＿＿＿，鯨適應了＿＿＿＿的生活。

學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

⑸ 把習題齊讀一次。

⑹ 學生看軟件提示練習複述“鯨的進化過程”，再指名學生複述。

３、學習第三段：

⑴ 指名讀第三段。

⑵ 説説鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？

４、學習第四段：

⑴ 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，並給段落分層。

⑵ 學生回答：

（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

⑶ 齊讀第四自然段，思考：

鬚鯨和齒鯨在吃食上有什麼不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

⑷ 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以説明？請認真看書找一找。

① 用肺呼吸：

看軟件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

② 胎生：

這一節在寫法上有什麼特色？

（作者運用了具體數字來説明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。

⑸ 鯨睡覺時有什麼特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，並畫下來。

挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

二、指導朗讀

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

《鯨》教學設計8

教材內容：九年義務教育課程標準實驗教課書六年制國小語文第九冊第九課《鯨》

學習目標：1.知識目標：瞭解鯨的形體、種類、進化過程、生活習性及用途；掌握舉例子、作比較、列數字、打比方等一些説明文常用的寫作方法。

2.能力目標：培養學生的概括能力、思維能力、創新能力、語言表達能力及小組合作意識；能自主學習，重視語言文字的積累和朗讀技巧的提高。

3.情感目標：在學習中，體驗保護鯨的意義，進而產生保護野生動物，熱愛大自然的情感。

教學重點：瞭解鯨的特點和生活習性，掌握説明文常用的寫作方法。

教學難點：從鯨的形體變化和漫長的環境變化這兩方面的關係來理解鯨的進化過程。

教學理念：新的課程標準，要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。結合“輕鬆學習”、“快樂成長”的教育理念，推崇“重傳授向重學生髮展轉變，重結果向重過程轉變，統一規格向個性教育轉變”的新理念，採取合作學習、討論點撥、情景教學、開放式教學的方法，提高學生的語文綜合素養。

課前準備：課件、白紙及彩筆、尺子等。

教學過程：

一、激情導入，引入課題

浩瀚的海洋裏有一種神奇的動物，受到海的特別恩惠，單單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那麼重，它是誰呢？今天，我們就走進海底世界，瞭解“鯨”！（出示課題）

二、自主閲讀，合作探究

（一）整體感知，凸現重點。

1．請同學們快速默讀課文，蒐集鯨的有關信息，然後把你搜集到的信息彙報給組長，組長用概括的語言把這些信息記錄下來。開始吧！（學生自主閲讀，蒐集信息，而後小組內成員交流信息）

2.大家興致盎然，談得十分投入。有誰願意把小組蒐集到的有關鯨的信息展示給大家呢？好，第×小組代表，你們獲取了哪些有關鯨的信息，分別來自文章的第幾自然段？（學生概括文章要點，老師加以引導、提煉，變序出示板書內容）

（二）合作探究，師生互動。

1.同學們用精煉的語言，概括出了蒐集到的有關鯨的信息，真是不簡單。接下來，用什麼樣的途徑傳遞信息，讓更多的同學來了解，來認識呢？我想，每一位同學都會放開思維、大膽創新，用自己喜歡的獨特的方式，來展示研究成果。現在，你們先想想選擇哪個專題，哪種方式，再準備相應的素材，然後，與相同專題的同學進行交流。

出示推薦方式：①語言文字探究；②有感情的朗讀；③列圖表；④畫畫；⑤表演；⑥結合所查資料拓展課文內容。

2.學生自由展示。

專題一：鯨的形體。例：語言文字探究方式。

①出示文本，學生品讀感悟。

②作比較、列數字、舉例子等説明方法及好處。

專題二：鯨的進化過程。例：感情朗讀方式。

①指名讀——學生評價教師指導——練讀——賽讀

②為了獎勵大家，老師請你們欣賞一段錄像。（課件演示：鯨的進化過程）你又掌握了哪些信息？（鯨形體發生變化、環境發生了變化，而且這個進化過程是漫長的）

專題三：鯨的.生活習性。例：列圖表方式。

生活習性 鬚鯨 齒鯨 共同點

食物 蝦、小魚 大魚、海獸 哺乳動物用肺呼吸胎生

呼吸 小柱垂直、又細又高 小柱傾斜、又粗又矮

睡覺 警覺 警覺

生長 胎生 胎生

專題四：鯨的呼吸。 例：畫畫方式。（學生上台展示，其他學生採訪。）

專題五:鯨是哺乳動物。例：表演方式。（學生表演，評價。）

專題六：鯨睡覺的情形。 例：畫畫方式。

專題七:鯨的種類。例：所查資料拓展課文內容的方式。

三、拓展延伸，廣告創意。

1.老師也查到一些資料，拿來與同學們共享。（出示圖文資料）

學生感想：保護野生動物，與動物和平相處。

延伸：你還知道哪些瀕臨滅絕的動物？

2.老師有個小小的建議，我們就保護野生動物這一主題，來個廣告設計大賽，廣告語可以是一段話，也可以是一句話，但是要從不同的角度找切入點，看看誰能獲得最佳創意獎，你們贊同嗎？給你們三分鐘時間，寫到紙上。

3.音樂渲染。同學們，地球是我們共同的家園，讓我們人類用愛心、用熱情，與動物們和平相處吧！

四、自選作業、學以致用

1.將蒐集到的鯨的有關資料，製成小報。

2.運用課文中的説明方法，寫一種你喜歡的小動物。

《鯨》教學設計9

第一課時

一、閲讀“單元導讀”引入新課

1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，説説本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

2、今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎？（板書課題“鯨”。)

3、你們知道它為什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學習

1、按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼？還有哪些問題有待探討。(教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

3、全班交流自學所得：

（1）生字的讀音及書寫：(“肺”的右半部不要寫成“市”)

（2）聯繫上下文理解部分詞語：垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

（3）朗讀課文：(師生探討某些句段的讀法。)

（4）整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：(可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。)

4、各小組提出不懂的問題。

三、教師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、複習舊課，導入新課

1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

2、指名説一説本課大意後，引入新課：

這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

1、自學，理解課文的主要內容：

自學提示：

（1）課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體説説每一方面的內容，可用結構圖表示。

（2）作者為了説明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什麼好處？

①鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。

②進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③種類:鬚鯨、齒鯨。

④生活習性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。

2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

3、全班探討，突破重難點：

（1）探討一：鯨的形體很大

①從哪裏可以看出鯨的大？

②作者用怎樣的方法説明鯨的形體很大？有什麼好處？用了舉數字、作比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

③把你的感受讀給大家聽。

（2）探討二：鯨為什麼不是魚

①鯨是哺乳動物。

②為什麼形體像魚？進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

④從鯨的進化過程可以看到什麼？想到什麼？鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

⑤課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖複述鯨的進化過程。

⑥聯繫上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？用腮呼吸、胎生、用母乳餵養。

（3）探討三：鯨的種類與食物

①説説鯨可以分幾類，是根據什麼來分的`？齒鯨：大魚和海獸；鬚鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

②鬚鯨、齒鯨的區別。(課件出示)

（4）探討四：鯨的生活習性

①文章中介紹了鯨的那些生活習性？食物、呼吸、睡覺、繁殖。

②請你用不同的形式向大家介紹：呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。看課件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

③作者用哪些方法來説明鯨的生活習性？數字法、舉例法、對比法。

④再讀課文：想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

四、回顧總結全文

五、佈置作業

1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

2、自己整理筆記。

3、根據課文內容和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

《鯨》教學設計10

一、引入新課，提出問題。

1、 (教師簡筆板畫)同學們，老師畫的是什麼？（鯨）喜歡嗎？

2、 帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什麼樣的吧！

3、 看到這遨遊的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什麼？

4、 今天我們一起學習《鯨》這篇説明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你瞭解更多的知識。

　二、學習生字詞，總結識字規律。

1、 生字詞預習了嗎？會寫嗎？

2、 請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位。（肚、肺、齶、胎）

3、 總結識字規律。

　三、初讀課文，理清文章脈絡，滲透學習方法。

1、 讀第一自然段，想想這段寫了鯨什麼特點，用一個字概括（大）。一段話可以讀成一個字。

2、 讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話，在書中劃一個最重要的句子。

3、 把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關鍵，抓要害。下面的3—7自然段，每段講了鯨的什麼特點，也能用剛學的辦法，快速地在每段抓一個詞，或一句話。抓住了這些關鍵，文章主要內容就一目瞭然。

4、 讀第四自然段，第一句話的標點和其他段的有什麼不同？讀書要注意共同點，還要注意不同點，不僅要讀字、詞、句，還要讀標點。

　四、學習課文第一自然段，瞭解説明的方法。

（一） 讀第一自然段

1、形容鯨的大，你還能用什麼形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大）

2、反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實，課文第一自然段的每一句都在説鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。再讀讀書，看看，你最喜歡哪句？劃下來，想想為什麼喜歡。

　（二） 學習説明的方法

學生找出喜歡的語句,並談體會.

1、“人們見過象，都説象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

作者把鯨跟大象比，為什麼不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。(板書：作比較) 作比較是一種特別有效的説明方法

2、“它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的'上齶；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。 ”

誰劃這句，想一起到鯨嘴裏去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎麼辦？太危險了。

不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的説明方法。（板書：假設）

假設雖然不是常用的説明方法，但用在這裏卻給人想象，富有情趣。

3、“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。”

⑴找出這句話中的數量詞。“十六萬噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”

⑵ 數字、數字，還是數字，這裏用了-----列數字的方法。

（ 板書：列數字 ） 列數字也是一種常用的説明方法

（3）學生朗讀並解説。指導學生朗讀、解説時注意語氣、語調、動作來強調數字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。

4、學生小結：介紹鯨的大，用了哪些説明方法呢？

（ 板書：説明方法多種多樣。）

五、學習第二自然段，體會説明文準確的語言表達。

1、（出示片斷）┅┅又經過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，後肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

請同學們看這段話，來自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個特點？

2、發現了嗎，這段話有什麼問題？（和課文比，少了“很長”、“漸漸”、“整個”、“完全”四個詞。）

3、你認為這四個詞哪個詞最不能丟？為什麼？

4、小結：是啊！開始都沒發現丟了這些詞，好像是可有可無的，仔細地讀，認真地揣摩，發現這些詞可是一個也不能少啊！用上後，意思表達得更加準確-----（ 板書：語言表達準確 ） 平時寫作文、説話都要注意用詞準確。

5、指導朗讀。通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確。

6、小結：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習説明方法，語言的表達。

　六、學習三-----七自然段，通過辯論認識不同種類鯨的特點。

1、（出示鬚鯨、齒鯨的圖片）認識它們嗎？

2、如果讓你們來選，你們會選當哪種鯨？學生分成“鬚鯨隊”和“齒鯨隊”

3、請大家認真讀四----七自然段，“鬚鯨”們把寫鬚鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。記住自己的本領，用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自誇”

4、接下來，兩隊根據課文提供的信息展開辯論，看看到底誰厲害，誰更具特色！

鬚鯨隊，你們的口號是-----

齒鯨隊，你們的口號是-----

5、學生展開辯論。

6、小結：好了，好了， 其實你們都是鯨家族中的一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相煎何太急啊！我想，鬚鯨應該為齒鯨的兇猛而驕傲；齒鯨也應為鬚鯨之龐大無敵而自豪。我建議，大家握手言和吧！

7、剛才，我們用辯論的方式瞭解了鬚鯨、齒鯨各自的特點。那麼作者又是怎麼寫的？語言表達方面還有怎樣的特點呢？ 欲知詳情，請聽下節課分解。

七、看圖片，寫片段。

1、在即將結束這節課之前，我們再去那遼闊的大海，再去看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非常可愛的一面呢！

2、（欣賞鯨不同形態的圖片，教師解説）

晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；

你看，藍色的天空，藍色的大海印藍了我的身體，漂亮嗎？多像一隻藍色妖姬；

兩隻鯨高高躍起，要與天空試比高，是表演空中芭蕾？還是在學郭晶晶、吳敏霞來個雙鯨跳？

很快，它又鑽進水裏，留下最美麗的尾鰭，你們覺得這尾鰭像什麼呢？

啊，它們一起出發啦？真想問問它們，你們去哪兒呀？要去幹什麼呀？

請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統統成了我的美餐！

哦，精彩的噴水錶演現在開始！

3、希望你把自己當成一隻鯨，或根據課文內容或選擇畫面或用自己查到資料，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。

《鯨》教學設計11

【教學設計的依據】

一、教材簡析

人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三組第九課《鯨》是一篇説明文。課文圍繞鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。文中採用列數字、打比方、作比較的説明方法，便於讀者理解，加深了對鯨的印象。學習該篇文章，要抓住文章要點，瞭解基本的説明方法，並試着加以運用。

二、理論依據

新課標指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我在《鯨》這一課的教學設計中讓學生在認真閲讀和積極思考的基礎上，通過合作探究學習，讓學生充分發表看法，培養學生的閲讀理解能力。

三、學情分析

五年級學生已經具備了一定的閲讀基礎，通過查找資料瞭解到一些有關鯨的知識。因此，教師在本課的教學中應為學生營造一個寬鬆和諧的學習氛圍，適時發揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閲讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，讓學生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內容，瞭解文章的基本説明方法。

【教學目標】

1、知識及能力目標：

⑴ 引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

⑵ 瞭解本課的説明方法，並試着運用。

⑶ 學會本課 個生字。掌握由生字組成的詞語。

2、情感目標：

⑴ 讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

⑵ 引導學生髮現科學之美。熱愛科學。

【重點難點】

1、重點：

瞭解鯨的生活習性;學習作者抓住事物的特點寫的方法;總結出本課所用的説明方法。

2、難點：

感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

【學生課前準備】

學生通過網絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內容;準備字典或詞典。

【教具準備】

多媒體課件(優美的音樂聲中展現鯨的各種生活情境：呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱等。)

【教學過程】

一、交流資料，引入新授

學生用簡短的話交流蒐集到的有關鯨的資料。

師：這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢?

引入新授，板書課題：9、鯨

蒐集、處理信息是現代人必備能力之一。讓學生用簡練的.語言介紹出蒐集到的資料，對資料進行再加工，既可培養學生的語言表達能力，又能培養學生處理信息的能力。

二、兩讀課文，初談感悟

1、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，藉助字典或詞典，理解不懂的詞語。

教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。

2、再讀課文，想想你讀懂了什麼?邊讀邊把自己的感悟記在書上。

3、彙報交流：

把你讀懂的內容講一講。

多數學生通過讀書知道鯨是哺乳動物和鯨的種類。此時，教師要尊重不同程度學生的讀書感悟，根據學生的回答適時板書。

全國小語會副理事長吳立崗教授在《不容忽視的兩種傾向》一文中指出：閲讀課應該有個自讀──淺悟──質疑──深悟的過程。學生兩讀課文，先自學生字詞再初步感悟主要內容，由自讀向淺悟過度。

三、引導點撥，總結學法

1、鯨是地球上什麼樣的動物呢?

2、指名朗讀第一段，思考這一段講了什麼?你是從哪些句子中讀懂的?作者使用了哪些説明方法?你能用三個字概括出來嗎?

教師板書：

非常大：列數字、舉例子、作比較。

3、齊讀第一自然段。

吳立崗教授在《辨證地處理好閲讀教學中的幾個關係》一文中指出：學生的自主和教師的指導是相互依存、相互作用的雙向關係。教師指導的着眼點是學生自主，而學生自主的必要條件是教師指導。教師根據學情，重點指導學習第一自然段，總結出説明方法，突破了教學重點。教師授之以法，為學生的後續學習做了鋪墊。

四、合作探究，共同提高

1、藉助第一自然段的學習方法，合作學習4～8自然段：

四人小組同學分段朗讀4～8自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。

2、小組內彙報交流：

先把你讀的自然段讀給同學聽，再説説這段講了什麼?運用了哪些説明方法?不懂的地方提出了，和組員一起討論。

3、議一議：

4～8自然段講了鯨的什麼?是從哪幾個方面進行介紹的?運用了哪些説明方法?每一小組做好發言記錄。

4、教師給每一小組發放練習題，要求同學們合作完成以下練習：

⑴ 想想下列句子使用了哪些説明方法，用線連起來：

① 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裏的噴泉一樣。(打比方)

② 長鬚鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。(列數字)

⑵ 讀下列句子，説説有無加點的詞語，句子的意思有什麼不同：

① 鬚鯨主要吃蝦和小魚。

② 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

③ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.

⑶ 判斷對錯，在對的句子後面打√。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。

① 鯨用鰓呼吸。( )

② 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝裏，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。( )

③ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。( )

每一小組推薦一名代表在班上彙報交流。

教師板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方

讓學生在合作學習中讀書、思考、質疑和交流，相互啟發，共同探究，感受到了成功的快樂;通過完成練習，理解了該部分文章的主要內容。

五、齊讀課文，整體回顧

1、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。

2、多媒體出示練習：

填空：

本篇課文主要介紹了鯨非常__、是__、有__類以及它的__，使用了__、__、__和__四種説明方法。

教師可提醒學生參照板書填空。

讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內容進行了整體回顧。

六、閲讀練筆，拓展延伸

1、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。

2、閲讀：

座頭鯨

鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、歌聲悦耳，而且智力出眾、聽覺敏鋭。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。

座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節目都非常激動人心。

第一個節目是高垂直上升：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然後，身體徐徐向後彎曲，好似雜技演員的後滾翻動作，體態優美極了。

第二個節目是翹尾下潛：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中;潛水時，總是先翹起尾葉，然後頭部直入水中，身後帶着很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節目是合唱：大海就像一個神聖的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節奏分明、抑揚頓挫、交替反覆、旋律優美。1977年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現代音樂和聯合國60個成員國55種不同語言錄進同一張唱片裏，足見它們的歌聲身價之高!

課後資料袋：

鯨的繁殖能力很差，平均每年才產下一頭幼鯨。由於人類的捕殺和海洋環境的污染，鯨的數量已經急劇減少。例如：鯨類中體型最大的藍鯨，在二十世紀有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭，在地球上生存了5000多萬年的鯨，許多種類已瀕臨滅絕。

3、根據課文內容和自己蒐集到的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。

新課標指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要任務。讓學生通過觀看影片和閲讀短文，感受到鯨和大自然和諧共處及科學的美麗;通過閲讀課後資料袋，瞭解到由於人類對鯨魚的濫捕濫殺，使這一物種很多種類瀕臨滅絕。為學生寫作短文積累了素材，拓寬了思路。在此基礎上讓學生進行小練筆，真正實現了讀寫結合，學以致用。

【板書設計】

非常大 説明方法：

是哺乳動物

兩類(鬚鯨 齒鯨) 列數字

9、鯨 吃食 舉例子

呼吸 作比較

生活習性 睡覺 打比方

生長特點

《鯨》教學設計12

教學目標:

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。

教學重點:在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

教學過程：

一、板畫導入，創設情境：

（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什麼動物？這節課我們繼續

學習第九課《鯨》，進一步瞭解這種巨大的海洋生物。

二、 回顧課文：

師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生彙報，師相機板書：形態、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據學生不同的表達方式改變。體現以學生為主體）

三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？

1、 我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

2、 彙報所畫語句，並説説體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，

相當於一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關係，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合）

3、 作者是用什麼方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的説明方法：列數字、作比較、舉例子、假設）

四、 總結學法：剛才我們是採用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以後大家可以用這種方法學習其他的説明文。

五、 鯨這麼大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，瞭解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）

自學提示：

1、讀課文，説説作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？

2、鯨吃什麼？哪些語句介紹了鯨的進食特點？

3、鯨怎樣呼吸？你能根據鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？

4、鯨睡覺有什麼特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？

5、鯨的生長有什麼特點？

學生根據自學提示自由讀書，圈畫，然後彙報。

學習呼吸特點時引導學生學習打比方的説明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大小）

六、 鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的'進化過程）能用自己的話説説鯨為什麼不是魚嗎？（強化識記，解決重點）

七、 回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些瞭解？

八、 拓展延伸：

1、除了課文介紹的知識，你還知道關於鯨的知識嗎？

2、閲讀資料袋內容，説説你知道了什麼？有什麼感受？

九、 總結昇華，讀寫結合：

鯨是我們人類的朋友，可是由於人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什麼？大家可以採用本課學習的説明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼籲人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。

板書設計：鯨

形體：大、重、長

哺乳動物

種類 ：鬚鯨 齒鯨

鯨 吃什麼

生活習性 呼吸

睡覺

生長

《鯨》教學反思

一、優點：

1、思路清晰。首先，我通過板畫帶着學生自然而快速地走進文本，然後與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，瞭解説明方法。再借助自學提示讓學生採用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然後藉助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。

2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知説明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的説明方法在這段裏體現最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的説明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖説寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生採用喜歡的方法介紹一種事物”這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種説明方法了。

3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我採用數據對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數據進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。並在理解“呼吸”“睡覺”時採用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。

二、不足：

1、教材細節處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由於學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有後面自學彙報時，顯得過於流程化，缺少適當的點撥。

2、對鯨的進化過程缺少探究。雖説在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間，所以就悄悄一帶而過，這是我

教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待於提高。

3、忽略了打比方的説明方法。雖然學生彙報時已經説到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。

我想，任何一節課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。

《鯨》教學設計13

教材分析：

《鯨》是一篇介紹科普知識的説明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種説明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以説明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地瞭解鯨這個獨特的海洋動物，讀後印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的興趣。

學習目標：

1、掌握本課生字和詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、認識列數字、作比較、舉例子，假設等説明方法，並學會運用。

4、瞭解海洋內各種鯨的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。

學習重點：

理解課文內容，瞭解鯨的有關知識，認識課文中所運用的説明方法。

教學難點：

學會運用説明文的説明方法。

教學過程：

一、複習導入

1、板書課題。（9、鯨）

2、上節課我們已經學習了這篇課文，現在老師要做一個檢查。聽寫本課的幾個生字。敢不敢接受檢查？聽寫“肢、胎、肺、濾”後，強調容易寫錯的字。並板書示範“肺”。讓學生在練習本上糾正。

3、複習課文內容。（生字我們已經掌握了，課文內容你知道嗎？誰能幫老師完成這個填空題？）出示課件。

4、學生彙報。教師板書。

二、研讀第一段，探究説明方法

1、鯨體形巨大，在課文中的第幾段介紹的？作者是怎樣描寫“鯨”的體形大的？請同學們默讀課文第一段，邊讀邊批註作者所運用的説明方法。

2、交流。（課件出示）指導朗讀並評價。相機板書説明方法。

3、這麼大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的'很大？我們一起來讀讀第一段。（評價學生的朗讀）

4、小結：為了突出鯨的大，作者運用了作比較、舉例子、列數字、假設等説明方法。課文中其他部分還使用了哪些説明方法？找出來和同學們交流交流。

5、學生交流。

三、補充資料，拓展延伸

1、從這篇課文中，我們學到了很多的説明文的説明方法，但這與現在的人類所擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師還給大家準備了資料。想不想看一看？

2、學生讀資料。邊讀邊畫出這種鯨的特點的句子。

3、咱們已經掌握了大量關於“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會不會感到困難？今天，我們在這裏將要舉行一個隆重的儀式，成立五年級 “巨鯨演講團”，願意嗎？

（1）由老師榮任巨鯨演講團團長一職，身為團長，我還有自己的名片呢！我先來展示一下。（課件出示）老師宣讀。看了本團長的名片展示，你們覺得怎麼樣？（學生評價）

（讀名片）藍鯨，巨鯨演講團團長，體形巨大，長38、88米；食量巨大，每天吃4、88噸；力量巨大，賽過火車頭。地址，銀河系之太陽系之地球之太平洋。電話，1234567；傳真7654321。

（2）現在同學們分成四人小組，組成巨鯨演講團，首先需要選出副團長、首席祕書長、祕書、以及祕書助理四個角色。

就由各組的小組長擔任副團長一職，主要負責組內分工。要選口才極好的擔任首席祕書長，負責展示彙報；書寫規範，速度極快的擔任祕書，負責名片設計；會蒐集處理信息者擔任祕書助理，負責蒐集資料中的有用信息。（組內分工1分鐘）

（3）好，現在我們開始設計名片。（時間4分鐘）教師巡視指導。

（4）哪位首席祕書長願意把組內的名片跟大家分享一下？（提醒其他同學注意傾聽。彙報時要有提示語。並且聲音洪亮，語速適當。）學生交流。學生評價。

四、深化體驗

本巨鯨演講團團長要宣讀團長宣言：

吾乃巨鯨演講團團長──藍鯨是也。年齡幾何？4500萬歲也。嘿嘿，小意思也！

人云，鯨，魚也。No! No! No! 鯨乃哺乳動物也。遠古，吾等似牛羊一般，居於陸地也；後因環境之變，移民於淺海也；時過境遷，移居深海謀生也；環境之需，體態逐步化為魚形也。是故，人類誤將鯨作魚也。

魚也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來愈帥也。閒言少説，且看吾等風姿也！

想不想看？（教師播放鯨在海中的畫面。）

（1）、第一幅：帥不帥？（屏幕上出現三個字“帥呆了”）

（2）（播放課件）誰能給這個畫面起一個動聽的名字？不叫什麼“鯨”，而是用一個詞或一句話！

（3）學生交流，大膽想象取名。教師點評。

五、作業佈置：

你喜歡哪種鯨？就像老師這樣運用多種説明方法為自己寫宣言！

板書設計：

9、鯨

體形巨大 作比較

進化過程 舉例子

種類 列數字

生活習性 假設

《鯨》教學設計14

學習目標

1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

2．朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習 作者抓住事物特點來表現事物，並用打比方、舉數字等説明方法來説明事物的特點。

3．培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

重點難點：

1、瞭解鯨的生活習性，學習用打比方、列數字等方面來説明事物的特點。

2、瞭解鯨的進化過程。

課前準備

1、一些鯨的圖片。

2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。

二、學習生字，讀順課文

1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查

字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。

2、認識生字後再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家説説。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。

3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？

四、精讀課文，體會寫法

1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

2、從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以説明的好處。

3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

4、小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

板書設計

體形——大

9.鯨 種類——多

進化過程

生活習性

第二課時

一、圍繞重點，全班研討

1、自由讀第二自然段，説一説出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學説一説你的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

2、快速讀第三自然段，説説你知道了什麼？指名彙報，你是從哪瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3、鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介

紹了鯨的生活習性。

4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出鬚鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表後在小組內交流。

5、鯨在睡覺時是什麼樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

6、輕聲讀一讀第七自然段，説一説你還知道了什麼？

二、回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

三、出示資料，延伸擴展

1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

2、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學

蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。 板書設計

重量——大

9. 鯨 進化：陸地——淺海——海洋

分類：鬚鯨、齒鯨

生活習性：吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長

《鯨》教學反思

《鯨》是一篇常識性的`説明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種説明方法，對鯨的特點進行一一説明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

五年級學生年齡雖然處於高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結合學生的這些年齡特徵，我在設計教學環節時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務完成後，就及時設計了突破難點鯨生活在海洋裏，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶着魚字旁，為什麼鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然後讓學生再來讀課文，突破教學難點這一個教學環節。突破難點之後，為激發學生的學習興趣，我讓學生選擇自己感興趣的部分學習，可以採用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等

形式）學習，學生選擇自己感興趣的部分學習收穫特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由於課前設計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發了學生的學習興趣，面對枯燥無味的知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。

另外我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規範，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，讓學生儘量把語言表達的準確完整。

《鯨》教學設計15

一、學習目標

1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬於、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等説明方法。

3、培養學生熱愛科學的興趣。

二、課前準備

1、收看央視一套晚六點十分的少兒節目《大風車》，欄目每週二的《頑皮家族》，認識每次節目的頑皮主角。

2、收集了解鯨的相關資料，頑皮頭像若干個。

三、學習時間

4周

四、學習過程分為三個階段

第一階段：課外學習階段。通過收看央視少兒節目《大風車》，欄目每週二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節目的頑皮主角，收集相關資料。（3周時間）

第二階段：課堂交流階段。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請進教室，在學生參與頑皮家庭主持人的競聘中，與“頑皮主角——鯨”零距離接觸，使課堂成為靈動的課堂，活動的課堂，即使學生全面認識了鯨，又培養了學生熱愛科學的興趣。（時間：1節課）

第三階段：課外延伸階段。

1、課後，推選小小主持人，開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會”。

2、指導給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況。（1周時間）

五、學習過程

第一階段：通過收看央視少兒節目《大風車》，欄目每週二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節目的頑皮主角，收集相關資料。

第二階段：

（一）、“頑皮進課堂”——創設情境，激發興趣。

1、創設情境。師生共唱《大風車》主題歌，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中，貼出本次的頑皮主角“鯨”。

2、激發興趣：同學們，昨天，《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個電話，他們要在全國五年級的小朋友中發展一名小主持人，參與下週的頑皮主角活動呢！為了讓大家能更好地參與這次活動，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關資料編成了課文《鯨》，並請小語會的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊的'書中呢。

（二）、我來做準備——品讀全文，賞析彙報。

1、熟悉課文，準備參與主持人的選聘，自由讀全文，初步瞭解課文介紹了鯨那些方面的知識，並簡單彙報。

2、四人小組學習要求：

1）、選讀本組同學最趕興趣的內容。

2）、思考選取內容運用了什麼樣的説明方法。如舉例子、打比方、列數字、比較等……

3）、小組學習的彙報方式：或朗讀、或表演、或畫畫、或自述……

3、小組以自選方式彙報對課文的學習情況。

三、我們來應聘——合作學習，推選代表。

合作學習小組交流收集的資料，然後適當將資料與課文融合在小組裏先推選出一名同學並幫其出謀劃策，準備參加“頑皮主角——鯨”的小小主持人競選。

出示友情提示：

1）、介紹內容以書為主，資料為輔，可介紹，可自述，可全面把握，也可以抓住某一特點或重點，最好用上恰當的説明方法。

2）、請注意：你的觀眾是全國的小朋友，你的語言、神態、動作等要注意些什麼呢？

四、我是小小主持人——展示風采、點評主持。

1、每小組代表上場，分別頑皮1號、2號、3號等（帖上標號的頑皮圖象），每小組在邀請一名同學擔任評委，其餘同學均為現場觀眾，參與點評。

2、老師客串主持，在一兩小主持人展示風采以後，適當安排評委和現場觀眾對小主持人的表現進行適當點評，並初步推選出第一輪如圍選手2——3名。

3、頑皮A、B猜搶答題，對初選入圍選手進行競猜活動，推出小小主持人1——2名。

搶答題：

1）、鯨字是“魚”字旁，所以鯨是魚類。

2）、一次，海洋裏的魚類準備舉行一次運動會，鯨聽説後，急忙趕去報名。可蝦將軍卻將它攔在了門外，説它沒有資格參加，鯨很生氣。但聽了蝦將軍的解説後，鯨卻不生氣了。你能猜猜蝦將軍是怎樣勸説鯨的嗎？

3）、鬚鯨噴出的水柱是傾斜的，又粗又矮，齒鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高。

4）、鯨的祖先就生活在海洋裏。