設計作文精華[7篇]

在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編整理的設計作文8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

夢想是人生道路上的一個不可缺少的里程碑，如果一個人要是沒有了夢想，那麼他的整個人生就不完美了。我從小就有一個夢想——做一名服裝設計師。

當我看到服裝店裏，人們欣喜的挑選着自己喜歡的服飾的時候，小孩子們穿着新衣服在鏡子前臭美的時候，我就知道，美麗的衣服能給別人帶來美麗的心情和幸福的感覺。當我看到媽媽把自己那件喜歡的衣服小心翼翼地呵護的時候，我就想為媽媽設計更多她喜歡的衣服。

當我看到鳥兒在天空中無拘無束地飛翔的樣子；當我看到柳枝在水面悠揚地舞動的樣子；當我看到小孩子在一起天真活潑的樣子？我想，要是有一件衣服具有鳥兒的無憂無慮，具有柳枝的悠揚和小孩子的.天真，那該有多好啊!所以，我想做服裝設計師。

想做設計師，難!想做服裝設計師，更難!想做優秀的服裝設計師，難上加難!但是，我要不怕困難，勇敢的為夢想奮鬥。所以，我要好好學習，獲取更多的知識，明白更多事物的特徵，才能更加自信地握緊手中的筆，設計出特別的衣服。我要努力學習，學習從不同的角度看待事物，學習能從司空見慣的事物中發現有意思的、有趣的、有價值的東西。

因為這樣，我才能讓別人從我設計的衣服上，可以感受到幸福的感覺。

我要努力，雖然別人對我沒有信心，不相信我能做一名服裝設計師。但是，“有志者，事竟成”。只要我努力，我的夢想一定會像“鐵棒磨成針”一樣，雖然看似不可能，但一定會實現。

夢啊，帶着我飛吧!飛到那夢想的地方，飛到那屬於我的幸福天地，讓那座里程碑在我的人生道路上閃耀着光芒!

設計作文 篇2

假如我是服裝設計師，我將用自己的智慧，設計出許多款式新穎、色彩豔麗的服裝，把人們的生活裝點得五彩繽紛。讓人們穿着又實用又美麗，讓穿衣服的人開開心心。

假如我是服裝設計師，我要設計出一種有特別功能的衣服，它不僅可以調節温度，冬天會變温暖，夏天會變涼爽。這樣人們就不會為四季增減衣服而操心，還可以隨人的體形而變化，這樣不管什麼人都可以穿。

假如我是服裝設計師，我要給運動員設計一種運動服，它可以自動吸汗，這種衣服很特別。運動員在運動時，會排出很多汗，使身體不舒服。不過這種衣服的布料可以把汗迅速吸收，這樣運動員運動多久都沒關係。我想員肯定會喜歡這種衣服的。

假如我是服裝設計師，我要設計服裝要讓全世界的`人都喜歡它，老人穿了我設計的衣服，身體健康；小朋友穿了我設計的衣服，聰明伶俐了；爸爸媽媽穿了我設計的衣服，工作不累了。

假如我是服裝設計師多好啊！！

設計作文 篇3

你以為一進入我的大房子，第一印象絕對是幸福、温馨的？錯啦，我的房子可是有着濃濃的科幻感哦！

一進入我的大房子時就能看見一面灰藍色的牆壁，地上鋪着棕色的原木地板。大門的左邊是廚房，廚房裏會有一個小電腦，別看它小，它可是很厲害的哦！它的胃裏可藏有世界上所有的美味佳餚的菜譜，只要你寫出你想吃什麼，它就會給你做出來。寫完在旁邊等一等，不一會兒，一盤盤香噴噴的飯菜就會出來了！

我的廚房旁是廁所，從廁所出來後向左看就是一個大大的客廳，客廳中有一位服務員，我們叫它小管家，它的功能可強大了呢！它可以輔導我寫作業，讓我的學習更上一層樓，它也可以給我講一些課外知識讓我見識見識。如果來了客人，它就會像一個紳士一樣歡迎別人，還會禮貌地給客人倒水、泡茶呢！

客廳的`右邊是我爸媽的房間，他們的房間右邊就是我的房間了。剛到我的房間，映入眼簾的是一張大牀，那張大牀非常柔軟。大牀的正上方有一台大空調，天氣變熱時就可以打開空調，空調還能根據室温自動調節温度呢！大牀的左邊有一個小按鈕，按一下的話就會出現一個大窗户，清晨的陽光會那裏面透出來，夜晚能看到美麗的星空。大牀的右邊是一個書桌，書桌上有一個枱燈，它可以放歌，也可以發出不同的光亮。上面還有一本本書，書桌旁是一個大衣櫃。

這就是我的房子，一個有科幻感的房子，我愛我的房子！

設計作文 篇4

【教學目標】

〖知識與技能

1、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生的創新思維。

2、能夠修改自己的習作，並主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

〖過程與方法

通過小組合作、全班交流的形式激發學生修改作文的興趣。

〖情感態度價值觀

通過習作賞評激發學生寫作的興趣，感受習作的快樂。

【教學過程】

一、教師示範指導學生修改習作

1、激發興趣：

CAI 出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。

2、自讀自評習作：

想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：

習作自評要求：

自評(一顆星) 自評(兩顆星) 語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢於大膽想象。 語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。

師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，並把自評的結果寫在題目的左邊。

3、承接語：

剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰願意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!

(指名2人)

4、複習合作評改要求：

這學期，我們開始學習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來評改作文。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?

5、師歸納小結，出示課件：

⑴ 首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，儘量不要改。

⑵ 在四人學習小組組長的帶領下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

⑶ 參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。並將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。

二、四人小組合作評改習作

1、四人小組合作評改習作，課件出示有關內容：

非常好，現在就是團隊合作的`時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什麼拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，衝刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。

2、四人小組互評互議，教師巡視，並參加一個四人小組的評改。

3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：

剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的衝刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。

4、四人小組彙報評改情況：

請2～3小組到前面來。

(師相機引導學生評價並修改。)

三、教師激勵學生完善習作

1、學生修改完善自己的習作：

聽了小組成員的意見和剛才同學間的彙報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。

2、自主習作交流會：

修改之後，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過後的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什麼感受和好的建議吧!

3、小結語：

今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據他們的建議修改。

【板書】

自評(一顆星) 自評(兩顆星) 語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢於大膽想象。 語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。

設計作文 篇5

9月24日上午9點30分，我們城一小的小記者們準時來到大拇指裝飾公司。當我們走進大門，就像到了一個神奇的國度，充滿了挑戰和未知。公司環境既舒適整潔又寬敞明亮，一樓是設計工作區，桌上擺放着許多整整齊齊的電腦，工作人員正認真的工作。二樓是我們參觀活動的地方，空間寬敞、格局獨特，有我們能體驗操作設計的電腦，還可以去參觀裝修設計。

一位熱情洋溢的叔叔接待了我們，我們排着整齊的.隊伍，隨他上了二樓。叔叔開始給我們上設計課，首先給我們看了幾幅設計圖，有大客廳、閣樓、會所、兒童天地等，設計圖上有着雙人牀、茶几、滑滑梯、籃球架等，有分男孩的和女孩的房間設計，還有親子活動的“小天堂”，各式各樣，應有盡有。然後叔叔具體地講解卧室設計，卧室除了必備的牀和牀頭櫃、衣櫃、枱燈，還可以佈置書桌、沙發、椅子和電視櫃、書櫃，甚至是窗簾，只要每樣物品擺放在合理的位置，就能設計出既漂亮整潔又有空間格局的卧室。

瞭解一番理論知識後，叔叔讓我們親自動手實踐，分好小組，圍着電腦旁，開始設計屬於我們的“小天地”，我們一組設計男孩的卧室，我們首先拖了一張兒童牀，然後選了兒童書桌和兒童椅放在卧室靠窗户邊，能讓主人寫字時感覺明亮。又拖了窗簾和空調，最後拖了衣櫃和牀頭櫃、書櫃放在卧室的合理位置。設計完卧室，叔叔讓我們把各自的作品打印出來，並認真負責的給予我們彩色設計圖的評比。活動結束後，每人得到了大拇指裝飾公司給我們準備的精美禮物。

真是一次愉快的小小“設計師”之旅，不僅讓我在實踐中增長了見識，而且擴展了知識的視野。

設計作文 篇6

一、教學目標：

1、培養學生的觀察能力，能用自己的語言説出見聞、感受和想象。

2、運用學到的寫人的寫作方法把一個情景寫具體，寫清楚。

3、培養學生樂於表達和修改習作的習慣。

二、重難點：

運用學到的寫作方法把一個情景寫具體，寫清楚。

三、教學過程：

（一）營造氣氛，激發興趣。

1、請用一句話或一個詞説出此時上課的心理感受。（學生説，教師板書：心理感受）

2、師生互動作遊戲：我説你做。

（共設計三組詞，分別是表示動作，神態，和語言的小情景）

3、總結：

我們寫人物作文的時候通常都要用到心理感受，動作、語言和神態描寫，只有抓住了人物的特點寫，我們就會突出人物性格。

（二）進入情景教學。

1、你們喜歡剛才的遊戲嗎？

2、那麼這節作文課之前我們就繼續做剛才的遊戲。

要求：現在是老師做，學生説，在做之前，抽一學生背向老師，其餘學生認真觀察，結束後請同學們用自己生動的語言把老師做的描述出來，沒看到的那個學生根據學生的描述自己把動作做出來。

3、老師表演。（學生背向老師，其餘學生觀察。）

4、學生猜猜老師做的是什麼。

5、其他學生幫他解開疑惑。

要求：學生認真聽，其餘學生把剛才老師做的用自己的語言描述出來，可以互相補充，然後學生做動作。）

6、引導學生比較學生與老師做的異同點。

7、總結：若要讓學生與老師表演的基本上一樣，我們必須怎麼做？

仔細觀察，具體的描述，準確用詞，合理想象。

8、請看到的學生模仿老師的`表演。

（三）自主表達，試寫片段。

1、請同學們用5—7分鐘把剛才看到的情景寫下來。

要求：注意抓住人物的動作，神態，心理活動描寫，並把這個情景寫具體，寫清楚。

2、學生寫，老師巡查。

3、交流。（同桌互讀，全班抽讀。並且互相評價）

（四）習作展評，練習修改。（老師隨機抽一個學生的習作，進行朗讀，點評，修改，並教給學生修改的方法。）

（五）、作業

請同學們利用課餘時間把課堂上的習作用學到的修改方法進行修改。

附板書：

寫一處場景

心理感受

仔細觀察

動作 具體描述

神態 用詞準確

語言 合理想象

《寫一處場景》教學反思

這一節課雖然是在多媒體教室上課，但我沒有讓多媒體服務於教學，也沒有一張精美的圖片，更沒有感官的視聽覺展示。我只帶了一隻粉筆，一張嘴，外加一身熱情給學生上完這一節課。之後，有幾點感受：

首先，一開始，我通過“你説我做”的遊戲，充分調動了學生的積極性，用自己的熱情感染學生，使 學生能很快、地融入到課堂之中，讓學生在遊戲中快樂地複習寫人的方法，為後文打下伏筆。 其次，課堂上學生生成的事物多，比如鄒順與王雲老師的對話，學生精彩的表演，這就需要教師有處理這些未知生成的教育機智。對於那個學生的表演我沒有給予及時的鼓勵，在題醒老師與學生的動作差別時，問得不恰當。

第三，學生作品展示時，還有很多同學的作品寫得也不錯，課沒有來得及展示。在修改學生作品時，沒有使用刪改符號，另外，應該讓學生把修改後的作品重讀一遍，比較差別，由於時間關係省去了這一環節。

總之，雖然這一節課看似完成了任務，學生得熱情也很高，但還有許多小差錯。在以後的教學中，我會不斷反思，逐步提高自己的教學水平。

設計作文 篇7

人們常説家是最温馨的地方。因此，我的理想是房屋造型設計師。為每家每户設計出温馨的房間。

每每看見造型奇特的房屋，我就不由自主的在心裏佩服那些設計師們。提到我的愛好，除了看書外，就是熱衷於《綠色空間》。一提到綠，我首先想到了環保。抱着一顆好奇心，我第一次看這個節目，卻深深的被吸引了。看玩這個節目，不知是什麼神奇的力量，就好像一陣龍捲風吹過，捲走了我以前“零碎”又不“實際”的理想。這龍捲風把設計師這個理想捲到了我心中深處。

我想，當一名設計師可不是容易的事情。首先，如果我是設計師，我最擔心的事就是設計出的房子會給房子主人帶來健康的隱患。其次，如果我的設計讓主任不滿意，那可就會“吃不了兜着走了”。不但得不到別人的欣賞，還會地一個惡名，在別人心中留下不好的印象。這還不算什麼，如果危害到了別人的人身健康可就麻煩了！再接下去的就是設計理念了。作為一個設計師沒有想象力是不行的。像我，就不屬於想象力豐富一類的人。那麼，我只能先是“參考”別人設計作品，從中尋找靈感，並逐漸形成自己的.設計風格。

唉！我説，設計師是最忙的了。我卻是一個“閒”人。可如果我當了設計師，一定會東跑西跑的。但是，一向到自己可以用想象力給別人帶來更優美的生活環境，再累再苦也值得了。我在腦海中這樣想着：如果我當了一名設計師，能用自己的雙手和大腦給別人帶來歡樂，那種快樂一定是無法言喻的。“予人玫瑰，手留餘香”嘛。我幫助了別人，自然得到了心靈的淨化，精神的滿足。

我要從現在開始，多讀，多看關於設計的書和影視作品，豐富和開發我無盡的想象力，為我的設計師夢想打下基礎。

哦！我的理想多麼的“可愛”又讓我興奮啊！