幼兒園的教學設計(15篇)

設計
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在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的幼兒園的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園的教學設計1

活動目標：

1.能分辨四種不同的圖形，鞏固對圓形、三角形以及正方形、長方形的認識，知道圖形的特點。

2.能用圓形、正方形、三角形、長方形組合拼出簡單的物體，體驗圖形組合變化的樂趣。

3.促進思維的準確性，加強對數學活動的'參與興趣。

活動準備：

課件準備：圖形組合圖案7張

紙面教具：正方形、長方形、三角形、圓形卡片若干

活動過程：

一、出示有圖形教具的神祕箱，引導幼兒猜測形狀

——老師今天帶來了一個神祕的箱子，請小朋友們上來摸一摸，看看這裏面是什麼，大家摸出來後，説説是什麼圖形？

二、出示不同圖案，引導幼兒尋找圖形寶寶

——這些圖形寶寶想和小朋友們玩“捉迷藏”遊戲，他們躲在了一些圖畫中，我們一起來找找吧！

——（教師依次出示不同圖案）這個圖案像什麼呢？它裏面藏着哪些圖形寶寶？小朋友們來説一説。

三、發放圖形教具，鼓勵幼兒動手創作

1、幼兒動手操作，教師指導

2、引導幼兒發揮想象力，利用不同圖形教具拼出其他圖案，並鼓勵幼兒向大家介紹拼了什麼圖案，用了哪些圖形。

3、教師點評，並將優秀作品貼到黑板上，一起欣賞。

幼兒園的教學設計2

活動目標

1.欣賞散文，瞭解和樹有密切關係的事物，感受樹的用途。

2.萌發親近樹木、愛護樹木的情感。

活動準備

課件準備:《樹真好》插圖5張、配樂散文音頻。

活動過程

一、圖片導入，引導幼兒觀察並圍繞問題展開討論。

——這裏有好大一棵樹，你們猜誰會喜歡這棵樹呢？

二、結合插圖播放配樂散文，引導幼兒完整欣賞散文《樹真好》。

——散文中提到了誰？他們説了什麼？

三、逐幅出示圖片，引導幼兒進一步理解畫面內容。

——小鳥為什麼覺得“樹真好”呢？

——為什麼在樹蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹蔭下我們還可以幹什麼？

——小貓為什麼説“樹真好”？

——小朋友為什麼説“樹真好”？我們可以跟樹玩什麼遊戲呢？

四、結合圖片，師幼共同朗誦散文。

——我們一起跟着好聽的'音樂，來朗誦這篇散文《樹真好》。

——樹還會給誰帶來快樂呢？我們一起想一想，找一找吧。

活動延伸

家園共育：

1.請家長引導幼兒通過多種方式，瞭解蒐集更多關於樹木作用的信息。

2.嘗試仿編散文《樹真好》。

附【散文】

樹真好

樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會唧哼喳喳地叫。

樹真好。我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，説説笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好。如果有一隻大狗來追我的小貓、小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。

樹真好。我做個鞦韆掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。

幼兒園的教學設計3

活動目標：

1．細緻觀察弟弟妹妹的外貌及行為特點。

2．學習用完整的語言描述弟弟妹妹的形象。

3．體驗交流表達的成功和快樂。

活動準備：

1．組織大帶小活動。

2．指導幼兒學會觀察人物的方法。

3．PPT。（拍攝照片）

活動過程：

（一）導入活動，引發興趣。

教師：小朋友已經帶過小班的弟弟妹妹了，現在請大家回憶一下你新認識的小班的弟弟妹妹是什麼樣？你喜歡他嗎？

（二）説説自己的弟弟妹妹。

教師：前幾天，你們去帶弟弟妹妹的`時候，老師都幫你們拍下了感動的、難忘的照片。今天我們一起來回憶一下，看看這是誰？在為弟弟妹妹做哪些事？心裏感覺怎麼樣？

照片1：給弟弟妹妹餵飯。

教師：照片上有誰？他在幹什麼？（請照片的主人介紹當時的情景）如：小弟弟不肯吃，你是用了什麼辦法讓他吃的？看到弟弟吃了你喂的飯。心裏怎麼樣？

教師：看來，餵飯不是一件簡單的事情。

照片2：教弟弟妹妹玩玩具。

教師：這是誰？在教弟弟妹妹做什麼？弟弟妹妹的表(轉載於: 書業網:介紹自己的弟弟妹妹)情怎麼樣？

教師：這是誰？你在教弟弟妹妹幹什麼？弟弟沒學會，你着急嗎？你批評他了嗎？為什麼？教師：看來，弟弟妹妹喜歡學新本領。

照片3：做禮物送弟弟妹妹。

教師：你在做什麼？做了這個禮物送給誰？

教師：收到禮物、送禮物都是一件高興的事。

（三）鼓勵幼兒用繪畫的方式表現自己的弟弟妹妹

幼兒先進行思考和構思，然後鼓勵幼兒大膽作畫，只要畫出弟弟妹妹的最明顯的特徵即可。教師：那為了讓大家都能認識你的弟弟或妹妹，為了看到你是怎麼照顧弟弟妹妹的，請你把你可愛的弟弟妹妹畫下來，讓我們也來認識他們。

活動延伸：

遊戲活動：繼續開展大帶小活動，在遊戲時間一同做遊戲等。

幼兒園的教學設計4

調皮的小袋鼠（單雙腳跳）

活動目標：

1、練多種跳的方法：單腳跳、雙腳跳。

2、通過遊戲中不同障礙物的設置，嘗試多種跳的方法。

3、樂意參與跳的活動，並努力克服困難，一向跳到結束活動準備：圈若干、椅子兩把。

活動過程：

1、準備活動：幼兒園大班體育活動－調皮的小袋鼠（單雙腳跳）

遊戲袋鼠媽媽：教師請幼兒手拉手圍成一個大圓圈，大家邊唱歌邊跳躍，能夠手拉手跳，也能夠自己叉腰跳，教師注意在過程中引導幼兒按照兒歌資料變換跳的姿勢。

2、遊戲活動：調皮的小袋鼠

（1）幼兒扮演：小袋鼠，教師帶領幼兒原地練單腳跳及雙腳開合跳。再將幼兒分成數相等的兩隊站在場地的`一端，另一端兩把小椅子。

（2）遊戲開始前，教師先師範講解動作要領及過程，讓幼兒明白遊戲的規則及玩法。

戲開始，排頭的兩位先單腳跳過圈，再繞過彎曲的小橋（即繩子），再進行開合跳圈，最後繞過小椅子，跑回自己的小隊，拍一下第二位幼兒的手，站至對尾，第二位幼兒繼續進行第一位幼兒的動作。

3、放鬆活動。

教師帶領幼兒邊唱邊進行遊戲袋鼠。

附：兒歌跳跳跳，雙腳跳，跳跳跳，單腳跳，跳跳跳，轉身跳，天天跳，身體好。

幼兒園的教學設計5

教材簡析：

本次寫話教材由兩部分內容組成：一段文字和插圖。插圖是兩名國小生在參觀畫展，當他們看到喜歡的卡通人物“加菲貓”“米老鼠”“一休”時特別高興。一段文字是本次寫話的要求，讓學生對自己喜歡的卡通人物寫出自己想説的話。

設計理念：

《語文課程標準》在第一學段的寫話教學目標中指出：“對寫話有興趣，寫自己想説的話。”本次寫話的內容是圍繞學生喜聞樂見的卡通人物展開，在中利用教學多媒體動畫片，打開學生記憶之門，先激發説的慾望，在暢所欲言之後，再把自己説的話寫下來，自然水到渠成。在寫話後，嘗試進行講評，通過講評，提高學生寫話的質量。

教學目標：

1、寫自己想説的話。

2、寫話中要寫出對卡通人物的喜歡。

教學重、難點：學生比較清楚地寫出卡通人物做過的有趣事情。

教學準備：教學掛圖或動畫片片斷。

教學時間：一課時。

教學過程：

　一、激發興趣，導入寫話課。

同學們，你們一定很喜歡卡通人物吧？加菲貓、米老鼠，還有一休，他們的頑皮，他們的聰慧，還有他們的趣事，都印在你們的腦海裏。老師一説，卡通人物鮮活的畫面就出現在你們的面前，你們看，他們來了。

　二、創設情境，回憶卡通人物。

出示教學掛圖，或讓學生拿出自己喜歡的`卡通人物圖片，有條件的還可以播幾部動畫片片段引導打開學生記憶的寶庫，回憶卡通人物有趣的事，為説寫做準備。

　三、小組練説，互相點評。

1、出示書中的要求練説。

（1）説清楚你最喜歡的卡通人物是誰。

（2）用自己的語言去敍述他做的什麼事很有趣。（教師把要求板書在黑板上）

2、先自己想一想：你最喜歡哪個卡通人物？知道關於他的什麼趣事？

3、把自己想的與同桌交流，如果你能為同桌説話提出意見和建議就更好了。

4、指名説説自己喜歡的卡通人物，講講他的趣事和你想對他説的話。

5、在學生説時，教師要注意從用詞、內容、層次上給予評價。

四、練習寫話。

同學們，在剛才的練説中，你把最喜歡的卡通人物告訴了大家，他做的什麼事有趣，你們都敍述得比較清楚。有的同學還能把平時積累的詞語用上，老師真為你們高興。現在老師有個要求，希望把你剛才練説的內容寫下來，讓大家同你一起喜歡他，與你一起分享快樂，好嗎？不會寫的字可以查字典，可以問同學、老師。實在不會寫的字可以用拼音代替，儘量正確使用標點符號。還可以把你喜歡的卡通人物帖在寫話本上。

　五、評議修改。

1、教師巡視，指導寫話有困難的孩子。

2、讓寫完的學生讀一讀。教師引導學生按寫話要求去評、去改。（要選擇有典型性的寫話進行講評，有佳文欣賞，還要有對有問題的寫話進行共同的點評修正。）

3、結合大家的評價，請把自己寫的話再進行修改。

4、謄抄在寫話本上。

幼兒園的教學設計6

授課老師：

童呈祥

授課班級：

星星一班

授課時間：

20xx.6.9日星期一(第一節)

授課內容：

綜合課《夏天的乘涼工具》

活動目標：

1.感受扇子的美和現代電風扇、空調的方便。

2.學習安全用電

活動準備：

板畫、扇子、空調、電風扇圖片、實物扇子

活動過程：

1.夏天常見的納涼工具

提問：夏天很熱的`時候，我們怎麼讓自己涼快些呢?

(吃冷飲、扇子、吹風扇、開空調、樹蔭下納涼)

2.出示板畫，引導幼兒觀察

師：這畫的是什麼呢?對，它是扇子。長什麼樣子?

3.播放圖片，引導幼兒表達

老師小結：扇子我們在很久以前就在用它，它可以扇風納

涼、遮陽。如今納涼的工具又有了電風扇、空調

4.講解電風扇、空調的工作原理

師：1.通電才能使用

2.扇葉的旋轉

3.冷熱空氣的轉換

4.電能與動能的轉化掛式、立式風扇、空調

5.幼兒討論，發表意見

提問：喜歡哪種納涼工具，為什麼?

幼兒園的教學設計7

螞蟻螞蟻排隊走

一、活動目標：

1.練習排隊齊步走。

2.經過互相配合，協作完成遊戲

二、活動準備：大的報紙團或皮球作豆子

三、活動過程：

1.請幼兒三個三個組成一組，扮成螞蟻。(第一個幼兒站立，兩手作觸角;第

二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰)

2.請一組組的"螞蟻"排好隊行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到別人。

3.設置必須的.距離，在終點放置一些物品作"豆子"。請"螞蟻"從起點到終點，再回到，比賽搬豆，看誰搬得快。

中班體育遊戲教案：兩人結冰

一、活動目標：

1.鼓勵幼兒不怕冷地，勇敢的參加體育活動。

2.聽信號進行走、跑、跳的動作練習，發展幼兒靈活的反應本事。

二、活動準備：檢查幼兒的穿戴

三、活動過程：

1.幼兒分散在場地上，自由做走跑跳及其他練習動作，並聽教師數1~10，當數到10的時候教師喊：“結冰”，全體幼兒就不動了。

2.教師説：“冰化了”幼兒散開繼續自由做動作，如此重複遊戲。

3.幼兒熟悉遊戲後，教師可改變口令，如“兩人結冰”“三人結冰”等，幼兒必須兩人或三人身體的某一部分接觸，表示凍結在一齊了。

規則：

教師説結冰時，幼兒必須停止各種動作，原地不動，誰動了，暫停遊戲一次。

幼兒園的教學設計8

活動目標：

1、在欣賞的過程中，瞭解有關圖書的基本知識，激起幼兒動手製作的興趣。

2、學習將紙正反四等分，並用畫連環畫的方式表現自己最喜愛的故事。

3、豐富幼兒的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悦。

活動準備：

1、供幼兒欣賞的圖書（幼兒自制的彈簧故事書一本，大開本圖畫書一本）

2、一盒錄音帶（課前錄製好的幼兒講述自己的彈簧故事錄音）

3、稍厚且有韌性的長條形白紙，油畫棒，勾線筆人手一份。

活動過程：

一、欣賞小朋友製作的彈簧故事書，激發幼兒動手的興趣。

1、出示幼兒自制的彈簧故事書。

教師：這是一本小朋友自己製作的故事書，想不想聽聽書中的故事？（想聽）

2、教師播放故事錄音，幼兒安靜傾聽。

3、教師：故事好聽嗎？（好聽）剛剛有沒有聽清那位小朋友叫它什麼書？（彈簧故事書）想不想自己動手製作一本？（想）

二、欣賞圖畫書，瞭解圖畫書的基本知識。

1、教師：我們先來了解下圖畫書。這是什麼？（圖畫書）這是圖畫書的什麼？（封面）封面上有什麼？（書名、作者、圖畫）最後是什麼？（封底）封底上有什麼？（條形碼，小圖標等等）

2、中間是什麼？（內容）用什麼來表示？（圖畫）右下角有什麼？（頁碼）

三、討論彈簧故事書製作的方法。

1、教師:小朋友覺得它像彈簧一樣會彈起來，所以就給它起了個名字——彈簧故事書。

2、教師：製作一本彈簧書看看需要準備些什麼？（一張長條形紙）

3、怎樣把這張長條紙折成這樣？（正反四等分）教師講解：

a、將長方形的兩條長邊對摺再對摺成相等的四等分。

b、將四等分的紙翻轉放在桌面上。

c、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓平，成W形狀。

4、教師：什麼地方可以做封面？封面上有些什麼？（故事中的主要人物、書名、作者，老師可拿出甘心雯小朋友的做範例。）什麼地方做封底？封底需要畫什麼？（條形碼、標價等。）

5、教師：裏面還有幾頁？（4頁）怎樣把一個故事分成4頁來畫？（以小朋友的彈簧故事為例）每頁需要畫些什麼？（開始、發展

一、發展二、結束）

四、幼兒製作“彈簧故事書”

1、老師：你想畫什麼故事？需要先做什麼？（設計封面、封底）後做什麼？（將故事分成四個部分來表現，不會寫故事名字的可叫老師幫忙寫上。）

2、指導幼兒進行彈簧故事書的繪畫和製作活動。

五、展示和評價

教師：説一説你的書上畫了什麼？你最滿意的地方在哪裏？你最喜歡哪一本書，哪一個故事？為什麼？

前言

以下這些是我個人在教學活動“愛的故事書”課後的反思、頓悟，以及改編的原因和細節。在教學的不斷實踐和總結中，我明白，教學是個常思常完善創新的過程，只有不斷地完善、改進才能達到較理想的教學效果。

從“愛的故事書”到“彈簧故事書”

3月4日上午第二個活動是美術“愛的故事書’.因為最近有點私事沒來得及提前備課，所以在上課之前我粗略地看了一下教材。多年的教學經驗讓我知道小朋友會喜歡上這個手工兼繪畫的活動。

活動按書上的教材一步一步地進行着，小朋友也的確如我所料的一樣——趣味盎然。但在第四步“幼兒製作愛的故事書”這一環節出現了問題。教材書上只是説將紙正反折成四層，並沒有怎樣具體教幼兒的操作方法。因為正在上課，來不及細想，拿起紙來，就教小朋友正一下反一下地對摺。結果最後一層明顯比前三層少了許多。再看看小朋友的，機靈一點的正反折成了四層，最後一層多出了或少了部分的馬上嚷嚷開了“老師，多出了怎麼辦？我這裏少了許多……”；反應遲緩一些的小孩如卷席子般將紙朝一個方向捲成了四層。看到這些，直罵自己的馬虎，課前應該認真備課。沒辦法，暫時我只能告訴幼兒這是我們的第一本書，試驗品。抽時間老師再重新教他們做過一本，這會兒就這樣摺好就成。

這一環節過來，幼兒在進行愛心故事的繪製上又出現了新的問題。幼兒因年齡差異，理解能力有所不同。大一點的孩子知道幫助、關心別人或別人關心幫助自己都是愛。可有的小朋友卻認為愛就是自己想畫什麼就是什麼（即便是課前我們曾討論過有關愛心故事的話題）。幼兒這樣，我加以指正，他面露難色：“老師，我不會。”就無興趣再畫下去，另一個被指正的孩子也跟着如此。（其實想想，“愛的故事書”的繪畫內容對於孩子來説，是存在一定的難度和侷限性，孩子遇到困難就退縮是一件很正常的事。）

怎樣才能讓他們有興致的繪畫完作品呢？

我想前提必須是幼兒自己感興趣，願意主動去繪畫。平時小朋友課間休息時間最喜歡做的事就是拿筆畫畫，那會兒從沒聽誰説過不會。於是，當即我就把繪畫內容拓寬了：幼兒可以畫自己親身經歷的愛的故事，也可以畫自己想象的故事。“哦，知道了！”小傢伙們活躍起來，剛剛幾個説不會的小傢伙這會兒也忙乎。

一段時間後，小傢伙“愛的故事書”問世了，有作者、有內容、有頁碼……象模象樣的。有幾個會寫字的還給自己的書寫上了書名。像熊佳祺的“會飛的鞋子”，諶佳馨的“我會飛”…..

嘿嘿，小朋友們並沒有因時間過長感到到疲倦和厭煩，反而個個笑開了花，爭着給老師看。瞧他們那份自豪感！看着他們這樣，內心的那份愧疚更加重了。從今往後決不能以任何事情為藉口馬虎的對待工作，同時也許諾小朋友下週教他們製作過一本故事書的'。

活動結束後，我再一遍認真地翻閲了教案。覺得他們編輯的教案也有不足之處，需要完善。

稍後一星期，單位出通知：縣教育局舉行送課進私立幼兒園的活動。突然想到這個活動，如果按自己的思路把教學過程重新設計一下或許不錯，同時也想看看私立幼兒園與公辦幼兒園存在哪些區別。於是，毫不猶豫地報了名。

離送課的活動還有些時間，於是我開始按自己的想法着手設計教案了，因為涉及到幼兒最後繪畫的表現，“愛的故事書”範疇較窄，不利於孩子想象力的發揮，我把活動目的2改為：學習用連環畫的方式表現自己最喜愛的故事，這一改動就豐富幼兒的繪畫創作內容。

有了這一更改，標題“愛的故事書”就顯得過於硬梆，必須有一個既有童趣又讓幼兒印象深刻的題目。那天，我把玩着手中一本幼兒的“愛的故事書”，甘心雯小朋友走過來問：

“劉老師，你在幹什麼？”

“甘心雯小朋友，你説這像什麼？”我提按着故事書。

“像彈簧，媽媽睡的牀就是這樣壓下去，又彈起來的。”

思緒豁然開朗，“彈簧故事書”多有趣味！我抱起甘心雯小朋友響亮的親了一下，

“謝謝你，寶貝！你幫老師解決了一個難題。”

“彈簧故事書”這一活動名稱便孕育而生。

接下來活動過程也需要重新編排一下。原教材第一步驟是以提問的方式引導幼兒講述關於愛的故事。幼兒大部分只會人云亦云：爺爺早上開車送我來幼兒園，媽媽給我買新衣服了，奶奶給我蓋被子了……有些小朋友等不及你請他説，便自顧自地和身邊的夥伴聊開了。老師為了課程需要又必須硬性地讓幼兒回到活動內容上來，幼兒情緒上不免有些起伏。而且這部分內容現在也不適合我的活動標題，所以我決定捨去這部分，改為我增設的一個活動內容。

出示我班幼兒的成品“彈簧故事書”，讓小朋友欣賞並傾聽他的“彈簧”故事（課前我錄製好故事錄音）。我想小朋友聽完後，肯定會露出羨慕的表情，併發自內心的想自己動手製作故事書，這也是我增設這一內容的目的。

幼兒有了自己想動手的念頭，爾後我就直接用了書中的第二步欣賞圖畫書，瞭解圖畫的基本知識。幼兒迫切地想製作故事書，這一環節他們會很認真地傾聽，想知道圖書裏故事外，還有哪些他們不知道的知識。

隨後很自然地過渡到原教材的第三步：討論愛的故事書（彈簧故事書）的製作方法。幼兒在教師的引導下，在已有感觀經驗基礎上（剛欣賞過我班幼兒的彈簧故事書），進一步把圖書的基本知識進行了一番梳理，又明白製作所必須的材料和製作步驟。同時也加深了印象，製作就不會落下哪一個環節。

活動的第四步就是幼兒製作彈簧故事書。在這一步，原教材只有將紙折成四層，並沒有具體的教學方法，也欠一個將紙等分的説明。已上了的活動經歷讓我明白必須自己琢磨出一個摺紙的方法，且要組織好語言，通俗易懂，讓幼兒一聽就明瞭。怎樣將紙折成大小相等，方向相反的四層呢？

這一環節，對於幼兒來説，掌握折成大小相等的四等分容易，但後者就不是件易事。説實話，我自己琢磨了許久才頓悟：

①、將長方形的兩條長邊對摺再對摺成相等的四等分。

②、將四等分的紙翻轉放在桌面上。

③、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓

為了驗證摺紙方法的可行性，我抽空在班上試驗了一下。班上45名幼兒，其中只有2名幼兒不會，比起以前上的那節課，效果算不錯的。

這一難度被攻克，幼兒最喜愛的故事繪製就不成問題了。大班幼兒具備一定的相像力，雖説幼兒個體的差異會影響到故事繪製內容的簡易，人物的多少。但我覺得這一點大可不必深究，重在幼兒極大的發自己的主動性，從中獲得了愉悦、成就感。

活動過程最後一步依舊採用了原教材的“展示和評價”這是必不可少的環節，所有的小朋友都在期待着自己的作品會得到老師、夥伴的讚揚與肯定。但在這一環節，老師必須更好地照顧到那些相對弱勢的幼兒，鼓勵他們，讓他們保有信心。

整個活動過程時間持續會比較長，但我想孩子的態度是積極的，明朗的，因為最大限度的挖掘併發揮了他們的自主性。已上的“愛的故事書”也證明了這一點。

我堅信，並期待着這次活動的到來！

幼兒園的教學設計9

課程分析：

幼兒的運動能力在不斷地提升，運動熱情也在高漲，除了平時會經常涉及到的走、跑、跨、跳以外，這次我想到了平衡，這種提升幼兒感統能力的遊戲，對於幼兒來説很重要，適當練習對其發展起到很好的作用。

課程目標：

1、通過走竹竿進行探究學習，讓幼兒掌握並提升自己的平衡力。

2、在活動過程中，培養幼兒沉着，勇於挑戰的`品質，在不穩定的物體上站立和走動不慌張。

課程準備：

1、長竹竿8根、紅黃藍綠四種顏色的隊服、體操凳、沙袋

2、熱身音樂《向前衝》、放鬆音樂《蟲兒飛》。

課程過程：

一、情境導入、熱身活動

1、小朋友們好，我是熊爸爸，你們是熊寶寶。我們一起去做遊戲吧。圍繞竹竿跑、下蹲走、墊腳走、走白線、走體操凳。

2、請小朋友們快速站到和自己顏色一樣的竹竿旁。説一説竹竿可以怎麼玩？可以滾、可以舉、可以走。讓我們一起玩一玩吧（腳踩竹竿前後滾動、腳踝左右碰撞、換腳跳躍）

二、小熊過竹橋

1、請熊寶寶們把竹竿拼成4座小橋，並站在小橋前面。

2、小橋都拼好了，熊寶寶們想不想嘗試一下走小橋呢？我們一起試一試吧。

3、熊寶寶們真棒！剛才熊寶寶們在走小橋的時候啊，用了幾種不一樣的方法，哪位熊寶寶來展示一下呢？（螃蟹走、向前走）

4、小熊寶寶們你們覺得哪個熊寶寶又快又穩地快速渡過了小橋呀？（螃蟹走）那哪一種方法比較困難呢？（向前走）熊寶寶們想不想來挑戰一下？

5、熊寶寶們，現在熊爸爸想給熊寶寶們提高難度了，你們想不想挑戰一下呢。覺得自己想挑戰單根竹竿的可以站到單根竹竿。喜歡玩兩根竹竿的熊寶寶就繼續快樂的玩。（分層自主選擇挑戰）

6、熊寶寶們，我們現在進行一場比賽，比賽規則是走一根竹竿、不落地。看看哪一隊完成的最棒。

7、熊寶寶們真棒！我們今天學會了什麼本領呀？過竹橋。

三、放鬆活動

1、熊寶寶們今天累不累呀？我們是不是很厲害啊？讓我們一起坐在竹竿上吧。

2、跟着音樂一起拍拍肩膀，拍拍腿，幫邊上的小朋友拍一拍。和客人老師説再見吧。

3、請熊寶寶們抱起你們的竹竿和熊爸爸一起走吧。

四、活動延伸：

1、熊寶寶們學會了走竹橋的本領，真厲害。熊爸爸也有一個本領，瞧，我可以倒着走，小熊寶寶在以後玩的時候可以自己練習哦。

課程反思：

這節體育活動《小熊過橋》，主要是對幼兒平衡能力進行訓練，在幼兒不斷嘗試多種方法過橋的過程當中，鍛鍊其平衡能力，提高幼兒的膽量，讓幼兒勇於挑戰。這節活動的重點是幼兒能平穩的走竹竿，難點是幼兒快速通過竹竿不落地。

幼兒的能力是逐步提升的，所以在幼兒不斷嘗試中，幫助幼兒，使其得到提升。

1，通過情景導入激發幼兒對竹竿的興趣。

2，通過師生交流促進幼兒自主探索。

3，通過自主選擇和比賽，加強幼兒經驗學習。

幼兒園的教學設計10

為了促進幼兒身體正常發育和協調發展，爭強體質和培養良好的生活習慣和參加體育活動的興趣;發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和學習能力，培養初步的動手能力;萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和_慣以及活潑開朗的性格;萌發幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。我特制定教學計劃如下：

一、語言領域

1、傾聽：能夠主動、積極、專注地傾聽別人談話，理解別人談話的內容。準確掌握和傳遞主要信息，能夠理解較複雜的多重指令。

2、表述：能夠圍繞一定話題進行談話和討論，學_提出質疑和發表自己的見解;學_用恰當的語言表達自己的情感，與同伴分享感受。在集體面前講話態度自然，講述時語言表達流暢，用詞用句準確

3、欣賞：樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，在文學活動中累積文學語言，並嘗試在適當場合運用。樂於複述、講述、表演文學作品。初步感受文學作品的語言魅力，能理解、體會和想象作品所表達的情感、意境和幽默感。能夠自主的創編一些簡單的兒歌、故事、散文等。

二、科學領域

1、數的概念：會10以內的倒數、順接數、倒接數;認識10以內的單雙數按羣計數;學_10以內的組成與加減法。

2、幾何形體：認識球體，正方體。

3、量的感知：學_自然測量及二等分、四等分。

4、空間方位：區分左右

5、時間：認識日曆

三、社會領域

1、自我意識：知道作錯了事情要主動承認，説實話，做個誠實的孩子。知道自己與別人的不同之處，對自己的優點和進步感到自豪和光榮。當自己的需要得不到滿足時，能做到不亂髮脾氣。

2、人際關係：主動、準確地使用禮貌用語，願意主動和周圍的人打招呼，説話。知道接待客人的方法，主動與客人聊天。願意聽從成人及同伴的勸告，不做危險的事情。知道在家不使爸爸媽媽操心，在幼兒園不使老師操心。對老人和比自己小的孩子有愛心，願意幫助他人想辦法使他人高興，關心班級發生的事，做老師的好幫手，體驗集體的力量與共同工作的快樂，知道勝利不驕傲，失敗不氣餒的道理，有集體榮譽感。

3、社會環境：瞭解郵局、報社、_等和自己生活相關的勞動者的工作，感激他們的勞動付出尊重他們的勞動成果，並尊重國徽、會唱國歌，關注家鄉的新成就，為家鄉的變化而自豪。

4、社會規則：會用輪流、合作、交換等方法與同伴共同遊戲，熟悉有關安全、交通、環保的標記，願意按標記的提示行動。

四、健康領域

1、愉快地參加幼兒園的各項活動。會正確地表達自己的需求。尊重他人，初步學系控制自己的情緒。遵守幼兒園活動規則。

2、能夠獨立進餐、睡眠、入廁。勤洗澡，勤換衣服，保護環境，保持環境衞生，瞭解基本的衞生知識，瞭解換牙衞生，注意保護牙齒，認識幾種常見的安全標誌。

3、學_左右分隊走，協調靈活地進行各種體育活動，掌握其動作要領。喜歡創造性地進行身體活動，樂意探索多種玩法。

五、藝術領域

音樂：能用自然好聽的聲音有表情地唱歌，能大膽地、獨立地在集體面前進行唱歌表演，樂意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。

1、能感受並表現出兩拍子、三拍子、四拍子等節拍特點。能為熟悉而多重複的歌曲增編新歌詞，並能大膽唱出。

2、願意參與一些有關音樂的活動，有傾聽音樂的情趣和良好_慣。

美術：

1、嘗試運用不同的.繪畫工具和材料，通過看看、畫畫、做做、玩玩，自由地表現，體驗美術活動的樂趣。初步感受中國畫的筆墨濃淡，嘗試用中國畫的工具和材料來表現自己熟悉的物體。

2、蒐集生活中的廢舊物品，大膽想象，進行簡單的組合和裝飾，製作有趣的玩具，學_用點、線、面、塊狀材料塑造不同形態的手工製品，用多種技法，塑造幼兒熟悉的生活物象。在中班基礎上學_用多種技法將紙成物體的各個部分，組合成整體物象。爭取通過以上領域的學_，努力提高幼兒的各種能力，使幼兒健康、快樂的成長，各個方面得到更大的進步。

幼兒園的教學設計11

一、指導思想

認真落實橋東教委和學校工作指示精神，堅持以科學管理為保障、以師幼發展為根本、以優質保教為中心，深化規範與發展並舉的管理思路。本學期將進一步提高教師和幼兒素質，不斷提升幼兒園辦園質量和服務水平，使幼兒園在原有基礎上再上新高。

二、工作目標和具體措施

（一）重視安全保健工作，營造平安温馨校園

1、有計劃開展教師安全知識問答、幼兒安全教育和師幼安全實戰演習，提高師幼的安全意識和應急突發事件的能力。

2、細化一日活動安全管理細則，規範日常工作要求，將安全責任落實到每一個環節。

3、規範衞生保健工作，嚴格執行幼兒園衞生保健制度，全方位做好防病防疫工作，確保幼兒身心健康。

（二）加強教師多方位培養，提高教師綜合素質

1、深入學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習發展指南》中的細則，每月交流學習筆記，進行理論聯繫實踐的考核，提高教師理論素養和對《規程》《綱要》實際應用能力。

2、分別組織語言組和音樂組的教師進行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核，提高教師的專業技能。

3、開闢"優秀園丁"和"幼兒園裏好事多"德育欄目，鼓勵優秀教師脱穎而出，倡導家長和小朋友學習幼兒園裏的好人好事。

4、開展"快樂10分鐘大家談"主題討論，在原有基礎上鼓勵教師關注幼教事業發展方向，提高服務家長的意識。

（三）組織形式多樣的教學活動，促進幼兒和諧發展

1、要求各班結合幼兒園工作計劃制定科學合理的班級工作計劃，注重計劃的可操作性和實用性。

2、通過每學期一次的教學評優和日常的有效教研，加強教學研究力度，增加領導推門聽課次數，逐步提升日常教育教學質量。

3、深入開展早期閲讀和誦讀古詩活動，鼓勵師幼讀經典讀好書，提高師幼文化素養，促進幼兒語言能力的提高。

4、結合全運會在濟南召開的大好形勢，組織各班開展"我運動我健康"的傳統體育遊戲，鼓勵每位幼兒參加運動會，為其提供展示自我和健康成長的機會。

（四）密切家園聯繫，形成有效教育合力

1、更新幼兒園家長委員會成員，積極聽取家長委員會成員對幼兒園各方面工作的意見和建議，不斷改善辦園條件。

2、組織家長和幼兒開展安全童謠的創編和朗誦活動，豐富幼兒安全的'相關知識，提高家長和幼兒的安全意識。

3、通過家長學校和家長會的專題內容，與家長探討教育話題，形成教育合力，達成教育共識。

4、利用"家園直通車""家園共育"等多種形式，對家長進行育兒指導和培訓，加強溝通與交流。

5、增設園長信箱，充分發揮家長的監督作用，加大家園交流力度，不斷規範教育行為。

八月份：

1、以先進的教育理念為指導，更新園所環境，開展環境創設評比活動。

2、全面整理園所物品和衞生，為幼兒營造整潔舒適的環境。

3、新小班試入園活動，配備優質師資，穩定幼兒情緒，進行活動常規和行為習慣培養

九月份：

1、結合本園實際，傳達幼兒園工作計劃，各班制定學期教育計劃。

2、召開新學期幼兒園和班級的家長會，傳達本學期幼兒園和班級工作思路，取得家長對幼兒園工作的支持。v

3、月教學檢查。

十月份：

1、組織教師開展以體育和科學學科為主的教學評比活動。

2、各班學習徒手操，規範動作與要求，進行徒手操評比活動。

3、組織教師網絡學習。

十一月份：

1、組織教師進行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核。

2、組織幼兒和家長參與的安全童謠創編評比活動。

3、開展"我運動我健康"的幼兒冬季運動會。

十二月份：

1、迎新年慶祝活動。

2、進行備課評優活動。

3、各班進行學期工作總結和期末展示活動。

幼兒園的教學設計12

設計意圖

安全是兒童生存的基本保障，是所有兒童的基本權利，但因為受生理心理條件的限制，他們對危險的認識不足，自我保護能力差，生命安全時時受到意外的傷害。我們發現，許多家長自己的安全意識就很淡薄，他們只重視幼兒的知識教育而忽略了這一方面的教育，因此我們設計了此活動。

活動目標

1、瞭解日常生活中存在的各種危險，學習初淺的安全自救的方法。

2、樂於在集體中表述自己的感受與見聞。

活動準備

磁帶、紙、筆、獎勵小貼花。

活動過程

一、播放警笛聲，引出話題——安全的重要性

1、如果你家着火了，你一個人在家，你會怎麼辦？

2、請幼兒嘗試自己想出來的自救方法。如撥打119等（遊戲）

3、幼兒現場演習“火場”逃生。（放火警聲音，幼兒人手一塊濕毛巾捂住鼻子，下蹲逃生）

二、瞭解日常生活中身邊存在的各種危險

1、你發生過危險事故嗎？或者你看過聽説過哪些危險的事？（請幼兒講述）

2、生活中什麼事是有危險的，我們不能做或者要當心的？

3、教師根據幼兒講述內容作簡筆畫記錄，加深幼兒對各種危險的警惕。

三、瞭解在幼兒園中如何保護自己和他人的安全。

1、你知道在幼兒園裏哪些事情也是危險的，我們不能做或者是要當心的'？

2、如果你看見有小朋友正在做危險的事，你該怎麼辦？

3、如果有壞人攻擊你，你該怎樣防衞？教師小結：危險在我們身邊隨處可在，但是隻要我們知道它是危險的，遠遠的離開它，那麼我們就會減少一些受傷的機會。我們希望小朋友們愛護自己的生命，遠離危險，每一個人都能健康茁壯的成長。

活動延伸

佈置安全主題板，家長、幼兒、老師及時將自己蒐集的相關資料、感想展示其中，加強幼兒的安全防範意識。

幼兒園的教學設計13

實施策略

本次活動主要運用了操作體驗法、觀察比較法。引導幼兒在扮演“小粉刷匠”的過程中，通過兩次粉刷不同顏色，初步感知兩種顏色配色後會發生變化;通過自由調色使幼兒進一步發現顏色的神奇變化，達成預設目標。活動中，教師以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，引導幼兒積極參與，激發幼兒探究慾望。

活動目標

1、初步感知兩種顏色配色後會發生變化。

2、積極關注周圍生活中有色彩的物品。

活動準備

1、紅、黃、藍三種顏料若干瓶;粉刷工具(塑料桶、刷子)13套;紙箱房子3座;罩衣13件。

2、音樂《我是一個粉刷匠》。

活動過程

1、隨音樂《我是一個粉刷匠》入場，激發幼兒當粉刷匠的興趣。

2、引導幼兒初步感知兩種顏色配色後會發生變化，體驗發現的樂趣。(實現目標一、目標二)

(1)出示紅、黃、藍三種顏色，引導幼兒觀察，説出顏色的.名稱。

(2)分發三種顏料，幼兒分組按照標記粉刷房頂。

(3)調換顏料，分別給房頂再刷上一種不同的顏色(紅色+黃色，黃色+藍色，藍色+紅色)，初步感知兩種顏色碰到一起會變成一種新的顏色，並引導幼兒説説在哪裏見過這些顏色(橙色、綠色、紫色)。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試運用兩種或多種不同的顏色進行調配。(實現目標一、目標二)

(1)請幼兒自由調色，進一步發現顏色對碰後的奇妙變化，並嘗試運用語言表達在哪裏見過這些顏色。

(2)通過“粉刷牆面”，享受玩顏色的樂趣。

(3)分享勞動成果，鼓勵幼兒繼續去發現生活中各種不同的顏色。

幼兒園同課異構教案，一百個人眼中有一百個哈姆雷特，每個人都有着自己的思想，老師也是，每一個老師都有着與別人不同的上課方式，只要最後的結果是讓孩子們學習到知識，那麼不同的上課方式又有什麼關係呢?

幼兒園的教學設計14

活動記錄：

隨着主題活動的不斷深入，孩子們對食品的表皮、外包裝等產生了濃厚的興趣，為此我進行了一次“剝剝吃吃真開心”的活動。這次活動的主要目的是：

1、瞭解並掌握一些食品去殼、去皮、去包裝的方法；

2、逐步養成不依賴別人、喜歡自己動手的習慣。在活動開始之前，我為他們準備了好多不同的食品，如：不同種類的糖、桔子、葡萄、桂園、香蕉、花生、瓜子、鵪鶉蛋等。而活動的過程我則是這樣安排的：

一、情景導入

1、教師扮演娃娃家的媽媽，拿出食品招待小客人。

師：桌上有好多好吃的東西，你們知道這些東西的名字嗎？

幼兒：糖；

幼兒：棒棒糖；

幼兒：花生；

幼兒：瓜子，白顏色的叫白瓜子（南瓜子）合：那黑顏色的就是黑瓜子（香瓜子）

師：（指着桂圓）這是什麼？

萬小青：桂圓；（幼兒一起學説）

師：（指着鵪鶉蛋）這是什麼？（幼兒無人能答）

師：這是鵪鶉蛋，是鵪鶉下的蛋。（幼兒學説）

2、這些東西是不是可以直接放在嘴裏吃呢？

幼兒：要剝了外面的紙、殼、皮以後才能吃。

3、幼兒洗手，自由選擇愛吃的食品。

二、分組指導

1、對一些較容易去殼、去皮、去包裝的食物，啟發幼兒自己動手。

2、引導幼兒觀察、區別不同的帶殼、去皮或帶包裝的食物。

3、尋找一些去殼、去皮、去包裝的小竅門

幼兒：這種糖將兩邊的紙扭開就可以了。

幼兒：這個糖在邊上撕開就好了。

幼兒：棒棒糖的紙先用牙咬一下，然後再用手拉。

幼兒：鵪鶉蛋可以先放在桌上敲一下，然後再剝，剝的時候要小心一點，這樣剝出來的蛋是滑溜溜的。

三、經驗交流

1、請幼兒講講自己學會了哪幾種剝殼的方法。

2、鼓勵幼兒以後在日常生活中遇到去包裝的食品時，要自己動手，不依賴大人。

教師分析、反思：

對小班孩子來説，他們的依賴性很大，平時吃帶皮或帶殼的東西一般都由大人剝好後給他們吃的。在今天的活動中我特意選了幾種不同的食品，讓他們來感受一下自己動手去皮、去包裝的樂趣。孩子們在剝剝吃吃的過程中瞭解了去除各種食物不同外殼、不同包裝的方法。這樣的.活動既提供給孩子一個鍛鍊的機會，同時也讓他們瞭解了哪些食品的皮、殼容易去除，哪些食品的皮難以去除，要想辦法去做好。從中也培養了孩子們的探索精神。

從今天的活動中可以看出，孩子們對這一活動內容很感興趣，整個活動過程中，他們的積極性始終很高，反應也特別強烈。

不足：

對提供的食品在選擇上還需考慮周全一些，對有些剝除方法相同的食品可以只選一種，這樣對幼兒的操作比較有幫助。