設計作文5篇（精華）

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的設計作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

教學目標：

1、寫一件同學之間發生的事，要寫出真情實感。

2、內容清楚、語句通順、用詞準確。

教學過程：

一、指導審題

1、引言：在學習生活中，我們接觸最多的是同學，在同學之間每天都發生着這樣、那樣的事情。請同學們從自己的珍藏夾中選一件同學之間感人的事、印象深的事、難忘的事等寫一篇作文，如可寫同學之間的友誼或誤會等。

*出示作文題，要求審題

2、交流：你認為本次習作是寫什麼的？

3、比較《同學之間》與《我的同學》

*《同學之間》至少有兩個主人公。要表現的是兩個或兩個以上的同學間的事情，以反映同學之間的純潔的友誼或矛盾衝突為目的；

*《我的同學》可以是一個主人公，最好是一個主人公，以反映人的思想性格品質，塑造人物形象為目的。

4、歸納：*此題是寫事情要求寫同學之間發生的事情，以表現學生之間的`人際關係，如

果寫和其他人之間的事就跑題了；

*只寫一個同學的事，至少要有兩個主人公出現，或者是發生在羣體中；

*寫幾件事，題目沒有限定，可以圍繞一箇中心事件展開矛盾衝突，也可以用幾件事多角度地反映同學之間的親疏喜怒；

*寫什麼事，題目也沒有限定，可以是學習上的，也可以是生活上的，可以是物質的，也可以是精神的。

4、小結：總而言之，此題限而不死，選好材，寫出波瀾，便能成功。

二、思路提示：

1.通過一件事情表現同學之間的友誼和合作；

2.寫一件事，表明自己從同學身上學到的做人的道理或向上的精神；

3.寫一件事，表達自己對同學朋友的深切思念；

4.通過與同學之間發生的矛盾，揭示某個道理或讚頌同學朋友的思想品質。

三、指導選材

1、同學之間發生的事情很多，首先要回憶起你和同學相處中什麼事情當時令你非常感動，什麼事情至今還讓你時時想起……

2、交流：在學校裏，當你遇到困難時，是誰伸出了援助之手？當同學有了難處時，你有沒有儘自己的力量給予幫助呢？另外，你有沒有和同學鬧過彆扭，後來又挺後悔的？或者一會兒就忘記了呢？……

小結：大家選好了材料還應該進行篩選，如果有好幾件事的話就不能什麼都想寫，要學會恰當地取捨，要選出給自己印象最深的內容去寫。除了所寫的內容選材恰當、新穎吸引人外，更重要的是把最精彩的部分寫具體。

四、指導習作

1、具體要求：*把事情寫清楚，就要求寫出大致的時間、地點、和誰發生什麼事，以及事情的過程是怎樣的，等等。

*寫出真情實感，要選擇真實的事情來寫，不胡編亂造，同時把自己最真實的想法寫出來。

*在寫的過程中，遇到不會寫的字可以查閲字典。

2、舉例指導：

（1）出示材料：在三年的學習生活中，我和同學之間發生了許多值得回憶的往事。如在一節音樂課上，我和同桌哼唱流行歌曲，結果被老師撞了個正着，那難堪勁兒就別提了。

（2）指導：

*上音樂課時哼唱流行歌曲，要把自己提心吊膽、偷偷摸摸的樣子寫出來，流露出對流行音樂的熱衷、渴望，當然被批評之後的尷尬也不應忽略。但有分清主次去寫，不要面面俱到。

*這是一篇記事的文章，除按正常的（事情發展、時間）順序寫以外，也可以採用倒敍或插敍的方式佈局謀篇，使文章的寫法獨具匠心，贏得大家的賞識。

*要簡單寫寫事情發生的起因喲，否則就是無事生非了，沒人願意看你寫的文章了。

五、寫與同學朋友事情的參考題目

1.《我原諒了他》

2.《他不該這樣》

3.《禮物》

4.《讓我再説一聲“謝謝”》

5.《我們和好了》

6.《班級風波》

7.《那次，我們贏了男生（女生）》

8.《這件事發生以後》

9.《遭到嘲諷以後》

10.《謝謝》

六、寫與同學朋友事情的參考開頭

1.《我原諒了他》的兩種開頭

第一種開頭：我和劉原先是很要好的朋友，可是因為他在背後説我的壞話，所以我就再也不睬他了。

第二種開頭：“我以後再也不睬你了！”當我聽説劉在背後説我的壞話的時候，我真是要氣壞了！我當場發誓，再也不跟他講話了！

2.《他不該這樣》的兩種開頭

第一種開頭：我走進班級，看到李成正在追打一個同學，近了才看清是手腳有點殘疾的朱峯。

第二種開頭：這件事情雖然已經過去了好長時間了，但我仍然要説：李成他不該這樣！

3.《我們和好了》的兩種開頭

第一種開頭：我和袁青兩人手拉着手，又成了好朋友。想起一個星期之前，我們吵架的事情，我們忍不住都笑了。

第二種開頭：“袁青，都是我不對，我不該罵你！”“尤佳，我也不好，如果我不説氣話，那你也不會罵我的。”我和袁青兩人面對面站着，相互地道歉。想起一週以前的那件事情，我們的臉上現出了非常後悔的樣子。

4.《班級風波》的兩種開頭

第一種開頭：上午兩節課以後，班級裏成了一個大茶館。

第二種開頭：“我的手掌機丟啦，是誰拿了？”一下課，趙文就大聲地嚷嚷起來，接着他又要求全班人都不要出去，他要進行大搜查。

七、寫與同學朋友事情的參考詞句

大模大樣/做了個鬼臉/跳跳蹦蹦/東搖西擺/眼淚都要掉下來了/滿臉笑容/又高興又惋惜/破涕為笑/靈機一動/歪歪扭扭/歡蹦亂跳/歡呼雀躍/水泄不通/繪聲繪色/流利/紛紛揚揚/唧唧喳喳/飄來飄去/搖頭晃腦/激動不已/愛不釋手/嘻皮笑臉/乾脆利落/啞口無言/添枝加葉/理直氣壯/默默無語/交口稱讚/喜不自勝/氣喘吁吁/喜出望外/情深意長/長長地出了口氣

1.我越想越氣，賭氣地跑回家，要了兩塊錢，買了幾袋油炸粑，回到教室。

2.我一哆嗦，心裏發虛，彆彆扭扭地停下腳步，結結巴巴地問：“什…… 什……事兒？”

3.我氣得一甩手，掙脱了她，一口氣跑回家裏哭了起來。

4.我見同桌的胳膊侵犯了我的“領土”，立刻又喊又叫，予以還擊。

5.我三步並作兩步來到邱亮面前，指着他的鼻子説：“你是組長，不管他，還同我作對，像話嗎？”

6.我學着老師的樣子，揹着手在“課堂”上走來走去，看看這個的本子，糾正糾正那個的姿勢。

7.我瞪起眼睛，板起面孔説：“憋回去，學習不好還有臉哭！”

8.我轉身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由於寫字時緊張，竟在“王”字裏點了一個點兒。

9.我心中一喜，剛想乘勝進軍，不料何雯突然發起反攻。

10.放學的路上，我直覺得文具盒裏裝的不是橡皮，而是一塊沉重的鉛石。

設計作文 篇2

教學目標：

1．能從身邊去發現豐富而精彩的素材。

2．懂得作文是寫自己最想寫的，寫別人最想知道的。 教學重點、難點：

1．學生材料選擇空間的拓展。

2．寫法的指導。

教學過程：

一．指導“寫什麼”

1．從動物身上發現。

1）出現圖片：小貓上樹（畫面取名：小貓的勇氣） a你發現了什麼？

（估計學生有：小貓很有勇氣，小貓敢爬樹等） b等爬完樹，你會發現小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化，這時，你又發現了什麼？

2）出現不起名組圖：小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺大貓媽媽的母愛a現在你又從

貓的身上發現了什麼？

由學生任意挑選説自己的發現，並簡單地進行敍述。

1）導入身邊動物。

a貓的身上的發現是這樣的多，其實狗的身上的發現更多，我們同學家裏養過狗嗎？你親戚家裏有人養過狗嗎？你曾經發現過狗的什麼？ （估計學生有：狗會搖尾巴；狗看門等）

b還有別的動物嗎？

2．從身邊發現。

1）出現圖片：一個躲在門裏的小女孩 a這個人是誰啊？會不會是你？你發現了什麼？ （估計學生有：向來以為自己膽子大，卻發現自己膽小如鼠；看見老鼠害怕了等）

2）出現圖片：媽媽和爸爸在地裏割稻（起名：我發現變了） 你發現什麼變了？（估計學生有：媽媽的手變粗糙了；爸爸的臉更黑了；我變得更愛媽媽了等）

3）導入生活。

啊，像這樣的事情太多太多了，（出現游泳三階段：不會、會、熟練的圖片），你瞧，就算是一個事情我們就有三個發現，你們看，發現什麼？ （估計學生有：我發現游泳真難啊；我發現我也會游泳；我發現游泳很簡單）

4）小結：發現無處不在，尤其是在我們這個充滿濃郁鄉村氣息的地方，啊，抬頭就有發

現，低頭也有發現，回到家裏，媽媽的眼神，爸爸的問候都是發現，發現太多了，把你所能

發現的填在紙上：

我發現我發現

我發現我發現 我發現我發現

3．交流發現的材料。

1）把你的發現與小組的同學分享。

2）挑你最能説的一個告訴同桌。

二．指導“怎麼寫”

1．提問指導法。

1）學生上講台回答同學提問。

誰願意到講台前來跟大夥交流交流嗎？（請2位） a（第一位）朗讀題目後學生提問，講台上的學生回答。引導：你覺得他回答得不夠清楚，你可以要求他説得更清楚。 b（第二位）朗讀題目後，猜同學會提問些什麼，並把自己猜的'問題回答。 （這個猜問題不難，一般都能猜到，特別鼓勵猜問題的學生）

2．範文指導法。

同學們有很多發現，這裏也有四位同學有自己的發現： 出現範文題目：《我發現“牛皮癬”的來歷》《我發現當家的權力變了》《我發現

妹妹咬人的祕密》《我發現路是這樣走出來的》按學生自己的喜好選擇自己愛看的作文來看。

1）向範文提問。

選擇範文後，教師要求，你想知道什麼？（學生提問，教師注意提問質量） 引導：如果你們想知道問題，作者能在作文總告訴你們，那麼作者的作文就是好作文。

2）朗讀範文，並讓提問的學生回答，自己的問題作者有沒有告訴你。

3）猜範文的內容。

選擇第二則範文，教師要求學生猜作者寫了什麼？（學生猜）

4）範文朗讀，並讓學生自己回答猜中了沒有。

5）小結提問：為什麼作者寫的，你們都猜得到，而你們想知道的內容，作者也似乎心有

靈犀一般都寫了，你們寫作有什麼祕訣沒有？ 導出作文祕訣：作文就是寫你自己想寫的，寫別人想知道的。

三．學生寫作

1．選擇自己最喜歡的寫作。

2．部分有問題的學生教師個別指導。 指導方法a：看了你這個題目，老師很想知道？ 指導方法b：你猜

猜，老師看了你這個題目最想知道什麼？

3．學生習作，音樂。

四．評價及欣賞

1．引導評價的方法。

1）既然寫作文有祕訣，那麼我們評價作文是不是也有祕訣？

2）評價祕訣：看作文中是不是解決了我們想知道的，看是不是作者有必要寫的。

2．學生上講台讀作文。

1）評價優點：哪些問題解決了？

2）還存在什麼問題？

3）有什麼建議？

3．欣賞。

1）學生中的優秀作文。

2）配樂朗讀範文《我發現爸爸其實很愛我》。

4．總結。

發現無處不在，生活中有寫發現叫我們落淚。（課件圖片：風雪中送報紙；爸爸背起我看戲；姐姐的兩種媽媽??） 發現其實不難，

記住兩句話：用眼睛去觀察，用心靈去感受。

本方案設計有兩大特點：

1．從學生情趣入手，激發學生的搜索材料的慾望，從而入手身邊的人事，選材水到渠成。

2．指導學生寫作返樸歸真，“給題目提問題”——最簡單的指導方法往往最有效，因為它給學生的指導方向性很明確，沒有因為添加了很多的人為因素而使指導變得撲簌迷離。也從而使學生認識到作文的真諦：寫自己想寫的=別人最想知道的。（限國小生）作文教學設計：吃設計理念：“珍視個人的獨特感受”，“要求學生説真話、實話、心裏話，不説假話、空話、套話”，“鼓勵學生自由表達和有創意的表達”是《語文課程標準》倡導的教學理念，因此本設計意在尊重學生生活和思想實際，引導學生在生活中取材，講真話實話、抒真情實感，提倡個性化自由表達。而且，對於作文的評價，注重合作評價、生生互動，使學生的自評與互

評相結合，既增進學生寫作的興趣，也提高學生寫作及賞析文章的能力。

設計作文 篇3

現在是20xx年，科技日新月異，我也有了理想的工作成為了一名科學設計建築師。

這種房子的外牆，以及天花板和地板都可以隨意變化顏色的。要是心情激動的時候是大紅色的，心情平緩的時候是淡藍色的，孤獨的時候是暖暖的黃色的，愉快的時候是綠綠的顏色……房子的形狀也可以隨意的變換，可以變成可愛的蘑菇，美麗的.花朵，魔幻的城堡。但是裏面的空間不變。有時你非常不開心，一回家你就會聽到一首你最喜歡的音樂，在房間裏環繞緩解你的煩惱，這時你就會變得很快樂。的確，它有自動了解主人心理的強大功能。特別煩躁的時候還會陪你聊天呢。走進卧室，撲面而來的是一陣陣清新的空氣，這是森林裏才有的獨特氣息，聞一聞，頓時感覺到神清氣爽，精神為之一振。又有陣陣花香襲來，沁人心脾。咦，怎麼回事?怎麼會有香蕉味道，蘋果味道，芒果味道，橙子味道，……不光有水果味道還有各種花香的味道。原來香味也是自動變換的，想要什麼氣味都可以，再也沒有霧霾了。

這種房子可以上天下海。在門上有兩個按鈕，一個紅色，一個是綠色的。按一下紅色的按鈕，它就會張開兩隻翅膀，可以上天。白天可以和小鳥做遊戲，夜晚可以去陪陪月球找嫦娥姐姐家的小白兔。要是按下綠色的按鈕，它就會變成潛水艇，帶我去海底探險。

希望我能 造出更多 的房子，人人都有房子住，不再成為“房奴”，為人們謀福利。

設計作文 篇4

一、談話引入，引出話題。

師：同學們，“五鬆六路三丫水，洞梅花十二橋，歲歲菊花看不盡，詩壇酌酒賞花村”讚美的就是我們美麗的家鄉----小欖。經過幾十年的改革開放，我們小欖人民以團結、求實、拼搏、奉獻的精神，使小欖產生了巨大的變化，經濟面貌煥然一新，看，（播放視頻）平坦、寬闊的高速公路代替了黃泥小路，一幢幢高大的樓房更新了一所所古老的小屋……到處是一派繁榮、富強的景象。

生：哇！

師：是啊，注重經濟與環境的協調發展，把小欖建設成為一個既適宜居住也適宜創業的城鎮，這是每一具小欖人的願望。可是，有部分人卻背道而馳。同學們，請看（展示不環保行為的.幻燈片）

生：哇！

生：哇！真缺德！

……

二、根據調查，尋找身邊的不環保例子

師：看了這些圖片，同學們，你們有什麼感受呢？

生：我覺得有些人太缺公德心了！

生：有些人沒有環保意識！

生：只顧着自己，不理其他人的感受！

師：根據你們自己的調查，在你們的身邊，還有哪些缺乏環保意思的行為？

生：我發現在我家附近的小河中，有一些人亂拋垃圾在小河裏，污染了小河。

生：我發現學校操場邊有兩間工廠的煙囱排放了不少的黒煙，嚴重影響了那裏的空氣。

……

師：（根據學生討論歸納板書：綠化、節約水電、垃圾管理、牆壁文明、空氣污染、河流污染、噪音污染……）其實，老師知道你們調查的內容比老師板書出來的還多，真是好樣的！

師：先自我檢討，自己平時有沒有做過這樣的事情？

生：沒有。

三、説危害

師：你們知道這樣做有什麼危害嗎？

生：影響環境。

生； 影響人類的身體健康。

師：（相機板書：影響健康。） 那為什麼會出現這樣的現象呢？根本原因是什麼？

生：為了錢。

生：為了自己。

師：聽了大家的暢談，我強烈地感受到你們那“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的廣闊胸懷。關於環保，我們不能只停留在談論上，我們要積極參與環保工作中。今天，我們還要對環保工作提出好的建議，好嗎？

設計作文 篇5

説起節日，不同的國家有着不同的節日。我知道很多的節日，比如説國慶節、兒童節、萬聖節、清明節、建軍節……如果讓我來設計一個節日的話，我就要設計一個閲讀節。

在這一天，人們放下手中的事情，都要來閲讀書籍。大家互相推薦圖書，交換圖書，來比賽誰的閲讀能力強，還有要比一比誰書上寫的筆記多、好等有趣的活動。

人們還可以在任何地點閲讀圖書。不僅僅是在圖書館、書房，我們隨時都能拿到一本書，隨時可以看。在沙發上，在車上，在牀上，在草地上，那是一個閲讀的盛會。

我為什麼要設立這個節日呢？現在有很多國小生都沉迷於電腦或手機上的網絡遊戲，喜歡看書的`卻越來越少。其實，不單單是我們這些國小生，還有那些大人也沒有幾個樂於去花時間看書的。所以我想設計閲讀節，讓他們不沉迷網絡，都來閲讀圖書。

我還要把閲讀節設在10月12日。因為那天是我的生日，你説好嗎？