白楊教學實錄

《白楊》以白楊為明線，表面上寫白楊，實際上寫人，借白楊的特點來比喻支邊者的高尚品格。

　　一、創設情境，激趣導入

師：(CAI播放畫面)在茫茫的戈壁灘上，地是黃的，天也是黃的，在這渾黃的基調上出現了一片翠綠，那就是(白楊 生齊説)。你看它高大挺秀，傲然挺立，他們像列隊的衞士，挺立在沙漠上，抵擋着風沙的襲擊;它們又像不屈的勇士，面對狂風暴雨，巍然毅力，它們給這貧瘠的沙漠帶來了生機，帶來了希望。

師：通過上節課的學習，我們知道這篇課文寫的是爸爸在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊，高大挺秀的白楊給我們留下了深刻的印象。上節課，很多同學認為這個句子很難理解( CAI出示難句)，爸爸介紹了白楊樹的哪些特點?表白了爸爸的什麼心願?就讓我們帶着問題去讀12～16自然段，把最能體現白楊特點的句子劃出來，邊讀邊想，白楊樹有什麼特點?

　　二、初讀課文，感知白楊特點

生：自由朗讀12～16自然段，勾畫白楊樹特點的句子，邊讀邊想，白楊樹有什麼特點?

師：咱們星火國小五⑵班的同學有很好的閲讀習慣，讀完以後，還將自己的感受批註在書上。讀好了的同學可以與同伴説一説，你從哪個句子讀出了白楊樹的什麼特點?

生：與同伴交流。

　　三、瞭解白楊特點，學習析詞悟情

師：剛才老師參與了大家的交流，發現同學們學習十分認真，誰願意跟大家説一説白楊樹有什麼特點?

生：我覺得白楊樹很直。

師相機板書：

直

師：你真會讀書，白楊樹直的這個特點，你是從哪個句子讀出來的?

生：我從“白楊樹從來就這麼直”這個句子中的“從來、直”這兩個詞讀出了白楊樹很直。

(師相機CAI出示句子。)

師：你能抓住重點句子中的重點詞語來理解課文，是很好的讀書方法，咱們學習語文就得這樣。我想請教在座的小老師一個問題，“從來”是什麼意思?

生：從來就是向來。

生：是一直以來。

師：看來白楊樹向來就這麼直，一直以來就這麼直。誰來讀一讀這個句子。

生：個別讀、齊讀。

師：你還從哪兒讀出了白楊樹的什麼特點?

生：我從“哪兒需要它，它……長出粗壯的枝幹”中的“哪兒、哪兒”知道了白楊樹的生命力很強。

師相機板書：

生命力強

(師CAI出示句子。)

師：咱們把這裏的“哪兒”換成一個具體的地方好嗎?(生齊説好)老師先來説，(相機CAI出示)在氣候適宜的城市需要它，它就在城市很快的生根、發芽，長出粗壯的枝幹。

生：在沙漠需要它，它就在沙漠很快的生根、發芽，長出粗壯的枝幹。

師：是啊!白楊在沙漠也能很快的生根、發芽，長出粗壯的枝幹。還有誰説?

生：在乾旱的`沙漠需要它，它就在沙漠很快的生根、發芽，長出粗壯的枝幹。

師：瞧!這個同學説得更好了，在沙漠前面加上“乾旱”一詞，句子就變得更具體了。

生：在草木叢生的山崖需要它，它就在山崖很快的生根、發芽，長出粗壯的枝幹。

生：在荒蕪人煙的戈壁需要它，它就在戈壁很快的生根、發芽，長出粗壯的枝幹。

師：因此，我們説：哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根、發芽，長出粗壯的枝幹。

(生齊説。)

師：白楊樹的生命力實在是太強了，誰願意來讀一讀?

生：讀。

師：你“哪兒……哪兒……”這個詞讀得特別好，讓人感覺白楊樹的生命力很強。

生：讀。

師：這真是一株無論在哪兒都能很快的生根發芽的白楊。

生：讀。

師：讀得簡直比老師還要好，聽了你的朗讀，我們腦海裏彷彿浮現出屹立在戈壁灘上的白楊。來，讓咱們一起來讀一讀吧!

生：全班齊讀。

師：白楊樹還有什麼特點?

生：我從“不管遇到風沙……不軟弱，也不動搖”這個句子中的“不管……不管”體會到白楊樹很堅強。

師相機板書：

堅強

(師CAI出示句子。)

師：同學們，咱們假設。

(師引讀，生接讀。)

(師)遇到風沙，白楊樹是(生)那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

(師)遇到雨雪，白楊樹還是(生)那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

(師)遇到乾旱，白楊樹仍然是(生)那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

(師)遇到洪水，白楊樹依然是(生)那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

(師)因此，不管遇到(生)風沙還是雨雪，(師)不管遇到(生)乾旱還是洪水，(師)它總是(生)那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

師：請看，這就是堅強不屈的白楊。

(相機播放畫面。)

師：剛才看畫面時，有很多同學發自內心地讚歎：呀!白楊樹簡直太堅強了，就像堅強的衞士。 誰想把自己心中的讚歎讀出來?

生：讀。

師：這是遇到風沙時的白楊，像城牆一樣，巍然不動，老師也想讀一讀。

(範讀。)

生：讀。

師：你注意讀好了“不管……不管”這個關聯詞，讓我們感受到了白楊的堅強。

生：讀。

師：你讀的是遇到乾旱時的白楊，像駱駝一樣，耐旱耐渴。讓堅強的白楊再次出現在我們腦海裏吧!

生：齊讀。

師：同學們，在如此惡劣的自然環境中，白楊始終那麼堅強不屈，這就是白楊的品格。請同學把爸爸介紹白楊樹特點的句子連起來讀一讀。

生：讀。

師：“從來”這個詞你讀得很好。讓我們感受到了白楊的直立挺拔。

生：讀。

師：你讀出了白楊堅強不屈的品格。

生：讀。

師：老師彷彿看到了一株生命力極強的小白楊巍然挺立在戈壁灘。咱們時刻要注意積累語言，能背的同學可以試着把這段話背下來，還不能背的同學可以偶爾看看書。