《一個小村莊的故事》第1課時教學設計

　　【教學目標】

１、知識和技能：

⑴ 認識本課的９個生字，學會１３個字，能正確讀寫蓋房、造犁、一棟棟、黎明、喘氣兒、裸露、湛藍等詞語。

⑵ 培養學生通過選擇詞義和結合句子聯繫上下文理解詞語的能力。

⑶ 初步瞭解課文內容。

２、過程和方法：

⑴ 通過自學、討論、交流，培養學生自主協作能力和閲讀能力。

⑵ 通過和結合句子聯繫上下文來理解詞語。

３、情感態度和價值觀：

培養學生愛護家園、保護環境的憂患意識。

　　【教學思路】

在這篇課文的教學中，首先以優美的課件展示導入新課，創設情境，帶學生進入一個美的氛圍，激發學生的閲讀興趣，繼而緊扣讀字，採用五步閲讀法──

一讀，疏通字詞，讀通課文；

二讀，初步瞭解課文大意；

三讀，引導學生質疑；

四讀，突出重點，品味詞句；（在這個教學步驟中，始終以自學為先導，立足討論式，教師給予啟發、重點提示和點撥歸納，為學生營造一個積極活躍的課堂氛圍。）

五讀，暢談體會，深化主題。

閲讀要求明確、具體，循序漸進，學生不但由此理解了課文內容，還學到了閲讀課文的方法，提高了閲讀能力。

　　【學情分析】

出版社：人民教育出版社

版本：２００３年１２月第１版

書名：義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級下冊

單元：第二單元

課題：第七課《一個小村莊的故事》

課時：第一課時

作者：薛輝

《一個小村莊的故事》這篇課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，周圍環境遭到嚴重的破壞，最後受到了大自然嚴厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水捲走了，呼籲人們要愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。教學這篇課文應教育學生從小熱愛大自然，保護大自然，同時指導學生聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果，提高閲讀能力。教學應以理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因為重點，聯繫生活實際體會課文中藴含的道理是教學上的難點。這篇課文篇幅短小，學生閲讀起來困難不是很大，在教學中，還是以讀為主，通過讀加強對課文內容的理解，同時強調學生學習的自主性、合作性及探究性，培養學生創新精神和實踐能力。當然，國小生的生活經驗有限，學習理解、質疑探索能力都處於開發、培養階段，他們不可能完全主動地去探究、學習。因此，學生的主體地位必須在教師的主導作用恰到好處的發揮下才能得以真正體現，。所以，教師應注意充分發揮主導作用，並在關鍵之處給予點拔，把學生的思維和認識進一步引向深處。

　　【教學流程】

　　一、談話導入新課

１、板書課題，齊讀。

２、播放錄像美麗的小村莊。

３、引導學生談感受。

４、師小結導入：

山上的森林鬱鬱葱葱，村前的河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，多美的小村莊呀！這個美麗的小村莊有着什麼樣的故事呢？

　　二、自讀課文，識記生字詞

１、自由讀文，要求讀準字音。

２、同桌之間互相檢查生字認讀情況。

３、出示生詞，開火車賽讀、正音。注意：清澈、湛藍、造犁、一棟棟、裸露等讀音。

４、師：你理解了哪些詞的.意思？怎麼理解的？（交流）

５、出示要求書寫的字：

⑴ 口頭組詞。

⑵ 邊讀邊記住字形。

⑶ 書寫幾個生字：

重點指導黎的寫法：上扁下長，上部右邊不能多寫一撇，下部不是水。

　　三、再讀課文，瞭解大意

１、讀懂每個自然段。指名逐段朗讀，並説説讀後收穫。

２、引導學生概括文章主要內容。

師：誰能把同學們説的內容串起來，説説本文講了一個什麼故事？生口述，師小結。

　　四、質疑

齊讀課文，提出不懂的問題。（常識性的問題師生當堂解決，有關課文內容理解的問題梳理歸納。）

　　五、作業設計

１、抄寫生字新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。收集有關人們破壞環境的圖片、資料。

　　【相關背景和資料】

犁：耕翻土壤的農機具。中國春秋時代就有用牛為動力的畜力犁，由犁轅和裝在其下方的鏵式犁體等構成。現代機引犁由工作部件、犁架、調節機構、牽引或懸掛裝置等組成。按工作部件分鏵式犁、圓盤犁、驅動型耕作機等。

　　【課後練習】

　　《一個小村莊的故事》第一課時練習

　　一、看拼音寫詞

luǒ lù kuò dà zhàn lán lí mínɡ

（ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、形近字組詞

梨（ ） 練（ ） 端（ ） 葱（ ）

犁（ ） 棟（ ） 喘（ ） 忽（ ）

　　三、按課文內容填空

山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林（ ），村前河水清澈見底，天空（ ），空氣（ ）。