《漢語拼音11 ie üe er》第一課時教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的《漢語拼音11 ie üe er》第一課時教學設計，希望對大家有所幫助。

《漢語拼音11 ie üe er》第一課時教學設計1

【設計意圖】

本課主要內容是複韻母 ie üe er 及整體認讀音節 ye yue 及其相拼規則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時內容。

本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創設一種“發現、感悟、運用”的自主學習氛圍，讓學生嘗試着去學習，去發現規律：ie、üe 都是由兩個單韻母構成，發音時口形的變化，由前面的單韻母滑自後面下韻尾，讓學生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的遊戲，運用 y 在音節中的領頭規律，以相對的複韻母來識記整體認讀音節。突破傳統的機械枯燥的跟讀。

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴ 學會複韻母 ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學會整體認讀音節 ye yue。

⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的`音節。

２、過程與方法：

⑴ 在教學複韻母 ie üe 時，要提示發音要領，讓學生學會觀察主動去認識，區別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學習的樂趣。

⑵ 鼓勵學生大膽實踐、發現拼讀規律，讓學生合作學習，在遊戲、兒歌中拼讀，激發學生自主練習拼讀的興趣。

３、情感、態度與價值觀：

學會仔細觀察，發現規律，大膽表達，展示自己。

【教學重難點】

１、ie üe er 的發音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。

２、er 的發音。

【教學準備】

卡片（師生都有）、課件、圖片。

【教學過程】

一、複習導入

１、我們先來做一個猜啞謎的遊戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什麼音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能給這些卡片分組嗎？為什麼這樣分？

３、剛才老師做猜啞謎遊戲的時候你發現單韻母、複韻母發音有什麼不同嗎？

４、小結：發覆韻母音的時候，都是從前一個音滑向後一個音，連成一個音，是一個連續的過程。

二、教學 ie üe

１、出示：ie üe：

這是今天我們要學習的兩個複韻母，你發現了什麼？

２、學習複韻母 ie：

⑴ 我們學會了讀單韻母，那將它們連起來怎麼讀呢？

出示 ie 觀察老師發音時口形是怎麼動的，再聽一聽老師發音，學生試着發音。

⑵ 現在你們明白是怎麼發音了嗎？

⑶ 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學生練讀）

⑷ 區別練讀 ie 與 ei：

你發現這兩個複韻母有什麼不同嗎？

猜啞謎遊戲：看老師的口形，猜猜老師發的是 ie 還是 ei，並找到小卡片讀一讀。

⑸ 編個順口溜，記一記它們.

３、引導學生學習 üe：

⑴ 出示，現在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發出聲音，試試看。

⑵ 出示月亮圖片，你們發的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。

⑶ 編順口溜記記它。

４、自主學習 er：

⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學生加以指導發音）

這是個特殊韻母，發 e 時，把舌頭捲起來對着硬齶，成了 er。

⑵ 讓學生試一試。

⑶ 編個順口溜記一記。

⑷ 學習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。

教讀兒歌：er 是個小淘氣，

從不和聲母在一起，

只和聲調做遊戲，

獨自注意就可以。

５、鞏固練習：

⑴ 全班交流，帶讀兒歌，噹噹小老師：

如：一片樹葉 ie ie ie

彎彎月兒 üe üe üe

耳朵聽講 er er er

⑵ 小組互教互學，噹噹小老師，教一教小組裏的同學（老師巡視，指導）。

６、認讀帶調韻母：

⑴ 打氣球遊戲，多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球，學生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。

⑵ 看教師手指數，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調的讀音：

① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節 ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學生上台找，並説明原因）。

② 你為什麼説 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱着它，所以前面換在 y）。你為什麼説 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦乾兩滴眼淚）。

③ 小結：

當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節 ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

④ 遊戲：

過橋，一座是帶 ye 的四聲音節，一座是帶 yue 的四聲音節，看誰能順利走過。

三、複習鞏固，練習拼讀音節

１、打亂順序，認讀三個複韻母，兩個整體認讀音節。

２、課件出示：

第一組 第二組

⑴ 二人小組，學習第一組拼讀音節（指名學生上台拼讀）

⑵ 四人小組學習第二組拼讀音節。

先找一找拼讀規律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學習情況）

３、遊戲：

對獎券，拿出自己小紙袋裏的音節，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家幫一幫他。

【板書設計】

ie üe er

ye yue

【教學反思】

在體現“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學習中，教師要直面存在的問題，讓學生真正互動，做到學中玩、玩中學。

《漢語拼音11 ie üe er》第一課時教學設計2

設計意圖：

一年級的國小生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做遊戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我以孩子的角度編孩子們喜歡的故事，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，表演讀、遊戲、歌曲穿插其間，讓學生在玩中學拼音。

教學目標：

1．學會複韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue。

教學重點：

1．學會複韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，並能正確書寫。

2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

教學準備：拼音卡片、多媒體教學課件

教學過程：

一、情趣複習，激發興趣

1．師：孩子們，今天我們繼續到拼音王國玩耍，首先看看同學們還記不記得這幾位老朋友。猜一猜他們是誰（出示圖片猜ai ei ui ao ou iu）

2．指生讀，齊讀。

3．他們都是哪個家族的成員呢？（複韻母）

4．有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了，（出示：yu wu yi），瞧瞧它們是誰？

5．指生讀，齊讀。

【設計意圖：通過辨認朋友的活動複習所學複韻母、整體認讀音節，為新內容的學習做好準備。】

二、故事貫穿，教學ie ue

故事引入：孩子們把我們拼音寶寶記得這麼牢，我們拼音家族要獎勵大家到迪士尼去旅行，想去嗎？有三個小精靈聽説我們要去旅行，也吵着要和我們一起去呢！

【設計意圖：用尋找到迪士尼玩的小精靈為契機激發孩子們玩的興致，學的慾望，把孩子們玩的天性轉化為學習的動力。】

1．去海邊摘椰子，引出整體認讀音節ye

①第一個小精靈住在海邊，我們一起去找它吧。（點擊出示課件）瞧，你看到了什麼？

②椰子的ye去掉聲調就是整體認讀音節ye，直呼音節，不需要拼讀。誰來試試?

③戴上帽子會讀嗎：yē yé yě yè

④老師把ye的四聲編成了一首小兒歌，看看同學們會不會唱。誰來試試：

yē yé yě yè

出示：椰子樹上椰果香，爸爸摘下爺爺嘗，我也跑來幫幫忙，拿起葉子擋太陽。

（生自由練讀，指生能加上動作讀一讀。）

2．尋找小精靈，引出複韻母ie

①椰子好吃嗎？真是一羣小饞貓，你們可別忘了，咱們是來幹什麼的？（尋找小精靈）其實，小精靈早已經來到了我們的身邊！只是它穿了件大大的衣服（點出ye），你們沒認出來呢！瞧，它換上了小衣服（點出ie）這就是我們要找的第一個小精靈：複韻母ie，來，和它打個招呼！把椰樹的椰讀輕一點就是ie。請同學們看張老師的嘴巴發音，跟我讀：ie。

②誰能編個兒歌記住它。

③小ie真愛美，剛剛才換了小衣服，現在又戴上了帽子。哪位小朋友來介紹一下戴了帽子的ie。（開火車讀，齊讀）

④回憶生活中的詞語。我知道樹葉的葉，你知道哪一個呢？

【設計意圖：把學習內容套在遊戲中，讓學生似乎在玩的過程中一步步學習。在學習韻母中，我先是引導孩子們學習拼音的正確讀法，然後是聲調、音節、説詞，循序漸進地把孩子們的.認知水平推向新高。】

3．觀賞美麗的夜空，學習yue和üe

①（由生組詞“夜晚”引出，出示圖片），你看，夜晚的天空是怎麼樣的？月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。（指生讀）月亮的yue去掉聲調就是整體認讀音節yue，誰來試着讀一讀。

②月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（組織教學）誰能讀它的四調

③小朋友們學得真投入，你們看，（出示yue）第二個小精靈一直躲在yue裏捉迷藏呢！它聽到你們讀得那麼好，也忍不住跳出來了！複韻母üe和整體認讀音節yue有什麼不一樣？（多了兩點）小ü真淘氣，遇到大Y就摘掉了眼鏡。不過它現在又把眼鏡帶上了，因為它想看看，哪位小朋友坐得最端正！

④誰來和üe打個招呼？（指多個生讀）你能編個順口溜記住她嗎。戴上帽子還會讀嗎？

【設計意圖：通過介紹小精靈、開火車等方式把檢查個人讀的面儘量抗大，如此才能保證到教學效果。】

4．巧編兒歌，趣味拼讀

①這兩個小精靈可真淘氣，一下子就跑遠了，跑哪去了呢？原來它們跑到課本和聲母寶寶做朋友了。快快翻開課本，看看它們都交了哪些聲母朋友，快快自己拼讀一下吧。

②課件檢驗：nie lie lǖe nǖe jue que xue

③遊戲：下面張老師要請大家玩一個遊戲，請同學們輕輕拿出你做好的拼音卡片。張老師邊唱兒歌邊請出拼音朋友，請你和同桌一起拼出來。準備好了嗎？

師：切蘿蔔切蘿蔔切切切

生：（同桌兩名學生一生拿聲母卡，一生拿韻母卡，湊在一起邊做動作）q-ie，切切切，炒蘿蔔炒蘿蔔切切切

師：包餃子包餃子捏捏捏

生：n-iē，捏捏捏，包餃子包餃子捏捏捏

師（出示音節）：誰也能像張老師剛才一樣編兒歌讀音節？

生：貼對聯貼對聯貼貼

生：省略號省略號略略略

【設計意圖：設計找聲母韻母的環節讓學生從感官上增強對拼音的認識，學生從課內音節的拼讀到課外音節的拼讀，加強學生對拼音的運用能力。同時，編兒歌的訓練可以增強學生語言的運用能力。】

5．認識大耳朵圖圖，引出複韻母er

①小朋友們讀得真好聽，很有節奏！看來你們已經和兩位複韻母小精靈交上了朋友。大耳朵圖圖都被你們吸引過來了，他還帶來了第三個小精靈呢？你發現了嗎？（在大耳朵圖圖的耳朵裏。）對呀，那咱們一起請它出來吧！（出示er），耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。

②誰能編兒歌記住它。（大耳朵圖圖er er er……）

③這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶着帽子走來了。帶調讀er的四聲。

④選其中一個聯繫生活説詞。

三、小結鞏固，書寫指導

1．鞏固練讀，加深印象

2．觀察範寫，認真書寫

今天，咱們和三位小精靈一起玩，它們是：ie ue er同時，我們還認識了整體認讀音節：ye yue。三位小精靈玩累了，我們把它們送回家好嗎？請你想一想，書寫複韻母時要注意什麼？（指生説）師範寫ie ue er，張老師幫大家先送ie回到椰樹上，再把ue送回天空，最後我們把er送回圖圖的大耳朵裏。下面請孩子們拿出一號本把每個拼音寫一行。

3．評評議議，規範書寫

（注意提醒學書寫複韻母時兩個字母要靠近，不要分得太開）。

4．看圖説話，拼讀拓展

小朋友們把三個小精靈寫得很漂亮，它們非常開心。你看，它們又跑到老爺爺的院子裏玩呢！（課文插圖），你看到了什麼？（指生説）指生讀詞語，出示課外的詞語指生拼讀、展示。

5．首尾呼應，小結所學

小朋友們真厲害，課外的詞語也難不到你們。三位小精靈非常願意陪你們一起去迪士尼旅行。讓我們和小精靈們一起坐着火車出發吧！

（播放《火車開啦》兒歌，學生邊做動作老師邊播放迪士尼的圖片）

【設計意圖：詞語的拼讀對學生來説不是一件簡單的事情，把學生難以一下子拼出來的音節用圖畫的形式展示，把難度降低。最後，學生伴着快樂的兒歌“遊覽”迪士尼，學生輕輕地結束了這節課，同時也對下一節拼音課產生心理期待。】