《第二組》教學設計第四課時

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的《第二組》教學設計第四課時，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學目標】

１、藉助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞着一個話題來討論，商量出一個結果。

２、提高口語表達能力和寫作能力。

３、激發學生熱愛家鄉的思想感情。

【教學重難點與突破方法】

１、教學重難點：作文。

２、突破方法：放開讓學生自由思考，盡情表達自己想要表達的內容。

【教學準備】

１、生回家充分預習，思考自己準備策劃一個什麼樣的活動。

２、瞭解家鄉，與家長討論未來的家鄉會是什麼樣子，為習作做好準備。

【教學程序】

一、口語交際

１、導入：孩子們，我們學習了幾篇表達思鄉情感的課文，又要課外蒐集了一些詩詞和歌曲，現在誰願意用最有激情的聲音，最有感染力的話語來表達一下你學習完這個單元課文後的感受呢？生自由表達，師：鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉”見遊子奔回家鄉心情之切，“鄉音無改鬢毛衰”是遊子歸鄉後的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達着同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛。

２、提示主題：師：這一切的一切，都是由“濃濃的鄉情”造成的，今天讓我們一起來策劃一次活動吧！

３、活動設計：活動：

⑴生分組討論：可以採用哪些方式？師提示，思路應該開闊起來，不僅可以採取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學生自己的創造，比如“家鄉畫展”，“我做家鄉小導遊”“課本（詩詞）劇”等符合學生實際和當地實際的活動。根據學生討論的初步結果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉畫展”等。

⑵小組分工，各自發揮自己的特長，為活動出力。

４、活動準備：生分小組準備活動。

５、活動實施：用一次班會課，完成這次活動策劃的活動。

二、習作練習

１、導入：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”孩子們，你們知道這是哪首詩嗎？生回答，師揭示《回鄉偶書》。師再誦：“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”孩子們能説説這詩的意思嗎？（詩人剛回到故鄉時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉住下來後，發現離別家鄉這麼多年，什麼都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉的鏡湖沒有變。）

２、師引：同學們，你們長大後，也可能會離開我們的家鄉，當你再回來的時候，你能想想，家鄉會是什麼樣子呢？

３、生自由討論。

４、學生進行習作，教師巡迴指導。

５、評議：

⑴師讀例文。

⑵小小組評析：寫好了讀，讓小組的同學評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發你的真實感情。

【同伴互評】此設計條理清楚，先口語交際，後作文練習，比較容易操作。

口語交際內容為一次活動的策劃，活動為“濃濃的鄉情”，鄉情，即對家鄉的情感，在教學中，應該讓學生抓住鄉情這個關鍵詞，在做活動策劃的時候，應該設計哪些活動能反映“鄉情”？

作文練習裏，學生如何想象應該是教師指導的關鍵，想象的合理化，也應該作為教學中的一個部分。