期末考試試卷分析(集錦15篇)

無論是身處學校還是步入社會，我們都可能會接觸到試卷，作為學生，想要成績提升得快，那麼平時就一定要進行寫練習，寫試卷，你所見過的試卷是什麼樣的呢？以下是小編整理的期末考試試卷分析，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

期末考試試卷分析1

試卷簡要分析:

總體來看，試題內容認真體現了課程改革實驗的精神，較好地考查了學生“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的課程目標要求;所考知識覆蓋面廣，並能結合物理學科特點以及生活實際組織命題;本試卷共五個大題，分別為選擇、填空、作圖、實驗、計算簡答題，題型全面，試題結構合理;試題難易程度適中，梯度明顯，有較好的區分度和信度，較好地實現了對學生的基礎和能力的全面檢測，充分體現了“從生活走向物理、從物理走向社會”的新課程理念。

本期試題有以下特點：

1、注重基礎、淡化理論

從試題分析可以看出，絕大部分都是涉及物理基礎知識和基本實驗技能、以及物理與社會的一些基本常識，涉及理論方面的較少。

2、注重與社會、生活的聯繫

該試題注重教材但不拘泥教材，較多的考查了與生產、生活和方面的聯繫。

3、較好地體現了能力立意

八年級上物理期末試卷

該試卷有多數試題都是以能力為核心，對學生的素養、科學探究、物理實驗、以及應用物理知識解決社會生產和生活中的一些實際問題的能力進行了一定的考查，並對學生的閲讀理解能力、語言表達能力和作圖及實驗能力進行了很好的考查。

4、強化了實驗能力的考查

該試題加強了物理實驗能力的.考查，除考查了基本儀器的使用、讀數外，還考查了實驗數據分析和實驗探究設計等,具有一定的開放性。

5、重點突出，兼顧教與學的考查

該試題在注意檢測內容的全面性的同時，突出重點。試題在考查學生學的同時對教師教的情況也起到了檢測作用，具有較好的可行性。通過學生答題情況分析，也可瞭解到教師對新課改精神的理解情況和對新課標的實施情況。

不足之處：與前沿科技緊密聯繫和以探究立意為主的新穎題還不足。 學生在答題中存在的主要問題：

1、學生對一些基本概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握

和應用，導致答題錯誤。

2、學生對一些基本的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗的觀察、分析、遷移、設計等能力都沒有很好的形成，導致不能正確完整解答實驗題，同時實驗題難度較大，失分特別嚴重.

3、學生的閲讀和表達能力普遍較差，物理用語和語言表達能力較差，導致在答題中較多失分。

4、部分學生計算能力較差，有的學生解答計算題的格式不規範。

5、多數學生作圖能力較差，有的學生作圖不工整、不規範。

6、不少學生過失性失分嚴重。

教與學中的問題:

(1)學生學習物理科的興趣不高，被動學習的情況居多。

(2)學生中存在畏難情緒，尤其是部分女生，由於本身數學基礎較差，涉及到計算問題就出錯。

(3)教學中過分強調知識的掌握，沒有強調知識的應用，沒有真正從實際出發，照顧學生的情緒和認知能力。

(4)學生缺乏必要的探索精神，知識學的較“死”，沒有理解物理概念的實質，不能靈活運用，易犯形而上學的錯誤。

期末考試試卷分析2

一、試題特點

本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題佔60分。非選擇題共4大題佔40分，其中卷面分4分。題型的穩定性和連續性，既有利於學生的學習也有 利於老師的教學。本試卷還有如下特點。

1、考查知識點分佈合理

試題分佈的統計

通過對試題分佈的統計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節都有知識點的考查，但又重點考查了選修三。因而該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點章節，體現了考查知識點分佈的合理性。

2、既注重基礎知識，又突出能力考查

通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學生的基礎知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側重於考查學生的理解、分析和推理能力。

3、既注重理論考查，也注重實驗考查

選擇題的第7，非選擇題的.第23題、26題都是對學生實驗能力的考查。其中第7、第15題主要是對考查書本上的實驗知識。

4、文字、圖表並存，考查了學生的信息提取和轉換能力

除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過對圖表的分析，能很好的考查學生對圖表中有用信息的提取和轉換能力。

5、難易相對適中

二、本次檢測暴露出來的、學生存在的主要問題如下

1、普遍不重視基礎知識的記憶

不少學生對生物學基礎知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數來自課本上,只要學生多看幾遍課本,就能答得很好.但學生普遍不重視課本,複習時通常把課本丟在一邊,鑽研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年大學聯考題考的就是課本上的東西，但學生得分不高。就是不重視課本知識的結果。

2、審題、分析解決問題的能力差

不少學生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯繫和理解相關信息或知識點間的關係，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。

3、實驗探究能力很差

不少學生不能正確把握科學實驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關實驗過程進行正確分析判斷和評價完善。

4、不能正確使用學科專用術語

不少學生使用生活語，而不是使用學科專用術語表達生物學事實、生理過程以及概念、原理等。

三、今後教學的主要措施與建議

1、加強基礎知識教學與過手訓練

加強基礎知識規範教學與過手落實是新課教學的基本任務。在教學中，既要按照標準要求，又可適當降低教學的起點，注重知識的內在邏輯聯繫與學生認知的內在聯繫的統一，真正提高教學的有效性。當前，可以接合學習方案導學的實踐研究，從學生學習心理、學習習慣、學習意識、學習態度、學習過程等各方面，激發引導學生自主有效的學習指導，充分調動學生的學習主體性，從根本上解決加強基礎知識過手教學問題。

2、加強實驗教學，提升解決實驗問題的能力

加強實驗教學，提高解決實驗問題的能力是生物學科的重要教學任務。要結合課本實驗及其相關實驗問題的解決與訓練，使學生真正理解課本實驗的目的、原理、原則，熟悉課本實驗的正確操作步驟等。

3、加強解題過程和語言表述規範的訓練

在教學基礎上的問題解決訓練過程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過程和語言表述規範的訓練。解決這個問題要求在教學過程與思維活動過程創新基礎上的規範，才能做到解題過程和語言表述過程的規範，進一步達到語言簡潔、清晰、完整，用學科專用術語表達學科事實、過程等。

期末考試試卷分析3

本次期末英語質量檢測仍然是採用聽力和筆試的方式，按照100分制記，其中聽力部分佔40分，筆試部分佔60分，檢測時間為50分鐘，聽力部分有三大題，筆試有五大題。本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題範圍在聽力和筆試內容上側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際聯繫。着重於單詞的考查，從聽、寫、認讀等全面考查學生的基礎知識掌握情況。試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

現將這份試卷就學習力、記憶力、想象力等幾方面簡單分析如下：

1、聽力部分

聽力部分突出語言的交際功能。英語是交際的工具，國小英語教學要以聽説能力的培養為主要目標之一，因此，檢測加大了對學生聽説能力的考查。如聽力部分的第一大題，聽錄音，根據所聽到的單詞的順序，對圖畫進行排序，五幅圖畫都是從教材裏操出來的。第二大題，聽錄音，選出與所聽到內容相符的圖畫或單詞。第三大題，聽錄音，根據所聽到的內容，選擇正確的單詞或短語補充完整句子，每小題有A、B兩個選項，如1、Canyourun_____?A、fastB、fat學生要能辯出這兩個單詞的讀音才能作答。這些題都是考查學生的記憶力和學習力的，雖然每道題目都有相應的圖畫，都是生活中遇到的一些事物的圖畫，看似簡單熟悉的題目，但是學生必須記得單詞的`讀音才能夠正確地做答。那麼學生在平時學習中就要多讀單詞，多讀了自然就把單詞的讀音記住了。

2、筆試部分

筆試部分有圖片、單詞作為相應的語境提示，強調學生的主觀理解和實際水平。國小階段記英語單詞是最基礎的，也是最關鍵的知識，學生的單詞量決定他們的英語水平的高低。第一大題是判斷單詞與中文意思是否一致，雖然這是簡單的題目，但是能夠得滿分的學生很少，只有幾個。有幾個單詞學生比較模糊，如3、people朋友()8、meter大米（）10、turnon請進（）朋友與人們；大米與米；turnon與comein都比較相似，所以很多學生判斷錯誤。這道題目也是考查學生的記憶力。第二大題，根據圖話提示選擇正確答案，補充完整句子，這些句子在書本上都遇到過，所以學生都做得比較好。這道題目主要考查學生對句子的理解和觀察能力，仔細觀察圖畫，然後從兩個選項中選出一個正確的答案，也就是考察了學生的學習力。其中，第四小題就考到了時態，現正進行時，國小階段很少考時態問題的，考的話也是比較簡單的。第六小題是考的be的用法，有很多學生不理解，導致選錯了。第三大題是連線題，詞組與相應的圖畫連線，這也是道簡單的題目，第四、五大題是考查學生書寫單詞的格式，這些都是考查學生的學習力。

總之，本次考試主要是考察學生的記憶力和學習力，學生在學習力和記憶力的表現都不錯。培養學生良好的語音、語調基礎是國小英語教學的重要任務之一。學好語音是學好英語的關鍵。如果語音基礎不紮實，就會影響其發音;如果不會讀單詞或發音不準，就會影響其單詞的記憶和積累。其次就是聽錄音，加強學生的聽力訓練，讓學生在正確讀音的慢慢地薰陶下去模仿着發音。所以，在教學過程中，教師要引導學生通過聽錄音、讀單詞和觀察單詞的結構去體會、總結字母及字母組合在單詞中的發音規律，並運用這種規律去嘗試拼讀未學過的單詞，讓學生大聲開口多讀單詞和句子，從而提高學生的記憶力。使學生在老師的引導下和自主學習的過程提高學習英語的興趣，增強學習的成就感

期末考試試卷分析4

一、試卷分析

此份試卷主要考察學生對八年級下冊所學知識的掌握情況。試卷總分100分，以基礎知識為重點，所學的內容都已覆蓋到，難度適中，本試卷時間為60分鐘，滿分為100分。試卷共四大題，由以下幾個題型構成。第一題選擇題，共計30分，第二題歸納列舉題，共計30分，第三題是材料分析題，共計20分，第四題是探究題，共計20分。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。特點

1、整套試卷對教材各單元知識點的考查分配較均勻，涵蓋較全面。

2、部分選擇題設置符合新課程改革的要求。

3、本套試卷充分考慮到城鄉差別和基礎教育的基本要求，試題比較容易。

二、學生答題情況分析：

1、（選擇題1小題）新中國成立之初，相當於國家憲法一部文獻是

答案選B，很多同學選A。

錯誤原因：學生掌握基礎知識的能力不夠牢固。

2、（選擇題6小題）中國迄今為止舉行的規模最大。規格最高的多邊外交活動是上海APEC會議，學生多答A. WTO

錯誤原因：基礎知識掌握不夠牢固，憑感覺答題。

3、（選擇題13小題）寫新中國的藝術成就

錯誤原因：對問題認識不清，複習是沒有把該項內容放在重點上，另外11、12、14、小題 錯誤也較多，究其原因就是對基本概念不清，掌握基礎知識不牢固造成的。

4、材料分析題，倆題中對

（1）小題的回答，大部分同學答的較好。

（2）小題大部分同學答非所問，沒有弄清題意。

（3）小題，大部分同學對其取得成就的原因分析不夠全面準確，是造成失分率高的原因。

5、探究題中17題

（1）小題的回答大部分同學都能回答正確，小部分同學答題不全面，基本都能夠説出，此題得分較高。

（2）小題第一問大多能回答出來，第二問就回答的不夠好，分析其原因，學生的知識遷移能力較差。

（3）小題是一開放性的問題，學生普遍答的不夠好，暴露出學生的總結分析能力較差。

18題有點難度，即綜合課程內容有體現活學活用的能力，一道好題，能看出學生平時的功底。所以學生能大好該題説明學生會學習。我們學生有85%能很好的回答該題。

三、整改辦法：

１、加強基礎知識的教學。不能因課改而丟棄基礎知識的`教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。教師在平時的教學中不能忽視基礎知識的教學，忽視對中下學生的輔導。基礎知識是思考問題、解決和分析問題的工具，離開了對基本理論、基礎知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。

２、加強對學生歷史記憶能力的培養

現在學生學習的對象是各學科基礎知識的一些基礎理論，只有掌握了這些基礎理論，才可能為未來的再學習打下堅實的基礎。對學生記憶能力訓練的主要途徑。

總體上本次歷史試卷，注重基礎，重視應用，凸顯能力，滲透德育。以課標準為準繩，學科的重點內容為核心，緊跟時代脈搏，設問巧妙，立意高遠。以基礎立意轉向基礎、能力並舉，穩中求進，突出創新精神和實踐能力的培養，把握了教學的改革方向，體現了新課程理念，導向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開放性和時代性於一體的好試題。

期末考試試卷分析5

一、試卷題型分析

（一）試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。下面，根據各類型題談談我的看法：

1、基礎知識題，第一題填空、第二題判斷、第三題選擇，考查的是學生對基礎概念的理解。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，同時也有靈活運用基礎概念的題目。

2、計算題，包括直接寫得數、分數加減法混合運算、及分數的解方程。這些都是五年級學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。，考察了學生的計算能力。

3、作圖題，包括畫圖形旋轉、及繪製折線統計圖。這些題目是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現了現代數學是有價值的，必須的，培養了學生的空間觀念和審美能力。

4、解決問題，全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決實際問題、分數加減法的應用、最大公因數的應用，體現了數學與實際生活的聯繫，激發了學生學習的興趣，瞭解數學的價值，學會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數學的意識。

（二）試卷注重體現數學與生活的緊密聯繫試卷中注重學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮到生活中的實際情況，如應用題1、2、7都是與平時生活息息相關的，都引導了學生學習數學的方法,説明必需的數學存在於生活之中,其素材必須與生活聯繫起來,我們必須引導學生在現實情境中學習數學,理解數學,應用數學。

二、考試成績分析

本次考試全年級11個班共有594人，優秀率較低，成績不太理想，同時從卷面上也反映了一些問題：

（一）基礎概念的理解不透徹。

（二）計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。

（三）解決問題時，對條件問題的.分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。從卷面看：

⑴學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

⑵學生的實踐能力太弱，要密切數學與生活的關係，在生活中學數學，用數學，讓學生感覺到數學就在我們身邊，提高學習數學的興趣。

三、有待改進和加強方面

這次考試從整體來看並不理想，既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同進暴露了教師教學中存在的不少問題。今後，在以下方面我們應該加強：

1、重視學生的“雙基”訓練。

2、加強學生學法的指導。

3、培養學生檢查作業的好習慣。

4、督促學生在細緻、細心上下功夫。今後，應進一步督促學生更加細心，更加認真。

期末考試試卷分析6

一 試題分析

試卷結構：8道選擇題，6到填空題，四道大題。試卷的命題嚴格按照教學大綱的要求命題，比較注重學生對基本知識，基本方法，基本技能的考察。學生的分析問題能力，解決問題能力，運算能力是這次考試的重點，同時加強了學生對課本知識的掌握程度。命題範圍包含必修一必修四的內容，所佔比例為5:5。試卷難易程度適中，沒有偏題怪題。

二 學生的答卷情況

一般的學生對選擇題可以順利完成一半，對於後面的幾個中難度的題完成得不是很好，即便是選對了也是猜的，説明學生的知識還只停留在表面，不能將知識做到舉一反三、融會貫通;對於填空題完成得很不樂觀，只有極個別的學生可以拿到高分，大部分學生只能做對1、2個;對於解答題完成得更是糟糕，前三個這樣的容易題基本沒有一個可以得滿分的，最後面的更是慘不忍睹。這些現狀也足以讓我們老師和學生引起足夠的重視，我們必須夯實基礎，落實學生的課下鞏固情況，在今後的學習和教學中更加努力。

三 存在的主要問題

解題不規範，不能準確的運用數學語言答題，這個問題在解答題中十分明顯。

解答綜合性題的'能力欠缺，這與平時不愛思考有關。計算能力差。

四 教學建議

要重視對基礎知識、基本技能和基本思想方法的教學。 除了基礎知識外，就是基本思想方法，在平時的教學中，要注重通性、通法，淡化特殊技巧，通過實實在在的訓練，讓學生切實掌握基本的數學思想方法，形成一些最基本的數學意識，並能用之於解題。開展有效訓練，認真查漏補缺，訓練完要及時講解。

加強規範答題訓練，減少無謂失分。和學生做好溝通，發揮集體智慧，爭取獲取更多更好的解題方法。

期末考試試卷分析7

一、試卷的評價

（一）試卷的基本情況

《道德與法治》考試時間為60分鐘。本學科期末考試的題型填空題、選擇題、辨析題、連線題、簡答題，這五個部分組成。

（二）試卷的基本特點

1、基礎性強。試題立足於基礎知識，與學生的生活和學習密切相關，以重點知識來設計題目。重在考查學生對道德法制基礎知識的掌握情況。

2、標高適度。基於目前國小生的學習能力，試卷沒出現較大的偏題、怪題。整卷的試題難度應該説是比較適中的。

3、題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明瞭，學生審題時一目瞭然。

二、試卷成績情況

這張試卷主要考察國小二年級上冊道德與法制的內容。從總體考試成績來看，班平均分87.9，優秀率65%，及格率為96.8%，

三、針對考試內容進行分析

1、首先，第一部分是填空題，共計20分，得分率為80%左右，當然，這和平時教師的教及作業有着密切的聯繫（學習指導），這也説明老師和學生在平時的課堂教學中特別注重對基礎知識的把握。

2、其次，第二部分為判斷題，共計20分。本題先對某個觀點進行判斷，其次再説明理由此題得分率為60％左右，相對來説比較低。這也説明學生在答題時沒有認真審題。

3、第三部分選擇題，共計20分，本題主要考察學生的閲讀能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，每位學生的水平不一，結果丟分較多。這充分反映了考生政治學習與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高。

4、第四部分連線，共計12，分此題做的較好，沒有失分現象。

5、第五部分為簡答題，共計28分，本題主要考察學生上課認真聽講和做筆記的能力。一般來説，簡答題考的就是課本上原原本本的`知識點，認真聽講和認真做筆記的同學則容易拿滿分。但此題失分較多其主要表現在：

（1）考生的基本功有待提高，錯別字現象、字跡模糊不清現象、語言表達不通順現象等依然存在。説明學生的基本功不紮實。基礎打的不牢。

（2）考生理解題意、分析問題、解決問題能力不強。答卷中答非所問，文字表達不切要點等現象也很嚴重。有許多同學做題不認真，沒有認真審題，對題意理解不深，考慮問題不全面，造成不必要的丟分。

（3）考生的應試能力不強。很多學生不理解考試的問題，不能回答，造成失分。這就表明考生如何選擇有效信息作答的應試能力有待提高。

總之，考生在答卷過程中所呈現出來的一系表象，為指導我們今後的道法教學和考試提供可貴的一手資料，我們應深刻剖析。這就要求我們在今後的教學中要注重學生綜合能力的提高。

四、改進措施

1、注重培養學生閲讀能力、分析能力、概括和綜合能力。

2、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞捕捉有效信息。

3、堅持講練結合。

6、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善於表揚學生。

7、抓好後進生。對道法考試來説抓好10個優生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好後進生的教學質量。

8、對學生加強書面表達能力的培養。培養學生正確運用學科術語全面、完整答題的能力。強調考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書寫的序號化。

通過這次考試,使我認識到了自己在教學中存在的不足並努力在以後的教學中克服這些不足,爭取在下次考試中取得更好的成績。

期末考試試卷分析8

試題分析

1、最新一年級數學第二學期期末考試卷分析：第一題計算題，共計三個小題，總分28分。這個題大部分學生的答題情況都很好，但也有個別學生平時的計算能力差，導致失分過多。

2、第二題選擇題(6分)。全班共失12分，學生們完成得比較好。

3、第三題填一填，共計六個小題，總分29分。第二小題，“比誰少多少的數是()，比誰多多少的數是()”。這個題錯得比較多，出錯的原因主要有兩個，一個是學生的概念不清，另一個是計算錯誤。比多少本身就是一個難點，有好多學生理解不了，搞不清數量之間的關係，經常把“誰比誰多多少”跟“比誰多多少”這兩個概念分不清楚，所以他一見多就加，一見少就減，根本就不想也不會想它們之間的數量關係。第三小題考查的是不同面額的人民幣之間的.換算，錯的較多。特別是“一張50元可以換()張20元和()張10元”這個空。這個題在平時的教學和練習中也見過，但沒有重點講練。第六小題，選擇多得多和少一些這個題有十幾個學生沒有做對，出錯原因一個是沒有好好聽題，要求畫圓圈他畫對號，另一個是把四個數字放一起後，有的學生可能覺得無從下手。在平時的練習中，這個類型的題幾乎不出錯，因為我們是在三個數字中只找一個就可以。

4、第四題連線(10分)。這個題的計算量不亞於第一大題。我翻了翻試卷有幾個動手慢的孩子就沒有做完。

5、第五大題的統計跟第六大題的解決問題出錯的不是很多，出錯的大多數孩子是粗心數錯或是列出算式計算錯了。

期末考試試卷分析9

一、試卷分析

本次試卷共分四大部分：基礎知識、知識回顧、閲讀和作文。其中，閲讀寫作45分，接近總分的一半。閲讀題分課內課外兩部分，考查內容中除對語段內容進行了考查外，還有對標點符號、詞語積累、分析人物形象等知識點的考查。基礎知識中，有“看拼音寫詞語”“比一比組詞語”“給加點字選擇正確讀音”等對生字進行的考查；有“寫出詞語的近義詞”“補充完整四字詞”等對詞語的考查；有“造句”“擴寫句子”“改寫比喻句”等對句式進行的考查。當然，也有對古詩詞默寫、背誦課文填空等課內知識的`考查。從總體情況看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，但是難度太低，不能全面考察學生對本學期知識的掌握程度。全卷題型多樣，內容豐富，重視閲讀和習作能力的測試。

二、卷面分析

這次考試共有x人蔘加，均分x分，優秀率x%，及格率x%，其中90分以上x人，80—90分x人，80以下x人。通過查閲試卷，發現優點有：

1.學生文本知識掌握比較牢固。

2.大多數學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。

3.大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好。

三、失分情況及存在的問題

1．基礎知識

這部分總分為45分，全班均分為x分。從學生答題情況來看，整體不錯，出錯主要表現在以下幾點：（1）給加點詞語寫出近義詞中“守護”大多寫為“保護”，放在語境中很顯然不合適；其次“讚頌”一的近義詞很多學生寫為“讚揚”，原本是正確的，但凡是寫這一答案的學生絕大多數都把“揚”錯寫成“仰”。説明學生在對字意的理解上還存在問題，需要在隨後的教學中加強指導。（2）在改寫比喻句時，班內有不少人錯寫成了擬人句，説明他們對比喻、擬人這兩種修辭手法的特點依然區分不清。（3）拼讀或書寫時不認真，很多學生拼音直接拼錯，組詞、選多音字的正確讀音時抄寫出錯。

2.知識回顧

這部分總分為x分，全班均分為x分。主要考查學生對課文的理解和運用情況，主要失分的原因是錯別字。

3.閲讀

這部分分課內閲讀和課外閲讀兩部分。總分為20分，全班均分為x分。課內閲讀中主要失分的題是審題不清，説明學生讀題還是不認真。課外閲讀中出現問題較多。標點符號中把選擇問句的前半部分寫成問號的有很多；找描寫青年外貌的句子時沒有抄寫完整；修鞋青年的形象分析不全面。

4.習作

此次作文是體驗作文。本題為25分，全班均分為x分，主要問題是學生都沒有親身體驗過，只能想像，所以，沒有細節描寫，大多都是泛泛而談，沒有將當家過程中出現的具體問題或困難以及如何克服和解決的詳細寫出來。另外就是不理解題意，出現跑題的現象。

四、努力方向及措施

1. 作文教學是今後長期努力抓的工作。要多方法、多角度培養學生的寫作興趣。抓住平日的小組日記、週記等練筆進行集體或個別輔導，讓學生在邊寫邊改中提高寫作水平。

2.繼續加強基礎知識、基本技能訓練。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環節。

3.加強寫字教學，要讓學生把字寫正確、工整和規範。

4.重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，並激勵學生在廣泛的課外閲讀中積累。

期末考試試卷分析10

本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學生答題得失分析、對今後教學的啟示等方面作些分析、談點看法。

一、試題特點本卷分為三大塊，綜合考察了學生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點及分數見下表：略

綜觀這份試卷，體現以下特點：

1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出，試卷強調學生應全面掌握知識、重點把握基礎。

2、試卷重視以人為本、強調情感薰陶。無論是《鳥的天堂》的閲讀，還是課外閲讀，都有意識的.將情感的薰陶貫穿其中，讓學生在學習中學做人、在考試中被感動。

3、作文命題貼近學生的思想和生活實際，使他們有話可説。要求以“感動”為話題作文，內容範圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學生個個有話説，有內容寫，給予學生廣闊的、自由發揮空間，有利於學生表達自己的主觀感受，能引發學生的真情實感。

二、批改中發現的問題。

1、學生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。

2、課內閲讀出自本冊略讀課文，但學生掌握情況不容樂觀。

3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進一步提高。

4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其餘題目共三處，影響學生答題，建議加強校對。

5、病句的判斷較為隱蔽，大多數學生不知所云。對説明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現學生掌握情況。

三、試卷對今後教學的啟示

1、注重對學生基礎知識的積累。

萬丈高樓平地起，日常教學中應注重基礎的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學生充實語文知識。

2、加強學生的閲讀輔導。

相信所有老師對學生課內閲讀都能做得無可挑剔，但是，學生語文知識的掌握，並不全靠老師講解，真正的高分學生是一些喜歡閲讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進學生語文知識的長促進步。

期末考試試卷分析11

一、試題分析

該套試卷的出題範圍是八年級思想品德上冊全冊的內容，考試方式為閉卷。試卷知識覆蓋面大，側重考查學生的基礎知識的掌握情況以及分析能力和綜合能力。 此次期末考試試卷卷面分值為100分，其中選擇題48分，主觀題52分。

第一部分是選擇題,分值是48分，每題2分。該題難度適中，側重對基礎知識的考查，考查學生對常識性內容的識記能力與掌握。

第二部分非選擇題，分值52分。考查學生對基礎知識的分析運用能力。

總體來看，題型側重基礎知識的考查。考查的仍是學科主體知識，比例合理，長度適中，具有一定的區分度。試題立意新，視野寬，覆蓋面廣，難易適中，充分結合了時政熱點和學生的生活實際，考查了學生們學科素養和能力。有利於引導教師教學理念的轉變和教學方式的改進。

二、試卷分析

從統計分析來看，參考人數為132，平均分為61.64分，最高分90分，最低分為24分，及格率 為53.79%。

1、選擇題較簡單，側重基礎知識的考察，正確率較高。

2、非選擇題難度適中，主要考察學生對試題的分析能力和對基礎知識的靈活運用能力。

三、主要錯誤類型

1、特別是一些單項選擇題，一些學生做錯的主要原因是書本知識不紮實，審題不認真。

2、綜合運用所學知識解決實際問題的能力不夠，理論聯繫實際的能力不強。

3、答題態度不認真，有些學生只寫選擇題不寫主觀題。答題不夠規範，語言表達不明確，條理不清，書寫潦草。

四、今後的.教學建議

1、教學過程中繼續強化學生對基礎知識的掌握。只有基礎知識紮實，學生的能力才能有所提高。將教材內容進行整合、梳理，形成知識網絡，使書由厚變薄；將知識點全方位聯繫相關內容，構建知識網絡。

2、引導學生關注生活材料，注重情景教學，案例分析。提高學生閲讀生活資料的能力。教師要引導學生認真讀教材，培養學生的閲讀習慣和理解能力。

3、對學生加強書面表達能力的培養,培養學生正確運用學科術語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規範性表述的教學,要求在答題中表述準確。

期末考試試卷分析12

　　從本次試題的編排上可以説：內容全面，涵蓋了國小二年級數學下冊九個單元的知識要點，突出了重點難點。試題緊密聯繫學生的生活實際，這個立意，有利於考查學生數學基礎知識和基本能力的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

從學生答題注重了趣味性、實踐性、創新性和可操作性。體現了本學科的新課程改革的精神，突出了培養學生數學能力情況來看，學生對於各單元的重點知識掌握較好，大部分學生得分很多。學生們能夠正確答題，卷面整潔，字跡清楚。不足之處也就是學生失分比較集中的部分是：填空題的第5、6、9、10、11、12小題;判斷題第1、2小題;選擇題的第2、4小題;操作題的第2小題。填空題的`這幾道題中：第5小題考查學生看圖理解“一個數是另一個數的幾倍”，出錯原因在於理解不透徹。第6小題考查學生組數方面，有個別學生分辨不清了。第9小題是關於年齡的倍數變化問題，有個別學生基礎差，第10小題有幾個學生對角的類型掌握不牢固，第11、12小題有寫學生對於找規律的問題不認真讀題審題，馬虎出錯。判斷題第1、2小題和選擇題的第4、5小題出得很巧妙，對錯只在一字之間，所以很多學生沒有認真讀懂就急於下結論而出錯。操作題的第2小題平移圖形，個別學生還存在問題。解決問題方面需要學生認識題目中的字，能讀明白題意。有極個別學困生識字少，閲讀理解能力差，不能準確的弄清題意而出錯。

今後的改進措施：通過本次數學期中測試，不僅全面的瞭解學生數學知識、數學能力的基本情況，而且對今後的教學有很大幫助。

1、強化知識體系的螺旋上升，突出各單元知識重點。本次測試以基礎知識為主，既全面又突出了重點。題型靈活多樣，比例適當，深度合理。今後教學中要加強各種題型的練習和舉一反三能力的培養。

2、貼近學生的生活實際，體現應用的價值。本次試題依據新課標的精神，選取貼近學生活實際的素材，把枯燥的知識生活化、情境化，通過填空、選擇、判斷、解決問題等形式展現出來，是學生感受學習數學知識的必要性、實用性和應用的價值。

3、重視各種能力的考查。本次試題借用不同的數學知識載體，全面系統的考查了計算能力、操作能力、觀察思考能力、判斷能力以及靈活運用數學知識解決生活中的實際問題能力。在教學中要加強對學生以上這些方面能力的訓練，尤其是認真審題的能力，切實提高學生的數學成績。

期末考試試卷分析13

Ⅰ. 語文試卷分析

本次期末考試命題是依照《新課程標準》促進學生全面、持續、和諧的發展的要求，全面、系統地從基礎知識、閲讀、作文（寫話）等方面對學生的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀各方面進行考查。整套試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中（除了五年級語文試卷有一定的難度之外），覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今後的教學等方面作點簡要分析，談點看法。

一、基本情況

這次測試的結果如下表

年級

學科

總人數

平均分

及格人數

及格率

優秀人數

優秀率

一

語文

93

83.87

88

94.62%

45

48.39%

二

語文

109

72.59

89

81.65%

27

24.77%

三

語文

106

76.1

88

83.02%

51

48.11%

四

語文

92

82.92

89

96.74%

51

55.43%

五

語文

173

78.07

154

89.02%

104

60.12%

六

語文

228

88.17

225

98.68%

194

85.09%

合計

801

80.29

733

91.51%

472

58.93%

由此可以看出：全校共有801人蔘加測試，人均成績80.29分，及格人數733人，及格率91.51%，優秀人數472人，優秀率58.93%。（高年級滿80分為優秀，中年級滿85分為優秀，低年級滿90分為優秀）

二、試題特點

本套試卷分總體為三大板塊，一、三年級共十二個大題，四、五、六共十一大題，二年級共十大題。

1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閲讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過採用“約詞語找朋友”、“補充成語，再根據要求分類”、“按要求寫句子”、“我會拼字並組詞語”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利於讓學生表達自己最真實的想法和情感。例如六年級的作文題目是：“關愛”；五年級的作文：結合2008年不平凡的“雪災”和“512大地震”的有關情況，以“感動”為題，讓學生自選角度寫一篇文章；四年級以“愛在身邊”為題作文，等等。

3、重視思維能力的培養的題目已逐步進入國小考核之列中來。如：五年級的語文試題第六大題，給了一段錯誤重重的短文，有改錯別字的，又改正詞語的，有修改病句的等，這樣的題目有一定的難度，重在考察學生的平時情況，又考察了學生的實際運用能力。

三、抽樣分析情況

為了更好地瞭解學生答題的情況，我們語文教研組分別從低、中高年隨機抽查了三個年級60份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：

儘管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本學期教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

六年級的選詞填空“描繪、描寫、體會、體嘗”。多數學生失掉1—2分。其實這都是平常在練習冊上做過的題目，説明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。

2、句子

一年級第十題“排排座，寫句子”，並加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。

二年級年級的第六題“照樣子，寫句子”（主要考查學生把句子寫具體，即擴句）。有的學生出現用詞不當的現象，甚至填的句子根本就不通順，可見學生平時基本功較差。

五年級第五題“照樣子用同一個詞語寫兩個句子，分別表示該詞語所表示的兩個意思”，這樣的題目對於特別優秀的學生來説還是可以的，可是用來考查全體學生，就有點難度了。

3、積累

所考查的內容是本冊的古詩和名言警句和優美片段 。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前後顛倒。

4、閲讀

一年級“閲讀小世界”中第3小題“機器羊和真的羊有什麼不同呢？”實際是讓學生從文中找答案，而學生答的是五花八門；四年級閲讀題中“你認為亮亮是個怎樣的孩子？為什麼？” 是考查學生緊扣短文主題來回答的；六年級閲讀題中“文中哪些地方的描寫讓你感動？説説你的體會”主要考察學生主觀評價能力和審美能力。

5、作文

一年級寫話10分，二年級15分，三年級20分，四年級25分，五六年級都是30分。從此可以看出，分數比重遞增，這是針對“作文”整體薄弱這一現實而精心設計的，也符合小孩子的心理特點，這樣來考核學生寫作水平是一個積極地、行之有效的良方。

從閲卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整 。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規範，字跡潦草，錯別字多。

四、對今後教學的幾點看法

1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閲讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷會考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什麼學生的得分率還不高呢？

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閲讀能力，引導個性閲讀

從抽樣調查的結果來看，閲讀題的得分率是最低的，説明了學生閲讀的能力還不強。其實本次試卷的閲讀題並不難，只要學生認真閲讀短文，是很容易找到答案的。

公開課上往往課型都是閲讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閲讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閲讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閲讀教學的核心就是培養學生的獨立閲讀能力。因此，教師在閲讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發習作興趣，抒發真情實感

從平時的`抽考閲卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為國小作文教學的頑症，“作文打假”刻不容緩。

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可説。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的佈局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，説心裏的話，説有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起着至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學必須採取語言積累和 語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的 喜悦；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

期末考試試卷分析14

中學九年級九年級政治期末考試試卷分析

期末考試已經結束了，為了在以後的教學和考試中取的進步特對本次考試做如分析：

1.本次試題緊扣教材，沒有偏題、怪題和似是而非的題目，把歷史知識和歷史能力有機地結合起來加以考查，不但要考查學生再認再現歷史知識的能力，還考查了學生綜合運用所學知識分析解決問題的能力。

2．本試卷涵蓋了全冊內容，重點在期會考試以後部分，重點突出，問題設計的新穎靈活，時政性強。

3. 試題內容符合學生的認知水平和新課程標準的基本要求，關注學生的基礎知識、基本技能和基本素質，目的是使學生掌握廣而淺的知識。

4. 具體試卷分析概況：

選擇題題型特點：（1）、覆蓋面廣：20道選擇題涉及範圍比較廣。

（2）、注重基礎知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標要求掌握的政治知識。（3）、注重知識的遷移，考查學生的.對比分析能力。

原因分析：本題得分率較高，説明學生對基礎知識的掌握情況較好。失分最多的是第3題，造成該題失誤的主要原因是學生對題幹不理解，不明白提示的意義，題幹所提示的內容學生了解不太清楚。其次是第6題、第14題，失誤原因：一是在學習新課時不求甚解，二是對一些抽象的概念性較強的知識不太理解，三是對老師要求的記憶知識點沒有記憶牢固。

非選擇題共4個大題。第21題，學生答的不是很準確，説明學生對所問問題不是加以思考，而是把所背過來的內容硬搬過來寫下來，答案不是很準確，審題不認真，題目中已經暗含着答題角度，由於沒有掌握審題技巧，所以答非所問。只背表面，不看內容，不善於對所學知識理解，不善於對比比較知識間的內在聯繫。從這一題可以看出，學生整體感知課文的內容的能力不怎麼樣。第23題，由於不認真分析問題要求，把課本上背過的相似問題照搬過來，失分率比較高。

5、建議及構思：

（1）試題注重考查學生基礎知識的同時，應再多滲透一些能力考查題，多設計一些開放性試題。開卷考試儘量避免學生直接翻書抄書，注重考查學生對所學知識的理解運用。

（2）在學習中繼續培養學生的學習習慣，鼓勵他們多問、多探討，強化口頭表達能力的培養，讓學生能夠準確的表達自己的意思。使學習變被動為主動，從而達到愛學、樂學，力求全面培養學生。

（3）加大閲讀理解的訓練，提高學生答題技巧，平時注意糾正錯別字，養成良好的書寫習慣。

期末考試試卷分析15

一、總體情況：

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，並且比較貼近學生生活。

二、試卷分析：

本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：

第一題：填空。（共26分)70％的學生出錯在6分以內。出錯率最高的是第9題，判斷位置和方向，地圖“上北下南”基本方向是明確的，但是在判斷哪個位置在另一個位置的方向時，不能明確以誰為標準，導致在判斷方向時出現錯誤，有個別同學方向掌握不牢固。其次是第1題，“常用的時間單位有時分秒，還有（）、（）、（）”做錯的答案各不一樣，大概有30%的學生做錯，原因是沒有看題，填寫長度單位和麪積單位，部分同學未寫答案。再次是第4題9角用分數和小數表示為以元為單位，主要在於知識點不牢，審題不清。接着是10題計算長方形面積，沒有審題應先算出寬，再進行計算，還有計算出錯的。接着是6題大小比較，很多學生不明確“0.8元與0.80元”怎樣比較大小。其餘題目都出現不同情況的錯誤，雖是日常評講過的知識點和題型，還有個別掌握不牢固的情況，錯的主要原因是沒認真閲讀題目要求。

第二題：判斷。(共5分)出錯最多的是第2題:0×7=7÷0。出錯原因在於沒有正確運用“0不能為除數”這一知識點。

第三題：選擇（8分）有10%的同學全對。出錯最多的是第6題“燕子每年秋天都從（）方飛往（）方過冬”，出錯原因在於學生對日常生活知識掌握欠缺，不明確燕子過冬的方向。其次是第5題求除數，學生對商乘除數加餘數等於被除數的知識點已形成思維定勢，針對求除數的問題訓練較少，實際應用差。接着是第7題將一個長方形平均分成兩個正方形求面積和周長，出錯原因在於審題不清。

第四題：計算（共24分）

1、直接寫得數：出錯較多的是小數加減法，計算時看錯符號，相同數位未對齊。

2、豎式計算。出錯的原因主要是粗心，如：計算結果有餘數的，在橫式上寫答案時不寫餘數，計算完沒有寫結果，寫結果時抄錯數，還有要驗算的結果寫的被除數。

3、脱式計算，出錯的同學有1-2個。主要是計算不細心。

第五題：看圖回答問題（共5分）。出錯的主要原因是看鐘表讀時間出錯，計算經過的時間出錯，導致在第2題計算路程出現錯誤。

第六題：統計變分析（6分）。出錯原因主要是審題不清，沒有認真分析統計表信息。尤其第2題沒有按照計算相鄰兩個月變化情況來進行計算。還有個別出現漏題情況。

第七題：解決問題（共26分）第1、4、5題正確率較高，少部分做錯的原因是粗心，計算結果出錯，審題不清，算式數字抄寫錯誤。第2題：

（1）學生做錯的主要原因是沒有審題，需要求取的是花園的面積，大部分同學求的是總面積，還有個別公式錯誤，計算錯誤；

（2）沒有分清是求取得哪個面積，部分同學計算錯誤。第3和第6題出錯較多，第3題出錯原因主要是不會聯繫實際分析和解決問題，沒有真正明確還差6個是什麼意思。第6題主要是題中的信息很多，學生不能較好的進行信息的彙總和分析，不會聯繫實際分析和解決問題，個別計算出錯。

三、通過這次測試，反映出的.問題：

(一)、學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

(二)、學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；餘數會漏掉；等等。

(三)、學生對於數學概念掌握不紮實，比如：是應該紮紮實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。

(四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯繫實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

(五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

四、今後教學措施注意下幾點：

(一)、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然後再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關係的分析，不但要讓學生知道怎麼做，更要讓學生知道為什麼這樣做。

(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

(三)、培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，採用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。

(五)、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

(六)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現象。