三年級數學分桃子優秀教學實錄

教學目標：

知識目標：經歷把小數目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。

能力目標：讓學生用學具代替實物進行操作，培養學生的動手能力和語言表達能力。

情感、態度、價值觀目標：

通過情境創設，激發學生的好奇心和求知慾；學生在體驗分的過程中，感受數學與生活的密切聯繫，體驗學習新知的樂趣。形成與他人合作學習，相互交流的態度。

教學重點：讓學生經歷“分桃子”的活動過程，初步體驗平均分的過程，知道平均分是分得同樣多。

教學難點：體驗平均分的過程，知道平均分是分得同樣多。

教具準備：課件。

學具準備：小棒。

課堂實錄：

（一）創設情境、激發興趣

師：小朋友，你們喜歡動物嗎？

生：喜歡。

師：看，老師把什麼動物請來啦？

生：猴子。

師：今天，老師就給大家講一個關於猴子的故事。 有一天猴哥哥、猴弟弟（課件出示：兩隻小猴）和媽媽一起到山上摘桃子，兄弟倆可能幹啦，一會兒就摘了一大籃子又大又紅的桃子，猴媽媽可高興了，挑了8個最好的桃子（課件在2只小猴子中間呈現8個桃子）準備獎給兩隻小猴，可是分給哥哥幾個，弟弟幾個呢？猴媽媽發愁了，誰願意幫助猴媽媽？（學生紛紛舉手表示願意）

二、初步體驗平均分的意義

1、分桃子體驗平均分

師：這麼多同學願意幫助猴媽媽，真不錯，請同桌的兩個同學用桌面上的.8根小棒代替桃子，幫猴媽媽分分看，可以怎麼分？你能想到幾種分法？（板書：分一分）

2、學生動手分桃子，教師巡視輔導個別學生。

3、彙報與交流。

師：誰願意把你們的分法告訴大家呢？（請不同分法的學生説一説）

生1：猴哥哥吃4個，猴弟弟吃4個。

師：這個主意不錯！誰還有不同的想法？

生2：哥哥吃5個，弟弟吃3個。

師：為什麼哥哥要多吃呢？

生2：因為哥哥年齡大，大的要多吃。

生3：弟弟吃5個，哥哥吃3個，因為弟弟年齡小，小的要多吃。

生4：弟弟吃6個，哥哥吃2個。

生5：弟弟吃7個，哥哥吃1個。（根據學生的回答，課件顯示各種分法）

師：同學們很聰明，想到了這麼多種分法，而且都有自己的道理。説一説，這幾種分法，你覺得哪種分法使每份的結果同樣多，而且能使兩隻小猴都比較滿意？

生：每隻猴子吃4個。

師：為什麼？

生：因為這樣分公平，才不會吵架。

師：你們覺得這樣分公平，猴媽媽就把8個桃子分給兄弟倆每人4個。

師：象這樣，把東西分成若干份，每份分得同樣多就叫平均分。

教師根據學生彙報情況整理並板書：

每份 同樣多（一樣多） 平均分。

2、領悟平均分。

師：這是剛才同學們説的各種分法（課件出示所有分法），請同學們找一找，哪一種是平均分？

生：每份4個的那種分法是平均分。

師：每份分得同樣多的這一種分法，我們就説：把8個桃平均分成兩份，每份4個。你會看着大屏幕上的圖完整的説一説嗎？（請同桌看着實物圖互相説一説，再説給全班同學聽）

3、加深領會平均分。

判斷練習，出示小星星貼圖

（1）☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （2） ☆☆☆ ☆☆☆☆☆

師：誰先來説一説，上下圖比較是不是平均分？為什麼？

生1：第一組小星星是平均分，因為它們每份都是3個。

師：你觀察得真仔細！

生2：第2組小星星不是平均分，因為一份3個，一份5個。

師：你的眼力真不錯！那麼，請同桌的同學討論一下，邊操作邊想一想，改一改，怎樣才能使第2題變成平均分呢？同桌的小夥伴商量一會兒好嗎？

師：哪一桌的同學先來發表一下自己的看法？

生1：我們是這樣想的，把右邊的星星往左邊移動一個，每份4個。生2：我們把8個星星合起來，再分成2個一堆，也是平均分。

生3：把右邊的星星拿走2顆，每分3顆。

師：這樣也是平均分，但總數變了！

師：這幾組同學合作得怎麼樣？（生：很好）他們愛動腦筋，是學習上的小能手！

三、學會平均分物體

師：剛才通過擺學具操作，我們知道了平均分就是每份分得同樣多，現在我們來用一用平均分好嗎？（出示小貓分魚課件）

師：有一天，4只小貓到河邊釣了許多條魚，可是在分魚的時候，遇到了一個難題，請大家把這個難題讀一讀。（生齊讀題目）

師：小朋友願意幫小貓解決這個難題嗎？

生：願意。

師：小貓釣了幾條魚？（生數魚）現在全班同學都來扮演小貓，每4只小貓圍成一組，數12根小棒代替魚分一分，想一想，可以怎樣分？（教師對小組提出分工：一人擺，一人説，倆人觀察。）

四人小組合作分魚，教師巡視輔導個別小組。

師：哪個小組先説説可以怎樣分？

生：我們把12條魚平均分給4只小貓，每隻小貓分到3條魚。

師：你們小組為什麼分得這麼快，一次分完？

生：因為我們想到了乘法口訣，三四十二！

師：你們真了不起！能用學過的知識解決平均分的問題！

師：還有不同的分法嗎？

生：我們小組是一條一條分，三次分完，每隻小貓也能分到三條魚。

師：不管是一條一條分，還是三條三條分，只要每份分的同樣多，就叫平均分。

學生小組彙報展示，師根據學生彙報課件顯示分魚過程與結果，並對小組不同的分法加以指導。

四、運用方法，活化提高

1、做書本32頁第3題。學生獨立完成，集體評議。

師：小貓愛吃魚，小狗愛吃什麼呀？數一數，一共有幾根骨頭？

生：小狗愛吃骨頭，一共有18根骨頭。

師：18根骨頭平均分給3只小狗，是什麼意思？（請一生讀題）

生：平均分給3只小狗，就是每隻小狗分到的骨頭同樣多！

師：説得真好！你真正理解了平均分的意思！

（學生獨立思考，在小組裏交流方法，投影展示不同的分法，師生集體評議。）

2、做書本33頁第1、2題。

師：同學們，生活中你們會分筷子嗎？數一數，一共有幾根筷子？

生：一共有12根筷子。

師：12根筷子可以是幾雙？請用你喜歡的方法動手試一試第1題。

學生獨立做。

師：誰能把自己的方法告訴全班同學？

生：我是2根筷子圈在一起，一共有6雙。

生：我是用連線的方法，2根2根連在一起。

師：真不錯，我們看一看他們的方法。你們想的辦法真好。再看第2題。（課件顯示：擺放雜亂的14枝鉛筆及2個鉛筆盒。）看着這些擺放亂七八糟的鉛筆，你有什麼想法？

生：我想把它們收起來，放進鉛筆盒。

師：平均每盒放幾枝呢？你們能解決這個問題嗎？請試一試。

學生獨立做完集體評議。

3、數學遊戲——嘗試平均分