《一個小村莊的故事》優秀教案設計

教學要求

1．會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、鬱鬱葱葱”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。

2．有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

3．領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

4．聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子並體會其表達效果。

教學重點

理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因。

教學難點

聯繫生活實際理解本文所藴涵的深刻道理。

教具準備

生字卡片、生詞卡片、資料收集。

教學課時

2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，明確學習目標

1．出示課題：一個小村莊的故事

2．質疑提問：讀了這個課題，你想知道什麼呢？

學生質疑的問題可能有：

這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發生什麼樣的故事？

教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

1．學生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。

2．學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然後反覆練讀，直到自己滿意為止。

3．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。

山谷、森林、鬱（yù）鬱葱葱、湛（zhàn）藍、甜潤、蓋房、裸（luǒ）露、擴（kuò）大、一棟（dòng）棟、各式各樣、應有盡有、工具、傢俱、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈（chè）、造犁（lí）、咆（páo）哮（xiào）

4．全班交流認記生字的方法。

加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋東→棟

比一比：廣──擴有──鬱甚──湛果──裸

三、檢查預習

1．結合學生收集的資料，適當瞭解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。

2．學生針對課文進行質疑，第二節課進行回答。

對預習認真、能主動提出問題的學生給予表揚。

3．完整地齊讀課文。

四、指導寫字

1．認讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎麼寫。

“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協調。

“葱”的中間是“匆”不是“勿”。

“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”。

“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。

3．各自抄寫一遍。

第二課時

一、設置懸念，引導質疑

小村莊發生了什麼樣的變化？變化的原因是什麼？

二、自主閲讀，感悟交流

1．出示閲讀要求，讓學生自己進行閲讀。

2．同桌互相説一説自己從中得到的感悟。

三、引導探究，理解課文

1．學習第二自然段。

指名讀，然後理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”

①兩個“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這裏的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。

②“拎”字表達了人們的一種隨意的心態。

③“一棵一棵”表示數目不確定，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。

2．學習第三自然段。

①齊讀第三自然段，然後思考：從中讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方？

②分四人小組交流提問。

③讀完以後你有什麼樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達出來？

3．學習第四、五自然段。

①“不管怎樣，家家户户靠着鋒利的.斧頭，日子過得還都不錯。”這句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？

②“什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對於這句話，你有什麼樣的感悟及感受？

四、總結昇華，領悟道理

1．讀讀泡泡裏的話“我想對小村莊的人們説”，讓學生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今後的生活提出建議等。

2．如果你是小村莊的一員，請你説説該如何保住小村莊。

五、作業設計

1．根據自己的閲讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。

2．以四人小組為單位，設計保護環境的行動方案。