國小四年級羣文閲讀教學設計

作為一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的國小四年級羣文閲讀教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小四年級羣文閲讀教學設計1

【設計理念】

以“單元整合·羣文閲讀”策略為指導，以知識樹為線，注重學生自主閲讀習慣的養成，學會讀書和記筆記的方法，同時能理解相同主題文章的內在聯繫，能較為準確地概括出文章的主要內容以及表達的主旨。課堂上要給予學生交流體會和探討困惑、解答疑問的時間和空間，以便讓學生對閲讀材料更好地消化和吸收。實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生的學習內容、學習方法相互滲透，有機整合。

【教學目標】

1、教學本組課文，要引導學生認真閲讀課文，走進文本，品味人物形象，受到心靈啟示。

2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執着專注、不懈追求的精神，這種執着奮鬥的精神在學生的學習和成長中是至關重要的。為此，教學中要結合課文中重點詞句，聯繫生活實際加以體會，使學生有所感悟，受到啟發。

3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學生不易把握，教學時，要注意讓學生反覆讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導學生進行這方面的讀、説、寫的語言實踐活動。

【教學內容】

1、人教課標版教材國小語文第八冊第七單元：《兩個鐵球同時着地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》

2、人教版《同步閲讀》教材：《綠手指》、《有了願望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學》

【教學重點】

1、能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神；

2、分享孩子同步閲讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閲讀奠定基礎。

【教學步驟】

一、導入談話

1、用畫知識樹的方法走進文本。

同學們，黑板上畫着一棵茂盛的知識樹，一棵“執着追求”之樹，上面有我們語文書第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個鐵球同時着地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個星期我們佈置預習重點研讀的同步閲讀上的四篇文章《綠手指》、《有了願望的石頭能走多遠》、《我背父親去上學》、《彈琴的姑娘》。

我們相信通過我們精彩的閲讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂、碩果累累的！

二、主題回顧

1、導入談話，引出主題——執着的`追求。

第七單元四篇課文主人公給你留下什麼印象呢？

相機板書：

《兩個鐵球同時着地》：追求真理；

《全神貫注》：如痴如醉；

《魚游到了紙上》：勤奮專注；

《父親的菜園》：百折不撓。

通過閲讀大家發現這些故事都有一個共同的主題，這個主題是什麼呢？（講的都是人們通過努力獲得成功的故事）是的，我們想要在某一方面取得成功，就應該有明確的目標，並進行不懈的追求。通過閲讀發現這些故事都是通過什麼展示人物的優秀品質的呢？（通過動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神。）（板書：通過人物的動作和語言描寫展示人物品質）

三、閲讀概覽、片段分享與精彩賞析

1、是呀，這些經過不懈努力獲得成功的人中有科學家，藝術家，也有生活在我們身邊的普通人。

在同步閲讀教材中，也介紹了8個執着追求獲得成功的人物，我們要求大家重點閲讀4篇。前一段時間已經佈置大家進行了閲讀，並進行了閲讀摘抄。現在請小組相互交流，看看你們的閲讀體會是不是一樣的。

2、這幾篇寫人物的故事中你最喜歡哪一個？説説主要內容？（板書：概括主要內容）請概括文章的主要內容，這篇文章講的是什麼 。

（表揚孩子們掌握了多種概括文章主要內容的方法。）

四、片段分享與精彩賞析

老師相信文中四篇主人公對成功的不懈追求深深打動了大家，將令你感動的段落讀一讀，與大家分享吧。

《綠手指》——堅持不懈，辛勤培育

（1）（老奶奶通過20年堅持不懈的辛勤培育，終於培育出純白的金盞花。）課題拓展法（板書：堅持不懈）

（2）由“在法國一個小鎮，有位老奶奶，長着‘綠手指’”一句引出，理解雙引號的四種用法。（板書：引號的四種用途）

（3）指生讀讀後感

《有了願望的石頭能走多遠》——聚沙成塔，持之以恆，創造奇蹟

①（起因——經過——結果三要素概括法）

②快速瀏覽課文，課文介紹薛瓦勒持之以恆建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個文段最令你感動，能讀出來給大家分享嗎？

③P169現在，這個城堡成為法國最著名的風景旅遊點之一，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。（表示特定的稱謂）

我不禁為薛瓦勒的執著所傾倒，在那漫長的二十年裏，薛瓦勒不停地尋找石頭，運送石頭，堆積石頭，面對人們的嘲諷，他毫不在意，還是一如既往地努力着。憑藉着對夢想的執著，完成了讓人驚歎的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確，只要心中有願望，併為願望不斷地努力，就算石頭也能走很遠。

《彈琴的姑娘》——勤學苦練、鍥而不捨

①概括文章主要內容

②找出文中帶有“鍥而不捨”的句子體現雙引號的用法，③文中最能體現彈琴姑娘鍥而不捨的文段是那一句？從這句話中你體會到什麼？

“日子過得飛快，不是幾天、幾星期、幾個月、而是整整一年了吧，這？叮咚！叮咚！叮叮咚咚……？的琴聲，彷彿一直在而旁邊響着，它從來沒有缺席過。”這段話讓我感覺這個小姑娘是多麼的刻苦，多麼熱愛彈琴啊！為了學好彈琴，她能持之以恆，從不間斷（板書：理解句子的意思）

④體會文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現人物品質的寫法。（板書：借景抒情） ⑤背誦積累語言，説春夏，背秋冬（板書：積累語言，學以致用）

《我背父親去上學》——不離不棄，孝心感天

①用段意合併法概括文章主要內容（指導分段）

②讀感動

（1）生自由討論，找出令你感動的句子相關句子體會。

老師小結：生活的艱辛並沒有阻止李勇求學的腳步，他不能捨棄上學，但也不能放棄不管癱瘓在牀的父親，所以背起父親去上學，在學業與生活的壓力下經受更多的艱辛成了他唯一的選擇。

（2）李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢？

③周友朝導演根據李勇的真實事蹟改編了一部電影《背爸爸上學》，看視頻理解李勇的艱辛 ④面對着有着如此艱辛求學歷程卻絲毫不放鬆學習的他，我想大家都會思緒萬千，現在，請同學們結合自己的生活實際談談體會。

聽了同學們的感言，看了影片中李勇通過自己的努力考上一所師範大學，面對錄取通知書和已經生活不能自理的父親，李勇並沒有被生活艱辛所擊倒，毫不猶豫毅然背起爸爸上學，他每天都揹着父親艱難地淌過一條不深但很寬闊的河流，面對生活艱難它毫無言棄。看到這裏我不禁感慨萬分，而我們呢？每天坐在寬敞明亮的教室，享受有着良好的學習環境，回到家，更是＂衣來張手，飯來張口、＂過着養尊處優的生活、可就是這樣，我們當中卻有些人不珍惜這如此好的學習機會，比如説上課不專心，學習不用心，不聽父母的話、與李勇相比，我們是否感到慚愧？是否應該珍惜現在的大好時光？無論在生活還是學習中遇到困難，要像李勇一樣，用頑強的意志來克服，相信風雨之後見彩虹、每個人樹立遠大的理想，在為實現自己的人生目標而努力奮鬥的同時，更要懂得感恩，懂得回報，讓心中的愛燦爛地綻放出來。

五、主題拓展

同學們讀書都非常認真，也很仔細，我們再來看看這棵知識樹，從這棵執着追求之樹上，我們看到了“追求真理、如痴如醉、勤奮專注、百折不撓、堅持不懈、持之以恆、鍥而不捨、不離不棄、”的人的不同的事，但帶給我們的卻是相同的感受，那就是有了執着的追求就會獲得成功。 其實，在我們身邊也有很多這樣的人，這樣的事。

我班的陳瑞儀同學本學期參加學校的寫字競賽獲得了一等獎，但上個學期她連班級的初賽都沒有入圍，那麼，她又是如何獲得今天的成功的呢？我們請她説説。

同學們，我們身邊還有很多具有執着專注、不懈追求精神的人，通過他們的事例告訴我們：只要我們認準目標、不懈努力，就有可能獲得成功！願同學們都能朝着自己的目標不懈努力，早日到達成功的彼岸！

國小四年級羣文閲讀教學設計2

【設計理念】

以“單元整合、羣文閲讀”策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容，教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容、學習方法上相互滲透，有機整合。

【教學內容】

1、人教課標版教材國小語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什麼》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2、《大林和小林》《小山雀學本領》。

【教學重點】

1、在童話描寫的美好情景中薰陶情感，發展思維。

2、分享孩子同步閲讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閲讀奠定基礎。

【教具準備】

多媒體課件

【教學步驟】

一、導入談話

1、同學們，今天老師給大家帶來了一組圖片，你們還認識他們嗎？

2、老師：看來大家都非常喜歡童話故事，它那動人的故事情節、優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，讓我們感受真、善、美，現在，讓我們一起走進美麗的童話世界，去感受童話的.魅力吧！板書題目

二、主題回顧

1、 同學們，從第三組的課文中，你分別感受到了什麼？ 《巨人的花園》分享快樂；《幸福是什麼》；勞動創造； 《去年的樹》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗生活；

2、學了這些課文，我們對童話有所瞭解，那麼什麼是童話，它有哪些特點呢？我們一起來看看。（出示課件）

三、學習童話《大林和小林》

1、（出示課件）過渡：同學們都知道，張天翼是我國著名的童話作家，他寫過許多童話故事，下面我們就一起來學習張天翼寫的一篇童話故事《大林和小林》（板書題目）

2、（出示課件）請同學們拿出閲讀材料，自由讀閲讀材料一《大林和小林》，邊讀邊想：文章給我們講述了一個怎樣的故事？3分鐘後我們來交流。

3、全班交流：指名回答。

4、（出示課件）快速瀏覽文章內容，同桌討論：

（1）在路上，大林和小林為什麼哭得那麼傷心？

（2）怪物想吃掉大林和小林，他們用什麼辦法逃走的？

（3）你喜歡大林還是小林？為什麼？

（4）讀了這個故事，你有什麼收穫？

聯繫生活：在生活中，我們也會遇到各種困難，這個童話給了你什麼啟示？

指名回答，教師總結（出示課件）全班齊讀

我的感悟：

我要學習小林，做一個勤勞、勇敢的孩子，遇到困難，要學會動腦筋想辦法解決。

過渡：同學們，大林和小林的故事讓我們明白，要做一個勇敢、勤勞的孩子，下面的這個故事小山雀學本領，又會給我們帶來什麼啟示呢？現在，就讓我們一起走進這個故事。

四、（出示課件）學習童話《小山雀學本領》

1、請大家自由閲讀《小山雀學本領》，邊讀邊想：

（1）文章寫了一件什麼事？

（2）你有什麼啟示？

2、指名説

3、老師小結

無論做什麼事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。

五、詩朗誦 《神奇的世界》

1、過渡：同學們，今天我們一起走進童話，和主人公一同體驗神奇、分享快樂，它讓我們夢想成真！它把我們 帶進了一個充滿幻想的神奇的世界。（出示課件）《神奇的世界》

六、作業

1、好書推薦：張天翼的《禿禿大王》和《寶葫蘆的祕密》

2、課下寫一篇生動有趣的童話故事。

國小四年級羣文閲讀教學設計3

本組的專題是“動物”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的四種動物，這樣的整體安排，讓孩子們走進動物世界，瞭解動物的特點，感受動物的可愛、可敬，從而增強愛護動物的責任意識。

【設計理念】

以“單元整合·羣文閲讀”策略為指導，運用多種方法，促使學生在自讀自悟中體會課文內容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達方法，在不斷運用中提升學生語文能力。

【教學內容】

1、人教課標版教材國小語文第七冊第四單元課文《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》。

2、《麻雀》、《鸕鶿》、《天鵝》。

【教學重點】

1、瞭解作者筆下動物的特點，進一步領會不同作者的表達方法，感受動物的可愛、可敬。

2、在閲讀中受到不同情感的感染與薰陶，深化對動物的認識。

【教學步驟】

一、導入談話

1、同學們，今天老師給大家帶來了一組圖片，你們還認識它們嗎？

2、老老師：看來大家都非常喜歡動物，動物的可愛與調皮常常能讓我們心情愉悦，現在，讓我們一起走進動物世界，再次感受動物的可愛、可敬。板書題目

二、主題回顧

1、 同學們，從第四組的課文中，你都瞭解了動物的哪些特點？《白鵝》高傲；《白公鵝》派頭十足；《貓》古怪、可愛； 《母雞》慈愛；

三、交流閲讀記錄卡

1、（出示課件）過渡：這節課我們用畫知識樹的方法，進一步認識更多作家筆下的`動物。昨天老師要求同學們重點閲讀了三篇並填寫好《同步閲讀卡片》，請同學拿出記錄卡，我們一起來交流大家的閲讀情況，看看大家對這些動物的認識是怎樣的？

2、全班交流：指名回答。

《麻雀》：勇敢、慈愛

《鸕鶿》：守紀

《天鵝》：美麗

四、片段分享與精彩賞析

過渡：每個人的閲讀感受是不一樣的，下面就讓我們一起來交流一下，你最喜歡哪些句子？為什麼？

1、《麻雀》一文中，你最喜歡哪個句子？為什麼？

提示：可以從修辭方法上來回答。

回答句式：我喜歡xxxx，因為它使用 xxxx修辭方法，寫出了xxxx。

2、《鸕鶿》一文中，你最喜歡哪個句子？為什麼？

3、《天鵝》一文中，你最喜歡哪個句子？為什麼？

指名回答，教師總結（出示課件）全班齊讀

五、主題拓展

1、你最喜歡什麼動物，它都具有什麼特點呢？

回答句式：我喜歡xxxx，因為它xxxx。（指名説）

2、教師小結

動物是如此的可愛、美麗、慈愛，希望我們大家都能增強愛護動物的責任意識，讓我們的世界處處充滿愛。

六、好書推薦：

1、《再被狐狸騙一次》

2、《鳥奴》

七、作業

設計兩條保護動物的宣傳標語。