一分鐘的教學實錄

師：同學們，昨天我和你們數學老師吵架了，我説一等於二十，她非説不對，我就偏説對，你們説一説一等於二十到底對不對？

生：不對。

生：怎麼會等於二十呢？

師：難道就沒有對的時候嗎？這樣吧，同學們打開課文31頁，認真讀課文，聰明的你們，一定會發現在生活中一也有等於二十的時候。不過，大家讀書的時候，老師要看看誰的讀書姿勢最正確，聽聽誰讀書的聲音最甜美，開始讀書吧。（學生自由讀書，老師巡視。）

師：現在認為一等於二十的同學請舉手（絕大多數舉手），這麼多同學舉手啊！看來你們很會讀書，很會動腦筋，那誰能告訴大家，這裏的“一”指的是什麼？

生：一分鐘。

師：（板書：一分鐘）注意老師怎麼寫“鍾”這個字，左邊是“釒”，右邊是“中”，這是個什麼字？

生：形聲字。

師：那二十呢？二十指什麼？

生：二十分鐘。

師：（板書：=20分鐘）請看黑板（老師在一分鐘上面板書：多睡），老師在一分鐘上面寫了多睡兩個字，想想看，二十分鐘的上面應該寫什麼字呢？

生：遲到。

師：（板書：遲到）注意：寫“遲”字的時候，要先寫裏面的“尺”，再寫外面的走字託。

師：看黑板，現在認為我這道題對的，請舉手（全部舉手），其實這裏的等於，就是引起導致的意思，元元多睡了一分鐘，導致了他遲到二十分鐘，明明多睡了一分鐘，怎麼會遲到二十分鐘呢？誰來説説，這是為什麼？

生1：因為他遇上了紅燈。

生2：因為他沒趕上車。

生3：因為他遇上了紅燈，所以沒趕上車，因為他沒趕上車，所以他只能走到學校，結果他就遲到了二十分鐘。

師：你説話很有條理，大家鼓勵他一下。

師：（學生鼓掌）那課文中哪些自然段講了遲到的原因？

生：第二、三段，還有地四自然段。

師：好，咱們先看第二自然段，自己讀讀，看誰讀的最好，最有感情。（學生自由讀）

師：誰來給大家讀一讀？

生：（朗讀第二段）

師：（出示句子：元元歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”）請大家看大屏幕，“元元歎了口氣，説：

‘要是早一分鐘就好了。’”誰能説説，元元當時心裏會想些什麼？心情如何？

生1：他很傷心。

生2：他很後悔。

師：誰能讀出元元的傷心，讀出元元的後悔來？

生：（朗讀句子，很有感情。）

師：他讀得很有感情，讀出了元元的傷心和後悔，孰能讀得更傷心一點？

生：（朗讀句子，很有感情。）

師：讀得真好，老師也感到很傷心。人在傷心的時候，説話會比平時低一點，慢一點，我們一起讀慢一點，再低一點。

（學生齊讀句子）

師：大家讀得很有感情，挺好！那誰再完整地把第二段讀一下？

生：（朗讀第二段）

師：你讀得很流利聲音也很洪亮，但是，你的表情不對，想一想，元元很傷心很後悔，怎麼能笑眯眯地讀呢？來，注意表情，我們一起讀，要傷心一點，慢一點。

（學生齊讀第二自然段）

師：第三自然段和第二自然段很相似，我們就用讀第二自然段的方法，自己讀一讀第三自然段。

（學生自由讀第三自然段）

師：誰想給大家讀一下？（很多同學舉手）噢，都想讀啊，那好，我們一起讀。（學生齊讀第三自然段）

師：下面我們看第四自然段，想想這段該用怎樣的語氣來讀？

生1：很着急。

生2：很無奈，沒有辦法了。

師：好，那我們就帶着着急無奈的語氣來讀第四自然段。自己先試着讀一讀。（學生自由讀第四自然段）

師：誰來給大家讀一下，要讀出着急無奈的語氣。

生1：（朗讀第四自然段，很有感情）

師：從他的語氣，我感覺到了着急，感到了無奈。那誰能比他更着急一些？

生2：（極有感情地讀第四自然段）

師：你讀得真好，你能教教大家嗎？

生2：（領讀第四自然段）

師：元元多睡了一分鐘，結果卻遲到了二十分鐘，請看大屏幕，（出示插圖）看看圖中哪個是元元？

生：中間那個低着頭的，紅着臉的那個。

師：看看元元的樣子，誰能用一個詞來形容一下當時的他？

生：他很難過。

師：（插話）一個詞。

生1：難過

生2：害羞

生3：慚愧

師：同學們知道的詞可真多。下面我們看第五、六自然段，看誰能讀出元元的傷心、害羞和慚愧。同桌兩個人比着讀，看誰讀得好。

（同桌之間比着讀）

師：誰單獨給大家讀一讀？

生1：（朗讀五、六自然段，很有感情）

師：你讀得真好。誰還想讀？

生2：（朗讀五、六自然段）

師：真不錯，感情把握的非常好，大家一起讀一讀，好不好？

生：好。（齊讀五、六自然段）

師：課文讀完了，想想你從這篇文章中懂得了什麼？

生1：要珍惜時間，不要貪睡。

生2：不要浪費時間。

生3：我們要珍惜一分一秒的時間。

師：説的真好，我們都應該珍惜時間。（板書：珍惜時間）元元多睡了一分鐘，卻換來一路着急與艱辛，造成遲到二十分鐘的後果。如果是你們，以後還貪睡嗎？還會遲到嗎？

生：（異口同聲的）不會了。

師：你們知道一分鐘有多長嗎？我們來感受一下。同學們都趴在桌上，閉上眼睛。（老師看錶）開始。

生：（趴在桌上，一分鐘休息。）

師：（一分鐘後）停！同學們都坐好，剛才我們休息的時間正好是一分鐘，長嗎？

生1：不長。

生2：挺長的。（學生七嘴八舌）

師：一分鐘很短，一轉眼就過去了，一分鐘也很長，因為利用好了，你能做很多事情。織布機一分鐘能轉700轉，數碼打印機能打印806頁。（學生做驚訝狀）一分鐘內，你能記住多少漢字呢？比一比，看誰能在一分鐘內記下來。（出示生字）

（學生一分鐘速記）

師：剛才的時間正好是一分鐘，全部記下來的舉手？（絕大多數舉手）我們先齊讀一遍，然後再找同學比一比。

（學生齊讀生字）

師：找兩個人搶讀，看誰讀得快，記得牢。

（學生兩人搶讀，共兩組。）

師：拿出生字卡，邊讀邊擺，放在桌上，同桌兩人比一比，看誰擺的快，讀得準。

（學生擺讀生字卡）

師：考考你的同桌，看他都會了嗎？不會的`，你要負責教教他，比一比，哪組進行的最快。

（學生小組活動）

師：大家進行的都很快，邊讀邊收，收起你的生字卡。

（學生讀，收字卡）

師：王老師也做了一套字卡，下面我們接龍比賽。

（學生生字接龍）

師：看來生字大家已經沒問題了，下面我們看生詞（出示生詞），看誰在一分鐘內記住的詞多。（學生一分鐘速記生詞，自由讀）

師：一分鐘到，停下來，會讀的舉手。（全部舉手）注意力要集中，我指哪個你們讀哪個，看誰讀得最快，最準。

（全班搶讀）

師：老師把生字編成一首兒歌，（出示兒歌）齊讀一下。

（學生齊讀兒歌）

師：還有一點時間，我們寫兩個字，先看老師怎麼寫。注意老師寫字的筆順。（老師在田字格內板書：欠）先看看這個字最舒展的筆畫是哪一筆？

生：捺。

師：馬上看這個字在田字格中的佔格，注意第一筆在豎中線稍左一點起筆，不要太高，第二筆橫勾不要太長，在書上先描後寫。

（學生描字，寫字）

（接下來指導“包”的寫法，方法如上。）

師：下課前，老師佈置今天晚上的作業：

1、收集有關時間的格言，寫在日記本上；

2、續寫故事《元元的明天》。