《羣鳥學藝》教學設計
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作為一名老師,時常需要準備好教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的《羣鳥學藝》教學設計,希望能夠幫助到大家。
《羣鳥學藝》教學設計1
教學內容:
九年義務教育六年制國小語文第五冊15課《羣鳥學藝》
教材分析:
這篇略讀課文是一篇寓言故事,講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫羣鳥到鳳凰那兒去學本領,第2—6自然段寫羣鳥學藝時的想法和做法,第7自然段講羣鳥學藝的結果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,只有這樣,才能把事情做好。全文語言形象生動,通俗易懂。課文的學習重點是第2—6自然段,從中知道小燕子等幾種鳥是怎麼向鳳凰“學藝”的。
教學目標:
1、認識本課的3個生字,能借助拼音讀懂課文。
2、學習聯繫上下文理解詞句,瞭解課文內容的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內容。
4、能聯繫生活實際理解課文,明白只有認真、虛心、耐心學習,才能學好本領的道理。
教學重點、難點及解決方法:
1、通過讀的訓練,使學生了解童話所要説明的'道理。
2、採用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
學生活動設計:
學生在教師指導下自學、討論、交流。
教學流程設計:
一、激趣導入,揭示課題。
1、小朋友們,你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學們聽聽。
2、今天,我們一起來讀一篇新的童話故事《羣鳥學藝》。(板書課題)
3、讀了課題,你想知道什麼?[①羣鳥指哪些鳥?②它們學的是什麼本領?③學的結果如何?]
4、大家提的這些問題由誰來解決?怎麼解決?(引導學生明確學習方法)
二、學生自學。
師:現在請同學們帶着提出的疑問自學課文,讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記,遇到不明白的地方也做一個標記。
三、討論交流。
1、師:通過讀課文,你讀懂了什麼?
生A:貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什麼好學的就飛走了。[讀有關課文。67頁]板書:
生B:老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。
生讀:老鷹聽剛説要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關課文。67頁]
生讀:烏鴉聽説要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關課文。68頁]
生讀:麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰説應該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他並不知道應該怎樣搭窩。[讀有關課文。68頁]
生C:只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結實,又暖和。(小燕子搭的窩為什麼這麼好?)
生答:小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領。
小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學會了怎樣搭窩。[讀有關課文。69頁]
2、學生提問題:同樣是向鳳凰學搭窩,為什麼有的鳥沒學會,有的搭的窩很粗糙,只有小燕子搭的窩不僅漂亮,而且又結實、又暖和呢?
3、細讀課文,思考並分組討論上面的問題。
4、全班交流,初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習,所以學會了搭窩,而其它鳥很沒耐心,也不虛心,所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
四、分角色朗讀課文。
下面請選擇自己讀得最拿手的段落,在小組內分角色朗讀課文,小組推薦同學代表本組參加班上的比賽,體會不同的鳥不同的説話語氣,從而進一步理解它們不同的學習態度。[分組練習朗讀課文。分角色朗讀練習。學生戴頭飾,分角色朗讀課文。]
五、創新説話、深入理解。
讀了這篇童話故事,你想不想對這些鳥説些什麼?選擇自己的説話對象,想一想説些什麼?
1、我想對貓頭鷹説:你做事不虛心,就學不到本領。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。
2、我想對烏鴉説:你不認真學習,就學不好本領。
3、我想對對老鷹説:做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。
4、我想對麻雀説:學什麼都要耐心地學,才能學到本領。
5、我想對小燕子説:小燕子你真棒!今後我要向你學習,做事情認真、虛心、有耐心,這樣才能學到真正的本領。
六、拓展延伸。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手”的道理呢?它們今後的情況會怎樣?同學們可以把這個故事續編下去,並講給你的父母聽聽。
《羣鳥學藝》教學設計2
教學要求
1、懂得只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手。
2、藉助漢語拼音讀準字音,邊讀邊思考理解詞句;聯繫上下文,回答課後的思考題;朗讀課文;練習用“先……再……然後……”説話。
教學重點
瞭解這篇童話所要説明的道理。
教學難點
讀好各種鳥學藝時的語氣。
教學課時
一課時
教學過程
一、導入新課
1、板書課題,討論明確文章的體裁:童話故事。看題目説主要內容。
2、讀讀課文,想想“羣鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣向鳳凰學藝的?你知道這些鳥的窩是什麼樣嗎?這篇童話又説明了一個什麼道理?
3、在讀的'時候,遇到不懂的詞語查查字典。
三、學生帶着閲讀提示中的要求自學課文。
四、集體討論,檢查自學
1、指名分小節朗讀,瞭解朗讀情況。
2、讀完課文,你讀懂了什麼?
3、聯繫上下文想一想,回答括號裏的問題。
許多鳥都向鳳凰學過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什麼?)
A、貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什麼好學的就飛走了。(讀有關課文。)
B、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。
老鷹聽剛説要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關課文。)
烏鴉聽説要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰説應該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他並不知道應該怎樣搭窩。(讀有關課文。)
C、只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結實,又暖和。(小燕子搭的窩為什麼這麼好?)
小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領。
小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學會了怎樣搭窩。(讀有關課文。)
五、小結:
這篇童話講的是一個什麼故事?
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領,結果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。
六、學習了這篇童話,你懂得了什麼道理
1、不虛心就學不到本領。
2、不認真學習,就學不好本領。
3、要耐心地學完,才能學到本領。
4、只有虛心、認真、耐心地學習,才能把本領學到手。
七、指導朗讀
1、分組練習朗讀課文:要注意讀出各種鳥的不同語氣。
2、分角色朗讀練習。
3、學生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
板書
15 羣鳥學藝
貓頭鷹 有什麼好學的
老 鷹 挺簡單 不虛心
烏 鴉 就是壘樹枝
麻 雀 跟我想的一個樣
小燕子 認認真真地聽,虛心學到真本領
《羣鳥學藝》教學設計3
【教學要求】
1.能借助漢語拼音讀準字音,邊讀邊思考,聯繫上下文理解詞句,回答課後的思考題;
2.懂得:只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手;
3.有感情地朗讀課文。
【教學重點】瞭解這篇童話所要説明的道理。
【教學用具】教學掛圖、小黑板。
【教學時數】兩課時。
第一課時
(一)預習
1.通讀全文,遇到不懂的詞語查字典解決。
2.默讀課文,思考:
(1)“羣鳥”是指哪些鳥?
(2)它們是怎樣學藝的?結果如何?
(二)檢查預習並釋題
看圖説説“羣鳥”指哪些鳥?它們向誰學藝?“藝”在本文中指什麼?(搭窩的本領)
板書:
指名完整釋題:貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的本領。
(三)初讀課文,瞭解大意
1.指名分節讀課文,其餘邊聽邊思考:用①②③④⑤劃出這五種鳥學藝的`段落。
分組讀①②③④段,齊讀⑤段。
2.學藝的結果如何?
(用書上話回答:有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結實,又暖和。)
(四)小結
這五種鳥都向鳳凰學過搭窩,但為什麼會出現這些不同的結果呢,下次再討論。
第二課時
(一)檢查複習
1.“羣鳥”指哪些鳥?
2.它們是怎樣學藝的?結果如何?
(二)精讀課文,讀中領悟
1.學法指導:
(1)齊讀第二節用“~~”劃出貓頭鷹的想法,用“…”圈出貓頭鷹行動的詞。
(2)填寫下表:(出示小黑板)
(3)小結學法:
2.每人認真閲讀,考慮如何填表,然後一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。
3.根據所填表格,把這些鳥的學習態度從差到好排一排隊並説明理由。
4.指導分角色朗讀。
鳳凰自始至終地教,它的話應讀得親切而耐心,貓頭鷹最不虛心,要讀出驕傲的語氣,老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點就走了,以為自己會了,要讀出得意的語氣。
(三)評論比較
許多鳥都向鳳凰學過搭窩,可是有的仍舊不會搭,指的是誰?(貓頭鷹)有的很粗糙,這是為什麼?(沒有耐心、不虛心、不認真),只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結實、又暖和,這是為什麼?(小燕子虛心、認真學、耐心地聽。)
《羣鳥學藝》教學設計4
⒈激趣導入
同學們,老師知道你們在暑假裏參加了各種課外學習班,你能向老師和同學彙報一下參加了哪些學習班,學習效果怎樣嗎?今天我們人類的朋友,各種鳥類也參加了百鳥之王鳳凰舉辦的搭窩速成班,他們是。(出示各種動物圖形),他們學得怎麼樣呢?下面我們來學習第十五課:羣鳥學藝
(板書課題,並齊讀)
〔讓學生通過自己假期學習聯繫到文中各種鳥類的學習,這樣極大地調動了學生學習的興趣。因為興趣是最好的老師,教師用這樣的導入並以此為切入點,激發了學生的求知慾。〕
⒉閲讀、探究、感悟
⑴學生自己提出閲讀問題:各種鳥類是怎樣學搭窩的?學搭窩的結果怎樣?(結合書上的閲讀提示總結出幾個共性的問題)
〔提問題是本組課文的訓練為重點,提問題以培養學生髮現問題的能力,也有利於養成良好的閲讀習慣。〕
⑵快速瀏覽課文有幾個自然段?(手勢表示)
⑶學生回憶學習過的理解課文的方法。
(學生反饋:通過抓重點詞句,通過有感情讀文。通過合理想象,聯繫內容理解。)
⑷運用此方法自學。
自學時,學生對哪個問題感興趣就自學哪個問題,同時打破傳統的“串講”形式,以學生自主閲讀為主,充分讓學生自讀自悟,讓學生學會主動學習。
〔鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,培養學生自主學習的習慣,同時把學習主動權教給學生,給學生一個充分自學的空間,創造一個寬鬆、和諧、民主的學習氛圍。〕
⑸學生彙報,整理出各種鳥類學搭窩的過程。
⑹想象課文最後一段:你能根據各自表現能否猜想誰的窩搭得好呢?為什麼?
〔沒有想象就沒有創造,想象能力的培養應滲透到教育教學中〕
⑺分角色表演,重新體會課文內容,注意讀出各種鳥類不同的語氣。
⑻揭示道理,通過對課文的再次回顧,這則童話故事告訴我們一個什麼道理?
〔化抽象為具體,學生自己總結出課文的深刻含義,有利於培養學生的總結概括能力〕
⒊拓展與鞏固
⑴你的生活中有沒有做過“不虛心的麻雀”?
(學生聯繫自己的生活感受,各抒己見,師生共評議)
⑵你積累的格言中,有沒有類似的格言要鞭策自己?
(實現了由課內到課外的延伸,學生蒐集的資料得以充分展示)
⑶演一演,希望大家能從中再一次體會到這則童話故事的深刻含義。
⑷談談這節課的收穫?
有什麼遺憾之處,下次你想做怎樣的重新調整?
⑸總結:老師希望你們都來做那隻小燕子,做事勤勤懇懇,只有認真、耐心、虛心地學習,才能學到真本領。
⒋作業設計:
課後組織學生查閲資料,瞭解各種鳥窩是怎麼搭成的,窩是什麼樣子的.,各種鳥有什麼生活習性等。可以組織一次以“鳥”為主題的童話故事會。
自問自答:
閲讀教學中學生的主體性怎樣體現?
首先我認為,要想調動學生主體性,必須先做到以下兩大方面:
一、學生的主動性是體現其主體性的前提。
具體分成如下五點:
1.民主和諧的師生關係。
2.給學生自由、自主活動的機會和權利。
3.創設合作學習與平等探求真理的氛圍。
4.撥動學生情感之弦。
5.“以學定教”,將語文教學根植於學生的生活。
二、引導學生學會學習,是體現其主體性的重要保證。
1.以讀為本,讀中感悟。
2.明確目標,紮實訓練。
總而言之,在語文教學中體現學生的主體地位,實施主體性教育,必須注重學習主體的能動參與,教師客體的巧妙引導,教法與學法和諧統一等關係問題。要創設情境,促使學生進入樂學的境界。只有學生樂學,我們的教學才能實現學生生動、活潑、主動、健康地發展。
《羣鳥學藝》教學設計5
一、導入新課
師:同學們今天我們一起來學習一個寓言故事《羣鳥學藝》。誰能結合自己的預習説説“羣鳥學藝”的意思?
師:聽了大家的解釋我還想知道向鳳凰學什麼本領,結果怎樣?誰願意來告訴我?
師:誰連成一段話來説一説故事的主要內容呢!
師:光聽故事內容簡介還真是不過癮,我們來讀一讀課文吧,老師請7位同學來讀一讀,其他同學認真聽,看誰不僅把字音讀準了準,而且讀的又十分吸引你。
師:真棒,不僅把課文讀通順了,而且故事的主要內容都知道了,看來同學們昨天預習的十分認真。
二、學習幾種不同的結果——“不同在哪?”。
師:預習了課文,同學們還有什麼不懂的詞語或者問題嗎?咱們來交流交流。
(學生提問)
根據學生的提問,重點研究結果
師:同學們,老師心中的疑問也和XXX一樣,同拜鳳凰為師,為什麼學藝的結果會是不同的?
師:不同在哪?這樣吧,我們再來研究一下學藝的結果吧?請同學們自己大聲的讀一讀,劃一劃,説説你都知道了些什麼?
(讓學生知道學做窩的3種結果,知道“粗糙”,聯繫自己的預習能用小鳥的名稱代替有的,有的來説一説。)
三、為什麼結果會不一樣?着重學習燕子為什麼會成功!
師:是呀,同樣的老師教,為什麼只有小燕子的窩是漂亮的,温暖的,結實的?其實呀,課文中有一句話早已向我們暗示了只有小燕子會成功。
(一)讀全文找一找,劃一劃。
出示“只有小燕子還在那裏認認真真地聽。”
讀一讀,你都讀懂了什麼?
A;感受小燕子的“耐心”
“只有”“還”?其他的小鳥嗎?找一找,讀一讀,談談自己的感受?
B;感受小燕子的“虛心求教”
認認真真與認真比較,感受,讀一讀
C;聽些什麼?他又知道了有關搭窩的哪些知識呢?
出示所有鳳凰説的話。
學生讀。分角色朗讀
D;理解“這種窩”“這樣的窩”各指什麼樣的窩?
小燕子,你們明白鳳凰老師説的“這種窩”“這樣的窩”各指什麼樣的窩?
(明白這樣的窩其實就是小燕子搭的窩)
(二)小燕子搭的'窩是哪一種呢?
出示第5、6自然段的部分,讀一讀。
小燕子們,你都知道了有關搭窩的哪些知識?
(學生交流)
注意傾聽學生表述是否清楚,鳳凰老師講的清楚嗎?找找表示先後順序的詞語。
師:誰能連起來説一説呢?
師:用自己的話説一説。
(説的訓練由易到難)
四、搭窩還真是有學問呢?同學們通過燕子學搭窩的事,還明白了什麼?
五、作業:
1、積累:老師送出的話
學本領要有耐心,沒有耐心,什麼也學不成。
學本領,要不怕苦,不怕累。
學本領要虛心,要認真。
2、説:向爸爸媽媽説説燕子是怎樣搭窩的?
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