(精)《鯨》第二課時教學設計8篇

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的《鯨》第二課時教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《鯨》第二課時教學設計1

教材分析：

《鯨》是一篇介紹科普知識的説明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種説明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以説明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地瞭解鯨這個獨特的海洋動物，讀後印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的興趣。

學習目標：

1、掌握本課生字和詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、認識列數字、作比較、舉例子，假設等説明方法，並學會運用。

4、瞭解海洋內各種鯨的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。

學習重點：

理解課文內容，瞭解鯨的有關知識，認識課文中所運用的説明方法。

教學難點：

學會運用説明文的説明方法。

教學過程：

一、複習導入

1、板書課題。（9、鯨）

2、上節課我們已經學習了這篇課文，現在老師要做一個檢查。聽寫本課的幾個生字。敢不敢接受檢查？聽寫“肢、胎、肺、濾”後，強調容易寫錯的字。並板書示範“肺”。讓學生在練習本上糾正。

3、複習課文內容。（生字我們已經掌握了，課文內容你知道嗎？誰能幫老師完成這個填空題？）出示課件。

4、學生彙報。教師板書。

二、研讀第一段，探究説明方法

1、鯨體形巨大，在課文中的第幾段介紹的？作者是怎樣描寫“鯨”的體形大的？請同學們默讀課文第一段，邊讀邊批註作者所運用的説明方法。

2、交流。（課件出示）指導朗讀並評價。相機板書説明方法。

3、這麼大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？我們一起來讀讀第一段。（評價學生的朗讀）

4、小結：為了突出鯨的大，作者運用了作比較、舉例子、列數字、假設等説明方法。課文中其他部分還使用了哪些説明方法？找出來和同學們交流交流。

5、學生交流。

三、補充資料，拓展延伸

1、從這篇課文中，我們學到了很多的説明文的説明方法，但這與現在的人類所擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師還給大家準備了資料。想不想看一看？

2、學生讀資料。邊讀邊畫出這種鯨的`特點的句子。

3、咱們已經掌握了大量關於“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會不會感到困難？今天，我們在這裏將要舉行一個隆重的儀式，成立五年級 “巨鯨演講團”，願意嗎？

（1）由老師榮任巨鯨演講團團長一職，身為團長，我還有自己的名片呢！我先來展示一下。（課件出示）老師宣讀。看了本團長的名片展示，你們覺得怎麼樣？（學生評價）

（讀名片）藍鯨，巨鯨演講團團長，體形巨大，長38、88米；食量巨大，每天吃4、88噸；力量巨大，賽過火車頭。地址，銀河系之太陽系之地球之太平洋。電話，1234567；傳真7654321。

（2）現在同學們分成四人小組，組成巨鯨演講團，首先需要選出副團長、首席祕書長、祕書、以及祕書助理四個角色。

就由各組的小組長擔任副團長一職，主要負責組內分工。要選口才極好的擔任首席祕書長，負責展示彙報；書寫規範，速度極快的擔任祕書，負責名片設計；會蒐集處理信息者擔任祕書助理，負責蒐集資料中的有用信息。（組內分工1分鐘）

（3）好，現在我們開始設計名片。（時間4分鐘）教師巡視指導。

（4）哪位首席祕書長願意把組內的名片跟大家分享一下？（提醒其他同學注意傾聽。彙報時要有提示語。並且聲音洪亮，語速適當。）學生交流。學生評價。

四、深化體驗

本巨鯨演講團團長要宣讀團長宣言：

吾乃巨鯨演講團團長──藍鯨是也。年齡幾何？4500萬歲也。嘿嘿，小意思也！

人云，鯨，魚也。No! No! No! 鯨乃哺乳動物也。遠古，吾等似牛羊一般，居於陸地也；後因環境之變，移民於淺海也；時過境遷，移居深海謀生也；環境之需，體態逐步化為魚形也。是故，人類誤將鯨作魚也。

魚也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來愈帥也。閒言少説，且看吾等風姿也！

想不想看？（教師播放鯨在海中的畫面。）

（1）、第一幅：帥不帥？（屏幕上出現三個字“帥呆了”）

（2）（播放課件）誰能給這個畫面起一個動聽的名字？不叫什麼“鯨”，而是用一個詞或一句話！

（3）學生交流，大膽想象取名。教師點評。

五、作業佈置：

你喜歡哪種鯨？就像老師這樣運用多種説明方法為自己寫宣言！

板書設計：

9、鯨

體形巨大 作比較

進化過程 舉例子

種類 列數字

生活習性 假設

《鯨》第二課時教學設計2

【教學目標】

１、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。

２、學習課文抓住事物特點來寫的方法。

３、激發學生學科學、愛科學的感情，練習朗讀課文。

【教學重點】

瞭解鯨的種類和生活習性。

【教學難點】

學會用打比方、列舉數字的方法來説明事物的特點。

【教學過程】

一、揭題，導入新課

１、揭題，讀題。

２、通過昨天的學習，你瞭解了哪些知識？

３、你還想知道些什麼？

４、教師歸納學生問題，明確教學目標：

⑴ 瞭解鯨的特點和生活習性。

⑵ 看看作者是怎樣來寫這些特點的`？

希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧祕，做一個學科學、愛科學的小小科學家。

二、自學課文

１、指名讀課文，思考：

課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。

２、學生按自學小組自學，繼續討論以上問題。

三、學習課文

１、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？

從第一段哪些句子裏可以看出鯨的大？

出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。

２、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？

播放錄像，讀課文，自己説一説，注意表示時間的詞。

根據詞語，引導學生複述。

３、師生接讀：

在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。

４、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧祕。

５、小組自學討論課文４～７自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？

６、小組彙報，你掌握了鯨的什麼知識？

教師根據學生的表述相機指導：

第四自然段：分角色朗讀。

第五自然段：做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。

第六自然段：畫示意圖。

第七自然段：讀出表示生長快的句子。

四、小結

１、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。

２、你還知道鯨的什麼知識？

３、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧祕。

【板書設計】

９、鯨吃食 呼吸 睡覺 繁殖

【課堂檢測】

１、劃去下列每組詞中不合羣的一個，在下面劃上——，並説一説為什麼。

⑴ 鯊魚帶魚鯨魚梭魚

⑵ 老虎獅子鯨魚豹子

⑶ 齒鯨幼鯨鬚鯨

２、選擇你認為正確的答案：

鯨是哺乳動物是因為：

（ ）鯨很大、很重

（ ）鯨用肺呼吸

（ ）鯨是胎生的

（ ）鯨有鰭

（ ）鯨的睡覺方式很特殊

（ ）幼鯨吃母鯨的乳汁長大

《鯨》第二課時教學設計3

【教學準備】

指３～５名學生在上課前講故事。

點評：課前讓學生自由講故事，巧妙地創設了愉悦、和諧的教學氛圍，化解了學生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕鬆學習作了輔墊。

【教學過程】

一、故事誘導，賞中入境

１、播放錄音，生聽故事。

２、生聽後根據故事質疑。

３、根據學生質疑情況，教師歸納為學習目標。

點評：以童話故事開課，凝聚了學生的注意力，繼而在故事中巧設懸念，誘發了學生學習的慾望，使他們的學習熱情一下子高漲起來，積極主動地投入到學習之中。

二、想象表演，趣中釋疑

１、生自由讀課文２、５、７自然段，思考：

蝦將軍會對鯨講些什麼道理？

２、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

３、指２～３桌同學配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。

４、生快速瀏覽課文２、５、７自然段，用線畫出最能説明“鯨不屬於魚類”的語句。

５、指名讀所畫語句，師生評議。

６、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

點評：教師採用“角色表演”、“評選最佳搭當”等形式，使學生感到趣味盎然，同時，採用角色表演換位思考的方式，更便於學生理解。

三、自我介紹，樂中求知

１、指名讀３、４自然段，其餘邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。

２、輕聲讀第４自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。

３、指３名同學上台“自我介紹”。

４、師生圍繞“自我介紹”內容及方法進行評議，滲透基本的説明方法。

點評：教師抓住學生愛表現的心理特徵，讓學生“自我介紹”，給學生提供了自由練説的機會。

四、想象作畫，動中領悟

１、小組齊讀第５自然段，邊聽邊想：

怎樣判斷鯨的種類？

２、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類並説明理由。

３、根據文中敍述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。

４、生自由讀第６自然段，讀懂後用筆畫出鯨睡覺時的樣子。

５、展示學生作品，師生評議。

點評：針對淺顯易懂的文字，教師捨棄繁瑣的講讀，放手讓學生自由讀書，並根據文中敍述想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學生在動手繪畫中求得理解，充分體現了學生主體性。

六、拓展延伸，練中創新

１、快速瀏覽全文，準備做小導遊向大家介紹鯨的有關知識。

２、推薦“導遊先生”、“導遊小組”各一名上台為大家介紹。

３、小練筆：

圍繞“蝦將軍與鯨”的`爭吵，編一則童話小故事。

點評：教師別出心裁設計“爭當小導遊”活動，再次把這節課推向高潮，使學生倍感新奇，信心劇增；此外，課後安排“編寫童話故事”的小練筆，為學生拓展了一個自由想象、自由創造的思維空間，體現了讀寫結合，具有創新意識。

【總評】

１、順應兒童心理，設計教學過程。本節課，教師緊緊抓住學生愛表現自我、爭強好勝等心理特徵，採取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫”的方法，創設活動情境，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐，充分體現了學生的主體性。

２、“樂”字貫穿教學始終。從開課講故事，到結束編寫童話故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學生始終有一種新鮮感、快樂

感，把快樂真正帶進課堂。

３、有意識地培養學生的創新精神：

課堂上，教師有意給學生提供了自由練説、練畫、練寫的時間和空間，讓學生在説、畫、寫的過程中自由想象、自由創造，創造能力得到了培養和提高。

《鯨》第二課時教學設計4

【教學目的】

1、知識與技能：

⑴瞭解鯨的形體特點和生活習性。

⑵認識列數字、比較、打比方等説明方法。

2、過程與方法：

⑴通過有感情的朗讀課文，瞭解鯨的形體特點和生活習性。

⑵通過讀，瞭解説明方法。

3、情感態度與價值觀：

⑴培養學生熱愛科學的興趣。

⑵培養學生保護動物的情感。

【教學重、難點】

1、課文是從哪幾方面介紹鯨的?用的是什麼方法介紹的?

2、鯨是哺乳動物的依據是什麼?

【教學準備】

1、查閲有關鯨的資料。

2、鯨的圖片資料。

3、實物教具：

用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準備用來演示鯨的呼吸過程。

【教學過程】

一、導語

一天，太平洋地區舉行規模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，説它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發生了爭執，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的説出了不準“鯨”參賽的理由，“鯨”聽後覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。

同學們，你們知道“蝦將軍”是怎樣説服鯨的嗎?相信你學完本課後，一定能找到答案!

二、新授

1、學生自由朗讀課文。

2、結合課文對鯨進行了解：

形式：小組討論、探究，找一位中心發言人，把你瞭解到的內容總結出來。

學生會輕鬆的總結出以下內容：

⑴鯨很大。

⑵鯨是哺乳動物。

⑶鯨的種類分為鬚鯨和齒鯨兩種。

3、教師對學生總結出的幾條內容進行具體指導：

(電腦課件出示)

師：這是一頭鯨，請同學們結合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大?請同學們具體介紹一下!

生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有20xx公斤。

師：作者用列數字的方法，讓我們準確的瞭解了鯨的體重。

生：一條舌頭等於十幾頭大肥豬那麼重。

師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，説明了鯨的形體之大。

生：人站在它的嘴裏，舉起手來，還摸佈道它的上鄂。

師：讓學生結合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪裏?請同學們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什麼感受?

師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這麼大，那整條鯨該有多大呀!

生：四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞;鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。

師：讓學生通過實際，四個人前後圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現在你看了圖片和課文以後，最想説的一句話是什麼?

生：鯨很大很大。

師：一個詞語重複使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人!

師小結：適當的運用數字、作比較、列數字這些説明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的瞭解説明事物的特徵，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當的、嘗試性的試一試!

4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的?

小組合作探究總結如下內容：

⑴胎生。

⑵用肺呼吸。

⑶哺乳。

(電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學生邊演示，邊用語言敍述鯨的呼吸過程。)

5、鯨的種類有哪些?它們怎樣區別?

⑴食物不同。

⑵水注不同。

⑶牙齒不同。

6、在自然界裏，我們學習動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應該瞭解這種動物的`哪些特點?(生活習性)

師：好，剛才我們已經學習了它的生活習性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的?

(生齊讀6自然段。)

下面請同學們根據課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來!

師：播放大海的波濤聲，讓學生身臨其境。

7、好了，通過上面的學習，你知道“蝦將軍”是怎將説服鯨的了嗎?請你試着説一説!

8、角色互換：

師：剛才大家説的鯨也覺得很有道理，可它現在卻搞不清楚了，為什麼別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水裏，成了水中的哺乳動物了呢?你能給她解釋解釋嗎?(生回答)

生齊讀第二自然斷後回答，什麼是退化?並舉例説明!

(退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。)

9、現在請同學們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習性、種類等方面表述，用上我們這節課中學的知識，讓我們大家加深對鯨的瞭解。

三、師小結本課內容

四、佈置作業

《鯨》第二課時教學設計5

一、教學目標

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 、瞭解鯨的體型特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

4 、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明的方法。

二、教學重點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

三、學情分析

五年級學生，已經不是第一次接觸説明文了，像列數字、舉例子這樣的常用説明方法，學生也是能夠找出來的。但是，關於説明文的説明方法並沒有進行過一個整體的學習，對説明方法的作用以及在習作當中的實際應用還是有所欠缺的。所以，本節課的教學重點放在了理解內容和掌握説明方法上。

四、教學過程

第一環節：回顧舊知

師：同學們，第三單元我們將圍繞説明文展開學習。通過作者具體清楚的説明，我們可以認識海洋中最大的動物鯨，還可以認識可愛漂亮的松鼠，當然了，還有我們的科學家發明出的各種新型玻璃，以及我們很難想到的情況，假如沒有灰塵。那麼，我想問問同學們，你們誰還記得咱們以前學過的説明文有哪些？

生：《太陽》

生：《黃河是怎樣變化的》

師：很好。咱們經常説記敍文裏要有修辭手法，那麼説明文裏要有什麼呢？

生：説明方法

師：那你知道的説明方法有哪些呢？

生：列數字 舉例子 作比較 打比方

師：（教師板書四種説明方法），這四種説明方法，是説明文當中最常見的最常用的説明方法。那麼咱們帶着這些説明方法一起來學習新的説明文吧。

環節目的：第一環節“回顧舊知”主要就是引導學生回顧一下説明文的四種常見常用的説明方法，為本文和本單元的學習打下基礎。

第二環節：舊知新用

通過學生默讀課文，聽錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學生對課文內容有了一定的瞭解。

師：同學們，課文在向我們介紹鯨的時候，都運用了哪些説明方法，找出來，和同學們交流交流。

活動：同桌兩人交流自己找到的説明方法，學生自由討論交流。兩分鐘左右。

師：相信每位同學都能或多或少地找到一些説明方法，下面請參照黑板上的幾種説明方法，彙報一下你尋找到的句子，用上“這篇運用到了***的説明方法，在課文的第幾自然段，句子是***”這樣的句式來回答。

生：“這篇運用了列數字的説明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤’”

生：“這篇運用了作比較的説明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過象，都説象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨’”

生：“這篇運用了舉例子的説明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結成一羣，圍住一頭三十多噸重的長鬚鯨，幾個小時就能把它吃光’”

生：“這篇運用了作比較的説明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裏的噴泉一樣’”

環節目的：學生們你一言，我一語，從整篇中尋找使用的説明方法。在討論的過程中，學生不僅掌握了使用的説明方法，還進一步對內容有了更深的瞭解。之後，我們結合《課時練》上的“品讀感悟”對説明方法的作用進行了進一步的瞭解。

説明文裏恰當地運用列數字、作比較、舉例子的説明方法，可以具體準確、詳細通俗地説明事物的特點；運用打比方的説明方法，可以形象生動地説明事物的特點。《鯨》這篇運用多種説明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現在了讀者面前。

第三環節：理解內容

因為這是一篇常識性的説明，所以還要引導學生理解內容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚類；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。所以各自然段獨立成段，容易理解。

師：同學們，在學習這篇課文之前，我們大家對鯨的瞭解可以説是零，那麼通過這篇常識性説明文，你對鯨有了哪些瞭解或者説有哪些新的認識呢？請用上“我從第幾自然段中瞭解了鯨***”的句式回答。

生：“我從第5自然段中瞭解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上，在海面上呼氣的.時候，噴出的水柱像噴泉。”

學生的回答確實是我們之前不曾瞭解到的鯨的生活習性，但是我對於這個答案並不滿意。

師：“那麼請問，如果鯨是魚類，用腮呼吸的話，它還會噴出這樣的水柱嗎？”

生：“不會”

師：“所以説……？”

生：“鯨不是魚類”

師：“是……？”

生：“哺乳動物”

師：“用什麼呼吸？”

生：“用肺呼吸”

對話結束後，學生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內容，最後總結段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學生們領悟到，對鯨的瞭解不能停留在表面現象，還有明白其內部的原因。

生：“我從第6自然段中瞭解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起，找一個安全的地方，頭朝裏，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽到什麼聲音，就會立即四散遊開’”

師：“説一説第6自然段主要向我們介紹的就是……？”

生：“鯨怎麼睡覺”

生：“我從第1自然段中瞭解到鯨非常大”

師：“除了大，沒有其他特點了嗎？”

生：“重”

師：“還有嗎？”

生：“長”

師：“這些大、重、長，總結起來就是鯨的形體特點，主要在介紹鯨的外形。”

以此類推，通過師生間的討論，我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據學生的興趣一個個去討論。最終將整篇的內容討論完畢。黑板上已經板書了七個自然段的段落大意，將4-7自然段的內容概括為“鯨的生活習性”。

環節目的：生活中，我們常常會讀到説明性的。這些，不論是講清楚植物的形態特徵，還是説明白動物的生活習性，不論是介紹新產品的使用方法，還是解釋自然現象的形成原因，都要使用一些説明的方法。瞭解這些説明方法，並試着運用，對於學生的習作，至關重要。

五、小練筆

這篇常識性的説明文用具體準確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進化過程、鯨的種類和鯨的生活習性。相信大家對鯨有了更多的瞭解，請以“鯨的自述”為題，寫一篇小作文。

《鯨》第二課時教學設計6

【教學目的】

１、知識與技能：

⑴瞭解鯨的形體特點和生活習性。

⑵認識列數字、比較、打比方等説明方法。

２、過程與方法：

⑴通過有感情的朗讀課文，瞭解鯨的形體特點和生活習性。

⑵通過讀，瞭解説明方法。

３、情感態度與價值觀：

⑴培養學生熱愛科學的興趣。

⑵培養學生保護動物的情感。

【教學重、難點】

１、課文是從哪幾方面介紹鯨的？用的是什麼方法介紹的？

２、鯨是哺乳動物的依據是什麼？

【教學準備】

１、查閲有關鯨的資料。

２、鯨的圖片資料。

３、實物教具：

用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準備用來演示鯨的呼吸過程。

【教學過程】

一、導語

一天，太平洋地區舉行規模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，説它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發生了爭執，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的説出了不準“鯨”參賽的理由，“鯨”聽後覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。

同學們，你們知道“蝦將軍”是怎樣説服鯨的'嗎？相信你學完本課後，一定能找到答案！

二、新授

１、學生自由朗讀課文。

２、結合課文對鯨進行了解：

形式：小組討論、探究，找一位中心發言人，把你瞭解到的內容總結出來。

學生會輕鬆的總結出以下內容：

⑴鯨很大。

⑵鯨是哺乳動物。

⑶鯨的種類分為鬚鯨和齒鯨兩種。

３、教師對學生總結出的幾條內容進行具體指導：

（電腦課件出示）

師：這是一頭鯨，請同學們結合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大？請同學們具體介紹一下！

生：最大的鯨１６萬公斤，最小的鯨也有２０００公斤。

師：作者用列數字的方法，讓我們準確的瞭解了鯨的體重。

生：一條舌頭等於十幾頭大肥豬那麼重。

師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，説明了鯨的形體之大。

生：人站在它的嘴裏，舉起手來，還摸佈道它的上鄂。

師：讓學生結合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪裏？請同學們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什麼感受？

師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這麼大，那整條鯨該有多大呀！

生：四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞；鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。

師：讓學生通過實際，四個人前後圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現在你看了圖片和課文以後，最想説的一句話是什麼？

生：鯨很大很大。

師：一個詞語重複使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人！

師小結：適當的運用數字、作比較、列數字這些説明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的瞭解説明事物的特徵，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當的、嘗試性的試一試！

４、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的？

小組合作探究總結如下內容：

⑴胎生。

⑵用肺呼吸。

⑶哺乳。

（電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學生邊演示，邊用語言敍述鯨的呼吸過程。）

５、鯨的種類有哪些？它們怎樣區別？

⑴食物不同。

⑵水注不同。

⑶牙齒不同。

６、在自然界裏，我們學習動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應該瞭解這種動物的哪些特點？（生活習性）

師：好，剛才我們已經學習了它的生活習性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的？

（生齊讀６自然段。）

下面請同學們根據課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來！

師：播放大海的波濤聲，讓學生身臨其境。

７、好了，通過上面的學習，你知道“蝦將軍”是怎將説服鯨的了嗎？請你試着説一説！

８、角色互換：

師：剛才大家説的鯨也覺得很有道理，可它現在卻搞不清楚了，為什麼別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水裏，成了水中的哺乳動物了呢？你能給她解釋解釋嗎？（生回答）

生齊讀第二自然斷後回答，什麼是退化？並舉例説明！

（退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。）

９、現在請同學們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習性、種類等方面表述，用上我們這節課中學的知識，讓我們大家加深對鯨的瞭解。

三、師小結本課內容

四、佈置作業

《鯨》第二課時教學設計7

【教學目標】

1、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等説明方法。

2、培養學生熱愛科學的興趣。

【教學重點】

瞭解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種説明方法。

【教學難點】

讓學生了解鯨的進化過程。

【教學課時】

第二課時。

【教學過程】

一、課前播放音樂《神祕園》

二、在影音欣賞中回憶舊知

師：同學們，剛才大家在電視節目《動物世界》看到了什麼(鯨)?是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活着世界上最大的動物──鯨，今天，我們繼續學習《鯨》。同學們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡，平時也經常畫鯨，想看看嗎?(在黑板上畫一隻鯨)，既然大家都這麼喜歡鯨，這節課，老師帶大家乘着“藍鯨”探索號，一起去海洋裏欣賞鯨，好不好?

生：欣賞圖片。

師：這些好看嗎?(好看。)通過上節課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解説呀?有了解説文字，會讓我們瞭解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰願意來當一回小小的解説員，對鯨的形體特點為大家解説解説?

生：(解説。)

師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書：特點：大、重、長)

三、在通讀課文中質疑問難

師：對於課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關於鯨的哪方面知識?

生：學生回答。

可以把它們歸納為：

1、進化過程。

2、鯨有哪些種類。

3、鯨具有哪些生活習性。

4、作者運用什麼方法寫清楚?

(教師把學生回答的寫在黑板上。)

四、在合作學習中轉換角色

師：每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變為當今的人，那鯨是如何演變的呢?

師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關於鯨進化的重點詞。

師：(邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進化圖?

(課件展示。)

師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏着你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講?

(有針對性地對學生講述的情況進行調控，如隨機進行提問等。)

師：剛才，我們運用了什麼方法學習了鯨的演變過程?

(自述法。)

師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。

師：(教師指着黑板上的學生質疑的板書。)我們已經知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決?

師：嗯，這些問題，請大家注意看。

(出示自學提示。)

生：學生自學。

師：看到同學們學習得這麼認真，老師想給大家講個故事，你們願意聽嗎?

故事講着，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍説出不准他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

師：通過剛才自學，你知道蟹將軍説出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?

學生彙報。

師：教師小結。

(哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空歎息了。)

師：講到這裏，老師打算在家裏養一頭鯨，你們贊同嗎?

生：不贊同。

師：為什麼?你能結合課內外的資料，來勸説老師改變計劃嗎?要求：説話要有禮有節，有根有據，有説服力。

主要原因有：

1、淡水無法飼養。

2、食量驚人。

3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡。

4、虎鯨、藍鯨太兇猛。

五、在讀寫拓展中延伸課外

1、教師總結課文。

2、佈置課外作業：

師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的'愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎?因為時間關係，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現。讓我想起了昨天在網上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課後設計解説形式及解説詞。最後，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關係密切的資料，做成手抄報，全班交流。

《鯨》第二課時教學設計8

【教學目的】

１、瞭解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生對科學的興趣。

２、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

３、有感情的朗讀課文。

【教學重難點】

理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

【教學過程】

一、導入

１、小品表演：

《魚類運動會》

內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

２、為什麼蝦兵不允許鯨進入賽場？它這樣做對嗎？

二、新授

１、學習第２小節：

⑴自由朗讀課文第２小節，討論鯨的生活地點在哪裏？

⑵為什麼會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。

（後來環境發生了變化。）

⑶小結：

原來，為了適應環境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬於魚類，而是哺乳動物。

⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的，……吃奶長大。

⑸這就是哺乳動物的三大特徵，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？

２、學習第３小節：

⑴鯨有哪些種類？你根據什麼給它分類呢？

⑵出示鬚鯨和齒鯨的圖象，學生辨析並説出原因。

３、學習第４小節：

你還想了解鯨的哪些生活習性呢？

⑴介紹吃食：

請學生自由讀讀課文第４小節，思考：鬚鯨吃什麼？齒鯨吃什麼？

⑵學習鬚鯨吃食：

①鬚鯨吃什麼呢？

②它是這樣吃蝦和小魚的？

③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

④範讀，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？

（在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加着重號。）

試着把這些詞讀好，自己練讀。

⑥指名讀。

⑦填上表示鬚鯨吃食動作的詞。

⑶學習齒鯨吃食：

①齒鯨吃什麼呢？它又是怎麼吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。

②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什麼？

③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的.準確性。

⑷塊頭這麼大的鯨一頓要吃多少呢？比如説鬚鯨要吃多少？

⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？

（學生部分讀，部分表演。）

４、學習５、６、７小節：

⑴接下來，請同學們按照閲讀提示，分組自學５、６、７自然段：

①討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？

②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

⑵交流：

①第５小節主要講鯨的什麼呢？

②第６小節講了什麼呢？

老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這羣鯨呢？

③那第７小節介紹了鯨的什麼特點呢？

鯨的生長速度怎麼樣呢？從哪兒看出來呢？

三、總結

在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的説明方法，在今後介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。